第四单元的主题是“无私奉献”，《艾滋病小斗士》是本单元的最后一篇，在单元教学中起着承上启下、巩固运用的作用。

课文讲述了南非黑人儿童恩科西身患艾滋病，一边顽强地与病魔作斗争，一边关心与他一样患病的艾滋病病人的动人故事。全文条理清晰，重点突出，描写具体，用词准确生动，融科学知识、语言积累、思想启迪于一体，为启迪学生的思想智慧、丰富学生的语言积累、提高学生的语文素养提供了很好的凭借。

要想使学生被课文中的主人翁恩科西感动，就要让学生和文本文字有共鸣。为了能让学生更进一步了解小主人公身上的品质，我首先让学生了解了艾滋病，了解其被称为“世纪杀手”的冷酷无情，从而为下面的学习打好铺垫。在学习中，我抓住课题为什么称恩科西是“艾滋病小斗士”进行展开：你认为什么人可以称为“斗士”。学生踊跃回答，明白只有勇敢、顽强、敢于拼搏的人才有资格被称之为“斗士”。在分析、理解文本内容时，通过老师的范读、指名读等方式让学生抓住文中的相关词语和句子进行理解、感悟恩格西的“不幸、顽强、抗争”。了解恩科西是如何与社会偏见作斗争和如何呼吁人们一同关心其他艾滋病人的，从而加强对“斗士”的深层理解。最后引出关注艾滋病防治问题的国际性标志——“红丝带”，增长知识，了解它的象征意义。

第四单元的主题是“无私奉献”，《艾滋病小斗士》是本单元的最后一篇，在单元教学中起着承上启下、巩固运用的作用。

课文讲述了南非黑人儿童恩科西身患艾滋病，一边顽强地与病魔作斗争，一边关心与他一样患病的艾滋病病人的动人故事。全文条理清晰，重点突出，描写具体，用词准确生动，融科学知识、语言积累、思想启迪于一体，为启迪学生的思想智慧、丰富学生的语言积累、提高学生的语文素养提供了很好的凭借。

要想使学生被课文中的主人翁恩科西感动，就要让学生和文本文字有共鸣。为了能让学生更进一步了解小主人公身上的品质，我首先让学生了解了艾滋病，了解其被称为“世纪杀手”的冷酷无情，从而为下面的学习打好铺垫。在学习中，我抓住课题为什么称恩科西是“艾滋病小斗士”进行展开：你认为什么人可以称为“斗士”。学生踊跃回答，明白只有勇敢、顽强、敢于拼搏的人才有资格被称之为“斗士”。在分析、理解文本内容时，通过老师的范读、指名读等方式让学生抓住文中的相关词语和句子进行理解、感悟恩格西的“不幸、顽强、抗争”。了解恩科西是如何与社会偏见作斗争和如何呼吁人们一同关心其他艾滋病人的，从而加强对“斗士”的深层理解。最后引出关注艾滋病防治问题的国际性标志——“红丝带”，增长知识，了解它的象征意义。