第一板块：欣赏图片，引入课题
1．今天这节课，我们学习第19课——《航天飞机》
课前同学们都预习了这篇课文，也查了不少资料，谁来给大家介绍一下航天飞机？
2．生介绍，师点拨。
（出示航天飞机图）：你们看，航天飞机是集火箭，卫星和飞机的技术特点于一身，能像火箭那样垂直发射进入空间轨道，又能像卫星那样在太空轨道飞行，还能像飞机那样再入大气层滑翔着陆，是一种新型的多功能航天飞行器，神奇吗？
过渡：大家说的真不错，查的资料也很丰富，今天我们就来了解更多和航天飞机有关的知识，好吗？
第二板块：预习导学
1. 请同学们打开课本第102页，先自己读课文，注意：借助拼音，读准字音，开始读吧！（生自由读课文，师巡视）
2．老师这儿有一些词语，请你们自己读一读。
师出示生字词：
脑袋 智慧老人 究竟
人造地球卫星 手臂 捞回 维修 机舱
俯冲 爬升 翻筋斗
庞然大物 无影无踪
东海之滨 帕米尔高原
过渡：同学们把字音读的真好！可是这些字词不光要会读，还要会理解才算真正学会！
3.（1）卫星是什么？你课前查过资料了吗？（生回答）
（2）那人造卫星是什么呢？你们知道吗？（生答）
拓展：中国于1970年4月24日发射了东方红1号人造卫星，截止1992年底中国共成功发射33颗不同类型的人造卫星。
（3）再看看这个词——东海之滨
（出示中国地图）：看，这是东海，滨就是指——水边，靠近水的地方。这一片都属于东海之滨（师指）
而帕米尔高原却在这儿。（师指）从东海之滨到帕米尔高原要穿越整个中国呢，远不远？
（4）一起连起来读读——
4. 老师还想考考你们，“究竟”这个词在课文中是什么意思？
在课文的哪句话中？
老师这里有3个解释，你们觉得应该选哪个呀？
出示：
a结果，原委。
b常用在问句里，表示追究。（你究竟答不答应？）
c毕竟，到底。（她究竟经验丰富，说的话很有道理）
5.“究竟”“竟”字很容易写错，你还见过哪个字跟他长得特别像？
师： 是啊，当他表示“竞争、竞赛”这个意思的时候，就是这个“竞”（师指），而当表示“完毕”、“终于”或者出乎意料之外这些意思的时候，都是这个“竟”（师指）。现在能区分这两个字了吗？好，现在老师就来考考你们。
6.出示练习：
竞 竟
（ ）然 （ ）相开放
（ ）赛 （ ）走
有志者事（ ）成 （ ）敢
（1）请大家拿出你的练习纸，选一选，填一填。
（2）全对的小朋友举手，有错误的赶紧改正过来哦。
过渡：看来同学们把字词学的真棒！现在就请你们再读读课文，争取把课文读通顺，读流利，不添字不漏字。
7.师：我请四名同学来读读课文，其余的同学认真的倾听。
第三板块：整体感知
1.自读课文。
2. 谁来说说，课文主要说了什么？
第四板块：精读第一自然段
1.师陈述：一架飞机在天空中自由自在地飞着，从文中哪句话看出了他自由自在？
2.师拿飞机模型做演示，带领学生理解“俯冲”、“爬升”、“翻筋斗”
俯冲：俯，从上往下，冲，速度很快。
爬升：爬，很艰难，升，往上。
3.师：这架飞机做了许多高难度的动作，所以很得意。
它太自以为是了，那谁能把它得意的样子读出来？
4.全班一起读，读出飞机得意的样子。
第五板块：设置悬念，引起兴趣
这架飞机正在得意的时候，他看到了谁？那他看到航天飞机后又是怎样想，怎样做的呢？航天飞机到底有哪些引起飞机注意的特点呢？下节课我们再来探索这些问题，好吗？
第六板块：写字教学
1.师：看，这就是我们今天要学习的9个生字，你能按结构帮他们分分类吗？
2.先看这几个左右结构的字，看看他们左右关系有什么特点？
3.要想写好“脑”这个字，看看老师的红色辅助线，你想提醒大家什么呢？
4.看看这几个上下结构的字，我们在写的时候要注意——上下中心对正。
尤其是“慧”这个字，写的时候要注意间架要均称。
而“臂”要把上面的“辟“写的扁一点才好看。
5.最后一个“卫”字在写的时候也得注意中心对正。
6.打开习字册开始描红，师巡视。
第六板块：布置作业
★生字描红临写
★★《补充习题》第一、二题。
★★★《补充习题》第五题。
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