《东方明珠》这篇课文介绍了上海东方明珠广播电视塔的雄伟壮观。一年级的孩子除了会读会背课文，掌握要学的生字外，就是要了解东方明珠的“高大”、“美丽”。于是我抓住这两个方面展开了教学。

一、找相关语句。

农村的孩子虽然去过上海，见过东方明珠的只是少数，不过他们多多少少都能在电视、图册上看过。所以一开始，我就让学生介绍东方明珠，而学生的回答无非就是“东方明珠很大，很高。”“东方明珠很漂亮。”于是，我就让学生轻声读课文，试着找出描写东方明珠高大、美丽的句子，学生基本能找到“这座塔头顶蓝天，脚踩大地，像一个巨人。”和“夜晚，塔上的灯都亮了，五光十色，非常好看。”这两个句子，虽然学生找得不完整，但几个学生补充下来，也基本算完成这一步。

二、朗读加想象

为了让学生了解东方明珠的高大，我采用了比较，先让学生说说家乡的海门电视塔，在学生眼里，海门电视塔就高得不得了，然后我告诉学生，东方明珠比海门电视塔高多了，“东方明珠电视塔”是世界第三，亚洲第一高塔呢！当然这些概念在学生脑中还是比较模糊的。于是我又进一步进行了比较，我告诉孩子们我们见到的楼房一般高4米左右，而东方明珠相当于120层左右的高楼呢！我们数一数，都要数好一会儿，站在东方明珠底下，抬头看，我们都看不到它的顶了，它多像是一个巨人呀！孩子们听我这样一说，教室里顿时炸开了锅，“东方明珠电视塔”的高深深地印在了孩子们的脑海里。

    对于东方明珠的美丽，我主要抓住了“五光十色”这个词。先让学生说说，夜晚，东方明珠塔上的灯都有些什么颜色，学生你一嘴我一舌的，说出了好多然后我告诉学生这就是五光十色，接着我又让学生说说你在哪儿见过这么多的颜色，学生说彩虹啦、吹出的泡泡啦、放的烟花啦，海门的夜景啦……一幅幅画面刺激着学生的感官，“五光十色”的美也定格在了学生的脑海里。

后面的教学，我就抓住这两句话让学生采用多种形式朗读，自由大声读，男女生分读，小组赛读等等。学生读得兴致盎然，在这一遍又一遍的朗读中对东方明珠的印象逐渐加深。

《东方明珠》这篇课文介绍了上海东方明珠广播电视塔的雄伟壮观。一年级的孩子除了会读会背课文，掌握要学的生字外，就是要了解东方明珠的“高大”、“美丽”。于是我抓住这两个方面展开了教学。

一、找相关语句。

农村的孩子虽然去过上海，见过东方明珠的只是少数，不过他们多多少少都能在电视、图册上看过。所以一开始，我就让学生介绍东方明珠，而学生的回答无非就是“东方明珠很大，很高。”“东方明珠很漂亮。”于是，我就让学生轻声读课文，试着找出描写东方明珠高大、美丽的句子，学生基本能找到“这座塔头顶蓝天，脚踩大地，像一个巨人。”和“夜晚，塔上的灯都亮了，五光十色，非常好看。”这两个句子，虽然学生找得不完整，但几个学生补充下来，也基本算完成这一步。

二、朗读加想象

为了让学生了解东方明珠的高大，我采用了比较，先让学生说说家乡的海门电视塔，在学生眼里，海门电视塔就高得不得了，然后我告诉学生，东方明珠比海门电视塔高多了，“东方明珠电视塔”是世界第三，亚洲第一高塔呢！当然这些概念在学生脑中还是比较模糊的。于是我又进一步进行了比较，我告诉孩子们我们见到的楼房一般高4米左右，而东方明珠相当于120层左右的高楼呢！我们数一数，都要数好一会儿，站在东方明珠底下，抬头看，我们都看不到它的顶了，它多像是一个巨人呀！孩子们听我这样一说，教室里顿时炸开了锅，“东方明珠电视塔”的高深深地印在了孩子们的脑海里。

    对于东方明珠的美丽，我主要抓住了“五光十色”这个词。先让学生说说，夜晚，东方明珠塔上的灯都有些什么颜色，学生你一嘴我一舌的，说出了好多然后我告诉学生这就是五光十色，接着我又让学生说说你在哪儿见过这么多的颜色，学生说彩虹啦、吹出的泡泡啦、放的烟花啦，海门的夜景啦……一幅幅画面刺激着学生的感官，“五光十色”的美也定格在了学生的脑海里。

后面的教学，我就抓住这两句话让学生采用多种形式朗读，自由大声读，男女生分读，小组赛读等等。学生读得兴致盎然，在这一遍又一遍的朗读中对东方明珠的印象逐渐加深。