在科技高度发展的今天，“上网”已经不是一个特别时尚的话题了。虽然班级里的学生都是农村孩子，但据了解，很多孩子的家里都已经配上了电脑，而且接上了宽带，学生有比较熟练的操作技能。所以在学习《奇妙的国际互联网》这篇课文时，孩子们有很多与同学、老师、文本交流的话题。
课的一开始，在“海内存知己，天涯若比邻”的诗句引导下，我乘机向小朋友提了一个问题：“什么东西这么奇妙，让远在天涯的人近在咫尺？”由于之前预习过了，同学们异口同声地说是“奇妙的国际互联网”，从而使课题浮出水面，揭示了课题。
这是一篇科普读物，是让小学生初步接触一些国际互联网方面的知识，所以课文在注意语言浅显易懂的同时，还用了一些形象化的比喻，如“‘国际互联网’就像这张包住地球的‘大网’”，又如“我们现在生活的世界真像一个‘地球村’”。“大网”非常生动地把连接亿万台电脑的无数有形和无形的线所形成的一种网状结构表现出来，而“地球村”则表明国际互联网使生活在世界各地人们之间的沟通就像生活在一个村子里那样容易。像这样，用形象化的比喻来说明抽象的科学知识的方法，因此在课上注重引导学生欣赏借鉴，并学会运用。
课题是文章的题眼，在一篇文章的学习中具有举足轻重的作用。在教学设计中我通过读题找到题眼：“奇妙”这一词，契领全文，于是设计中心问题：“想想课文从哪些方面来介绍了“国际互联网”的奇妙之处的？” 整体把握全局，展开教学， 让孩子们带着这些问题走向课文，去阅读，去思考，去探究。通过研读，让学生明白，课文是从设计面大、传递信息快、内容多三方面来说明国际互联网的奇妙的。

在科技高度发展的今天，“上网”已经不是一个特别时尚的话题了。虽然班级里的学生都是农村孩子，但据了解，很多孩子的家里都已经配上了电脑，而且接上了宽带，学生有比较熟练的操作技能。所以在学习《奇妙的国际互联网》这篇课文时，孩子们有很多与同学、老师、文本交流的话题。
课的一开始，在“海内存知己，天涯若比邻”的诗句引导下，我乘机向小朋友提了一个问题：“什么东西这么奇妙，让远在天涯的人近在咫尺？”由于之前预习过了，同学们异口同声地说是“奇妙的国际互联网”，从而使课题浮出水面，揭示了课题。
这是一篇科普读物，是让小学生初步接触一些国际互联网方面的知识，所以课文在注意语言浅显易懂的同时，还用了一些形象化的比喻，如“‘国际互联网’就像这张包住地球的‘大网’”，又如“我们现在生活的世界真像一个‘地球村’”。“大网”非常生动地把连接亿万台电脑的无数有形和无形的线所形成的一种网状结构表现出来，而“地球村”则表明国际互联网使生活在世界各地人们之间的沟通就像生活在一个村子里那样容易。像这样，用形象化的比喻来说明抽象的科学知识的方法，因此在课上注重引导学生欣赏借鉴，并学会运用。
课题是文章的题眼，在一篇文章的学习中具有举足轻重的作用。在教学设计中我通过读题找到题眼：“奇妙”这一词，契领全文，于是设计中心问题：“想想课文从哪些方面来介绍了“国际互联网”的奇妙之处的？” 整体把握全局，展开教学， 让孩子们带着这些问题走向课文，去阅读，去思考，去探究。通过研读，让学生明白，课文是从设计面大、传递信息快、内容多三方面来说明国际互联网的奇妙的。