教学内容	20  军神		共几课时	3	课型	新授
			第几课时	1
教学    目标	1.正确、流利、有感情地朗读课文。    2.学会本课的生字，理解由生字组成的词语。    3.初步感悟刘伯承坚忍不拔的钢铁意志，学习他做一个意志坚强的人。
教学    重难点	学会本课生字新词，用比较快的速度默读课文，理清文章思路。
教学    资源	1．刘伯承元帅的简历。    2．十大元帅：朱德、彭德怀、林彪、刘伯承、贺龙、陈毅、罗荣桓、徐向前、聂荣臻、叶剑英。
预习    设计	1．正确、流利地朗读课文，做到不添字、不漏字。    2．在语文书上描红、划出生字词，完成《习字册》中字词的书写。    3．理解下列词语的意思：    镇定：       恳切：         损伤：      注视：          颤抖：                       失声：       一声不吭：       汗如雨下：                      4、刘伯承受伤后（            ），做手术前（               ），手术中（                ），手术后（                 ），这些都表现了刘伯承有（                ）的意志,难怪沃克医生称他为（          ）。我想用（         ）、（          ）这些词来夸夸他。    5、自己搜集或听爸爸妈妈讲一些有关十大元帅的英雄事迹。    6、读了课题，我想问：（1）                          ；（2）              。
学 程 预 设		导 学 策 略			调整与反思
第一板块：揭题导入    1.指名生读题。       2.（1）军神指谁？军神是什么意思？　　　　    （2）刘伯承是一位军人，为什么称他为军神？    （3）“人”怎会成为“神”呢？                3.听故事    1916年，24岁的刘伯承参加了蔡锷"讨袁护国运动"，在一次战斗中，敌人的炮火、子弹疯狂的轰射过来，为了救一位战士，刘伯承猛扑过去，敌人的一颗飞弹射中了他，从颅顶穿过，又从右眼眶飞出，刘伯承当即昏倒在地，血流如注。当他苏醒过来，用手摸摸伤口，黏糊糊的都是血块，在那血块中，他又摸到了一个圆球，啊？眼珠！原来他的右眼被打坏，眼珠掉出了眼窝！为了让战士们安心作战，他一狠心抓起了身边的一把大刀，把牵连着那已掉出的眼珠经络割断，紧紧地攥住那颗眼珠，又昏了过去！       4.指名学生读课题。                            第二板块：预习导学       1.指名读，读准字音。                                  2.交流词语的意思。          第三板块：理清文章脉络                   1.学生朗读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？       2.指名读。          3.学生默读思考，交流。                      第四板块：学习生字    交流自己的记字方法。    学生描红、仿影、临写。          第五板块：明确任务，完成作业		第一板块：揭题导入    1.揭题：今天老师和同学们学习一篇新的课文。谁来读课题？    2.交流：刚看到课题时，你不禁产生了哪些问题？    3.师激发兴趣，导入研读：同学们很会动脑筋，其实，问题答案都藏在书中，藏在同学们的心中。只要我们用心去朗读课文，用心去想，就一定会有自己的体会和收获。    学习之前，老师想先给大家讲一个故事：1916年，24岁的刘伯承参加了蔡锷"讨袁护国运动"，在一次战斗中，敌人的炮火、子弹疯狂的轰射过来，为了救一位战士，刘伯承猛扑过去，敌人的一颗飞弹射中了他，从颅顶穿过，又从右眼眶飞出，刘伯承当即昏倒在地，血流如注。当他苏醒过来，用手摸摸伤口，黏糊糊的都是血块，在那血块中，他又摸到了一个圆球，啊？眼珠！原来他的右眼被打坏，眼珠掉出了眼窝！为了让战士们安心作战，他一狠心抓起了身边的一把大刀，把牵连着那已掉出的眼珠经络割断，紧紧地攥住那颗眼珠，又昏了过去！    4.师：听着故事，很多同学产生了自己的感受，谁再来读读课题？    5.过渡：刚才有很多同学提出了一个很有价值的问题：刘伯承是一位军人，为什么称他是军神呢？（师在“军神”和“刘伯承”之间打上？）这节课我们一起读书，探究这一问题，好吗？       第二板块：预习导学    1.出示词语    （1）绷带　职员　土匪　麻醉药　崭新的床单    （2）手术　伤势　擦汗　晕过去　损伤脑神经    （3）德国　　沃克医生  不悦　  愣住　微微颤抖　　担心　　吓了一跳　不禁失声喊道　俯下身子　亲切    （4）刘伯承　 镇定　 平静　 坚决　  恳切　一声不吭　汗如雨下　脸色苍白  勉强一笑    2.指名读，读准字音。    3.交流词语的意思。       第三板块：理清文章脉络    现在请小朋友拿起课文读一读，注意哪些自然段你认为自己没有读好，觉得还读不正确，或者读不流利的，那么多练练好吗？等一下老师要请同学们读课文。    1.把自己最想读的那段读给大家听听。       2.课文的五个自然段的意思分别写在下面，对照课文想一想，在前面的括号内填上序号。    （   ）手术前刘伯承不愿使用麻药。    （   ）刘伯承请沃克医生治眼伤。    （   ）手术后沃克医生称刘伯承是军神。    （   ）手术中刘伯承一声不吭。       第四板块：学习生字    1.出示生字    2.说说你是怎样记住这些生字的。    3.指导书写。完成《补充习题》第一题。       第五板块：布置作业    ★    1.根据对话前的提示语，尝试有感情地朗读课文。    2.完成《补充习题》第二题、第三题。《练习与测试》第一、第二题。    ★★    搜集并阅读刘伯承的故事。
作业    设计	★    1.根据对话前的提示语，尝试有感情地朗读课文。    2.完成《补充习题》第二题、第三题。《练习与测试》第一、第二题。    ★★    搜集并阅读刘伯承的故事。

教学内容	20军神		共几课时	3	课型	新授
			第几课时	2
教学    目标	1.正确、流利、有感情地朗读课文。分角色朗读课文，能根据提示语有感情地读出语气、语调，正确表达语意。    2.理解表现“军神”的重点词语，能说出沃克医生称刘伯承为“军神”的原因。    3.凭借具体的语言材料，学习刘伯承坚忍不拔的钢铁意志，做一个意志坚强的人。
教学    重难点	1.根据提示读出语气、语调。    2.理解称刘伯承为“军神”的重点语句，体会刘伯承坚强的意志。进一    步学习快速阅读课文。
教学    资源	1.可以指导学生观察教材上刘伯承的相片，也可以寻找有关画册上的刘伯承的相片，获得对人物的鲜明感受。    2.三年级的学生对刘伯承等老一辈革命家的了解不是很多。
预习    设计	沃克为什么称刘伯承为“了不起的军神”？
学 程 预 设		导 学 策 略			调整与反思
第一板块：复习导入    1.读题。    2.知道军神是刘伯承。                第二板块:学习沃克医生的话    1.自由朗读第五自然段。       2.学生圈画。       3.齐读这句话：沃克医生不禁失声喊道：“了不起！你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你是一位军神！”    读出惊讶、激动、美、崇敬……             第三板块：精读课文    学生自由默读，并用笔画出令自己感动的地方。       （一）第一自然段：就诊时。    1.指名朗读，自由朗读。    2.全班交流。    “头缠绷带”、“走进” 等词语能感受到军人“伤势虽重，但很镇定”。    沃克医生的语言和神态变化足以说明刘伯承的伤势严重；而刘伯承在身负重伤的情况下依然保持着从容镇定，可见他的坚强、勇敢，是一个真正的男子汉。    同桌分角色朗读。                   （二）学习第二自然段：手术前    1.交流，感受刘伯承的态度诚恳坚决。    2.在读中体会刘伯承为了有一个非常清醒的大脑，甘愿承受剧烈疼痛时的坚毅；体会沃克医生生气到吃惊，再到由衷佩服的情感变化。                                        （三）学习第三、四自然段：手术中                1.组织交流。       2.指导朗读。                （四）学习第五自然段：手术结束       1.抓住“72刀”“脸色苍白”“勉强一笑”等关键词理解刘伯承的坚强意志。    （回忆不小心使自己受伤的经历，老师相机引出：据医生介绍，摘除眼球手术要比割口子疼几百倍、上千倍，因为视神经和颅内神经紧密相连……，而刘伯承在没有使用麻醉剂的情况下，整整承受了７２刀！）                2.指导朗读    师引读：“沃克惊呆了，大声嚷道：……”（生齐读！）这是沃克医生发自内心深处的赞美！（生再读）          3.齐读课文第三和第四自然段。    永远记住刘伯承在手术台上的表现！                第四板块：小结    刘伯承他不张扬，认为作为一个军人，忍受这样一点痛苦，是能够做到的，这样才真正称为军神。一起读课题——军神。    1.再读课题。                                              2.再读课题。    刘伯承，中国十大帅之一，他的已逝，我们知道所有平凡的人，只要他有意志如刚，毅力非凡，他都可以做到凡人，常人做不到事，这样的人值得我们敬重，这样的人在我们人们的心中，会显得高大，我们每个同学都可以这样做，那就是要勇于战胜自己，要有意志，要有毅力。    请牢牢地记住，有这样一个光辉而灿烂的名字，他叫-----刘伯承。             第五板块：明确任务，完成作业		第一板块：复习导入    1.揭题：今天老师和同学们继续学习《军神》。    2.军神指谁？（板书：刘伯承）　　　    刘伯承是一位军人，谁称他为军神的？找出那个自然段读一读。       第二板块:学习沃克医生的话    1.用“    ”找出沃克医生夸赞刘伯承的话。    2.出示： 沃克医生不禁失声喊道：“了不起！你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你是一位军神！”    3.齐读这句话，体会沃克医生说这句话时带着怎样的感情？    为什么称他是军神呢？这节课我们一起读书来探究这一问题。       第三板块：精读课文    【学习单1】    默读课文，画出刘伯承让你感动的地方，再大声朗读给同桌听。    （一）学习第一自然段：就诊时的“镇定”。    1.出示学习单    【学习单2】    （1）读读年轻人和医生之间的对话。    （2）从医生果断的话语中，你知道了什么？    （3）从哪些词语能感受到军人“伤势虽重，但很镇定”？    （4）此时你想对这位军人说些什么呢？    2.交流    3.有感情朗读       （二）学习第二自然段：手术前    1.出示学习单    【学习单3】    （1）默读第二自然段，想想这段话是写年轻人和沃克医生为了什么而在争论？    （2）同桌分角色朗读，听一听同桌的朗读像不像文中所写的那样？    （3）读了沃克医生的话，你知道了什么？    （4）从年轻人坚定的话语和果敢的行动中，你知道此时他是怎样想的？你佩服这位年轻军人吗？佩服他什么？    2.交流    3.分角色朗读       （三）学习第三、四自然段：手术中    1.出示学习单    【学习单4】    （1）刘伯承他疼吗？你从哪儿看出来的？    （2）可是他却“一声不吭”，你从中感受到了什么？    （3）找找沃克医生的动作，他为什么会这样？    2.交流    3.朗读这一段。    （四）学习第五自然段：手术结束    1.出示学习单    【学习单5】    自由读课文，用符号圈出手术中刘伯承表现的词句。从这些描写中你看出了什么？    2.交流    通过让学生回忆不小心使自己受伤的经历，老师相机引出：据医生介绍，摘除眼球手术要比割口子疼几百倍、上千倍，因为视神经和颅内神经紧密相连……，而刘伯承在没有使用麻醉剂的情况下，整整承受了７２刀！这样的对比使学生的体会更深刻。    3.师引读：“沃克惊呆了，大声嚷道：……”（生齐读！）这是沃克医生发自内心深处的赞美！（生再读）    4.刘伯承以他超凡的意志征服了沃克，也征服了我们。手术台上那惊心动魄的一幕更让我们每个人难忘！让我们再来读读课文第3和第4自然段，永远记住刘伯承在手术台上的表现！       第四板块：小结    刘伯承他不张扬，认为作为一个军人，忍受这样一点痛苦，是能够做到的，这样才真正称为军神。一起读课题——军神。    同学们，刘伯承被称为军神，绝不仅仅是因为这次手术，他文武双全，戎马一生，他领导晋冀鲁豫野战军，用小米加步枪，战胜了全美械装备的国民党军队，踀千里跃进大别山。令蒋介石惊慌失措，心惊胆寒，与华东野战军合作，导演了百万雄狮下江南的一幕，之后，他主动请缨，席卷大西南。他创办了国防大学是中国最高军事学府，被誉为“将军的摇篮”。他为祖国的解放和建设事业，献出了毕生的心血，立下不朽的功勋。他堪称中国的----军“神”。一起再来读课题       同学们，我们今天学习了刘伯承，中国十大帅之一，他的已逝，我们知道所有平凡的人，只要他有意志如刚，毅力非凡，他都可以做到凡人，常人做不到事，这样的人值得我们敬重，这样的人在我们人们的心中，会显得高大，我们每个同学都可以这样做，那就是要勇于战胜自己，要有意志，要有毅力。让我们再读课题。    请牢牢地记住，有这样一个光辉而灿烂的名字，他叫-----刘伯承。          第五板块：布置作业    ★    完成《补充习题》第四题。《练习与测试》第三、第四题。    ★★    当天晚上，沃克医生回到家后回想起白天发生的事情久久不能入睡，于是他起床写下一篇日记。假如你是沃克医生，你会怎样写这篇日记？请把它写在你的日记本上。
作业    设计	★    完成《补充习题》第四题。《练习与测试》第三、第四题。    ★★    当天晚上，沃克医生回到家后回想起白天发生的事情久久不能入睡，于是他起床写下一篇日记。假如你是沃克医生，你会怎样写这篇日记？请把它写在你的日记本上。

教学内容	20  军神		共几课时	3	课型	新授
			第几课时	3
教学    目标	1.正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读。    2.阅读《彭总的指挥所》，感受人物的品质。    3.完成部分习题，培养学生认真答题的良好习惯。
教学    重难点	重点： 能运用所学知识完成练习。    难点：通过阅读，感受人物的品质。
教学    资源	《补充习题》《新补充读本》
预习    设计
学 程 预 设		导 学 策 略			调整与反思
第一板块：温习课文    1.交流从文中画出的描写沃克医生神态、情绪变化的词句，说说你体会到什么？    2.指名朗读课文。分角色朗读。    3.默写部分词语。       第二板块：拓展阅读    1.自由阅读《新补充读本》中《彭总的指挥所》    2.说说从这个故事中你明白了什么？       第三板块：练习    完成《补充习题》第五题       第四板块：布置作业		第一板块：温习课文    1.交流从文中画出的描写沃克医生神态、情绪变化的词句，说说你体会到什么？    2.指名朗读课文。分角色朗读。    3.默写部分词语。       第二板块：拓展阅读    1.自由阅读《新补充读本》中《彭总的指挥所》    2.说说从这个故事中你明白了什么？       第三板块：练习    完成《补充习题》第五题       第四板块：布置作业    课外排练课本剧。
作业    设计	课外排练课本剧。

  

教学内容	20  军神		共几课时	3	课型	新授
			第几课时	1
教学    目标	1.正确、流利、有感情地朗读课文。    2.学会本课的生字，理解由生字组成的词语。    3.初步感悟刘伯承坚忍不拔的钢铁意志，学习他做一个意志坚强的人。
教学    重难点	学会本课生字新词，用比较快的速度默读课文，理清文章思路。
教学    资源	1．刘伯承元帅的简历。    2．十大元帅：朱德、彭德怀、林彪、刘伯承、贺龙、陈毅、罗荣桓、徐向前、聂荣臻、叶剑英。
预习    设计	1．正确、流利地朗读课文，做到不添字、不漏字。    2．在语文书上描红、划出生字词，完成《习字册》中字词的书写。    3．理解下列词语的意思：    镇定：       恳切：         损伤：      注视：          颤抖：                       失声：       一声不吭：       汗如雨下：                      4、刘伯承受伤后（            ），做手术前（               ），手术中（                ），手术后（                 ），这些都表现了刘伯承有（                ）的意志,难怪沃克医生称他为（          ）。我想用（         ）、（          ）这些词来夸夸他。    5、自己搜集或听爸爸妈妈讲一些有关十大元帅的英雄事迹。    6、读了课题，我想问：（1）                          ；（2）              。
学 程 预 设		导 学 策 略			调整与反思
第一板块：揭题导入    1.指名生读题。       2.（1）军神指谁？军神是什么意思？　　　　    （2）刘伯承是一位军人，为什么称他为军神？    （3）“人”怎会成为“神”呢？                3.听故事    1916年，24岁的刘伯承参加了蔡锷"讨袁护国运动"，在一次战斗中，敌人的炮火、子弹疯狂的轰射过来，为了救一位战士，刘伯承猛扑过去，敌人的一颗飞弹射中了他，从颅顶穿过，又从右眼眶飞出，刘伯承当即昏倒在地，血流如注。当他苏醒过来，用手摸摸伤口，黏糊糊的都是血块，在那血块中，他又摸到了一个圆球，啊？眼珠！原来他的右眼被打坏，眼珠掉出了眼窝！为了让战士们安心作战，他一狠心抓起了身边的一把大刀，把牵连着那已掉出的眼珠经络割断，紧紧地攥住那颗眼珠，又昏了过去！       4.指名学生读课题。                            第二板块：预习导学       1.指名读，读准字音。                                  2.交流词语的意思。          第三板块：理清文章脉络                   1.学生朗读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？       2.指名读。          3.学生默读思考，交流。                      第四板块：学习生字    交流自己的记字方法。    学生描红、仿影、临写。          第五板块：明确任务，完成作业		第一板块：揭题导入    1.揭题：今天老师和同学们学习一篇新的课文。谁来读课题？    2.交流：刚看到课题时，你不禁产生了哪些问题？    3.师激发兴趣，导入研读：同学们很会动脑筋，其实，问题答案都藏在书中，藏在同学们的心中。只要我们用心去朗读课文，用心去想，就一定会有自己的体会和收获。    学习之前，老师想先给大家讲一个故事：1916年，24岁的刘伯承参加了蔡锷"讨袁护国运动"，在一次战斗中，敌人的炮火、子弹疯狂的轰射过来，为了救一位战士，刘伯承猛扑过去，敌人的一颗飞弹射中了他，从颅顶穿过，又从右眼眶飞出，刘伯承当即昏倒在地，血流如注。当他苏醒过来，用手摸摸伤口，黏糊糊的都是血块，在那血块中，他又摸到了一个圆球，啊？眼珠！原来他的右眼被打坏，眼珠掉出了眼窝！为了让战士们安心作战，他一狠心抓起了身边的一把大刀，把牵连着那已掉出的眼珠经络割断，紧紧地攥住那颗眼珠，又昏了过去！    4.师：听着故事，很多同学产生了自己的感受，谁再来读读课题？    5.过渡：刚才有很多同学提出了一个很有价值的问题：刘伯承是一位军人，为什么称他是军神呢？（师在“军神”和“刘伯承”之间打上？）这节课我们一起读书，探究这一问题，好吗？       第二板块：预习导学    1.出示词语    （1）绷带　职员　土匪　麻醉药　崭新的床单    （2）手术　伤势　擦汗　晕过去　损伤脑神经    （3）德国　　沃克医生  不悦　  愣住　微微颤抖　　担心　　吓了一跳　不禁失声喊道　俯下身子　亲切    （4）刘伯承　 镇定　 平静　 坚决　  恳切　一声不吭　汗如雨下　脸色苍白  勉强一笑    2.指名读，读准字音。    3.交流词语的意思。       第三板块：理清文章脉络    现在请小朋友拿起课文读一读，注意哪些自然段你认为自己没有读好，觉得还读不正确，或者读不流利的，那么多练练好吗？等一下老师要请同学们读课文。    1.把自己最想读的那段读给大家听听。       2.课文的五个自然段的意思分别写在下面，对照课文想一想，在前面的括号内填上序号。    （   ）手术前刘伯承不愿使用麻药。    （   ）刘伯承请沃克医生治眼伤。    （   ）手术后沃克医生称刘伯承是军神。    （   ）手术中刘伯承一声不吭。       第四板块：学习生字    1.出示生字    2.说说你是怎样记住这些生字的。    3.指导书写。完成《补充习题》第一题。       第五板块：布置作业    ★    1.根据对话前的提示语，尝试有感情地朗读课文。    2.完成《补充习题》第二题、第三题。《练习与测试》第一、第二题。    ★★    搜集并阅读刘伯承的故事。
作业    设计	★    1.根据对话前的提示语，尝试有感情地朗读课文。    2.完成《补充习题》第二题、第三题。《练习与测试》第一、第二题。    ★★    搜集并阅读刘伯承的故事。

教学内容	20军神		共几课时	3	课型	新授
			第几课时	2
教学    目标	1.正确、流利、有感情地朗读课文。分角色朗读课文，能根据提示语有感情地读出语气、语调，正确表达语意。    2.理解表现“军神”的重点词语，能说出沃克医生称刘伯承为“军神”的原因。    3.凭借具体的语言材料，学习刘伯承坚忍不拔的钢铁意志，做一个意志坚强的人。
教学    重难点	1.根据提示读出语气、语调。    2.理解称刘伯承为“军神”的重点语句，体会刘伯承坚强的意志。进一    步学习快速阅读课文。
教学    资源	1.可以指导学生观察教材上刘伯承的相片，也可以寻找有关画册上的刘伯承的相片，获得对人物的鲜明感受。    2.三年级的学生对刘伯承等老一辈革命家的了解不是很多。
预习    设计	沃克为什么称刘伯承为“了不起的军神”？
学 程 预 设		导 学 策 略			调整与反思
第一板块：复习导入    1.读题。    2.知道军神是刘伯承。                第二板块:学习沃克医生的话    1.自由朗读第五自然段。       2.学生圈画。       3.齐读这句话：沃克医生不禁失声喊道：“了不起！你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你是一位军神！”    读出惊讶、激动、美、崇敬……             第三板块：精读课文    学生自由默读，并用笔画出令自己感动的地方。       （一）第一自然段：就诊时。    1.指名朗读，自由朗读。    2.全班交流。    “头缠绷带”、“走进” 等词语能感受到军人“伤势虽重，但很镇定”。    沃克医生的语言和神态变化足以说明刘伯承的伤势严重；而刘伯承在身负重伤的情况下依然保持着从容镇定，可见他的坚强、勇敢，是一个真正的男子汉。    同桌分角色朗读。                   （二）学习第二自然段：手术前    1.交流，感受刘伯承的态度诚恳坚决。    2.在读中体会刘伯承为了有一个非常清醒的大脑，甘愿承受剧烈疼痛时的坚毅；体会沃克医生生气到吃惊，再到由衷佩服的情感变化。                                        （三）学习第三、四自然段：手术中                1.组织交流。       2.指导朗读。                （四）学习第五自然段：手术结束       1.抓住“72刀”“脸色苍白”“勉强一笑”等关键词理解刘伯承的坚强意志。    （回忆不小心使自己受伤的经历，老师相机引出：据医生介绍，摘除眼球手术要比割口子疼几百倍、上千倍，因为视神经和颅内神经紧密相连……，而刘伯承在没有使用麻醉剂的情况下，整整承受了７２刀！）                2.指导朗读    师引读：“沃克惊呆了，大声嚷道：……”（生齐读！）这是沃克医生发自内心深处的赞美！（生再读）          3.齐读课文第三和第四自然段。    永远记住刘伯承在手术台上的表现！                第四板块：小结    刘伯承他不张扬，认为作为一个军人，忍受这样一点痛苦，是能够做到的，这样才真正称为军神。一起读课题——军神。    1.再读课题。                                              2.再读课题。    刘伯承，中国十大帅之一，他的已逝，我们知道所有平凡的人，只要他有意志如刚，毅力非凡，他都可以做到凡人，常人做不到事，这样的人值得我们敬重，这样的人在我们人们的心中，会显得高大，我们每个同学都可以这样做，那就是要勇于战胜自己，要有意志，要有毅力。    请牢牢地记住，有这样一个光辉而灿烂的名字，他叫-----刘伯承。             第五板块：明确任务，完成作业		第一板块：复习导入    1.揭题：今天老师和同学们继续学习《军神》。    2.军神指谁？（板书：刘伯承）　　　    刘伯承是一位军人，谁称他为军神的？找出那个自然段读一读。       第二板块:学习沃克医生的话    1.用“    ”找出沃克医生夸赞刘伯承的话。    2.出示： 沃克医生不禁失声喊道：“了不起！你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你是一位军神！”    3.齐读这句话，体会沃克医生说这句话时带着怎样的感情？    为什么称他是军神呢？这节课我们一起读书来探究这一问题。       第三板块：精读课文    【学习单1】    默读课文，画出刘伯承让你感动的地方，再大声朗读给同桌听。    （一）学习第一自然段：就诊时的“镇定”。    1.出示学习单    【学习单2】    （1）读读年轻人和医生之间的对话。    （2）从医生果断的话语中，你知道了什么？    （3）从哪些词语能感受到军人“伤势虽重，但很镇定”？    （4）此时你想对这位军人说些什么呢？    2.交流    3.有感情朗读       （二）学习第二自然段：手术前    1.出示学习单    【学习单3】    （1）默读第二自然段，想想这段话是写年轻人和沃克医生为了什么而在争论？    （2）同桌分角色朗读，听一听同桌的朗读像不像文中所写的那样？    （3）读了沃克医生的话，你知道了什么？    （4）从年轻人坚定的话语和果敢的行动中，你知道此时他是怎样想的？你佩服这位年轻军人吗？佩服他什么？    2.交流    3.分角色朗读       （三）学习第三、四自然段：手术中    1.出示学习单    【学习单4】    （1）刘伯承他疼吗？你从哪儿看出来的？    （2）可是他却“一声不吭”，你从中感受到了什么？    （3）找找沃克医生的动作，他为什么会这样？    2.交流    3.朗读这一段。    （四）学习第五自然段：手术结束    1.出示学习单    【学习单5】    自由读课文，用符号圈出手术中刘伯承表现的词句。从这些描写中你看出了什么？    2.交流    通过让学生回忆不小心使自己受伤的经历，老师相机引出：据医生介绍，摘除眼球手术要比割口子疼几百倍、上千倍，因为视神经和颅内神经紧密相连……，而刘伯承在没有使用麻醉剂的情况下，整整承受了７２刀！这样的对比使学生的体会更深刻。    3.师引读：“沃克惊呆了，大声嚷道：……”（生齐读！）这是沃克医生发自内心深处的赞美！（生再读）    4.刘伯承以他超凡的意志征服了沃克，也征服了我们。手术台上那惊心动魄的一幕更让我们每个人难忘！让我们再来读读课文第3和第4自然段，永远记住刘伯承在手术台上的表现！       第四板块：小结    刘伯承他不张扬，认为作为一个军人，忍受这样一点痛苦，是能够做到的，这样才真正称为军神。一起读课题——军神。    同学们，刘伯承被称为军神，绝不仅仅是因为这次手术，他文武双全，戎马一生，他领导晋冀鲁豫野战军，用小米加步枪，战胜了全美械装备的国民党军队，踀千里跃进大别山。令蒋介石惊慌失措，心惊胆寒，与华东野战军合作，导演了百万雄狮下江南的一幕，之后，他主动请缨，席卷大西南。他创办了国防大学是中国最高军事学府，被誉为“将军的摇篮”。他为祖国的解放和建设事业，献出了毕生的心血，立下不朽的功勋。他堪称中国的----军“神”。一起再来读课题       同学们，我们今天学习了刘伯承，中国十大帅之一，他的已逝，我们知道所有平凡的人，只要他有意志如刚，毅力非凡，他都可以做到凡人，常人做不到事，这样的人值得我们敬重，这样的人在我们人们的心中，会显得高大，我们每个同学都可以这样做，那就是要勇于战胜自己，要有意志，要有毅力。让我们再读课题。    请牢牢地记住，有这样一个光辉而灿烂的名字，他叫-----刘伯承。          第五板块：布置作业    ★    完成《补充习题》第四题。《练习与测试》第三、第四题。    ★★    当天晚上，沃克医生回到家后回想起白天发生的事情久久不能入睡，于是他起床写下一篇日记。假如你是沃克医生，你会怎样写这篇日记？请把它写在你的日记本上。
作业    设计	★    完成《补充习题》第四题。《练习与测试》第三、第四题。    ★★    当天晚上，沃克医生回到家后回想起白天发生的事情久久不能入睡，于是他起床写下一篇日记。假如你是沃克医生，你会怎样写这篇日记？请把它写在你的日记本上。

教学内容	20  军神		共几课时	3	课型	新授
			第几课时	3
教学    目标	1.正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读。    2.阅读《彭总的指挥所》，感受人物的品质。    3.完成部分习题，培养学生认真答题的良好习惯。
教学    重难点	重点： 能运用所学知识完成练习。    难点：通过阅读，感受人物的品质。
教学    资源	《补充习题》《新补充读本》
预习    设计
学 程 预 设		导 学 策 略			调整与反思
第一板块：温习课文    1.交流从文中画出的描写沃克医生神态、情绪变化的词句，说说你体会到什么？    2.指名朗读课文。分角色朗读。    3.默写部分词语。       第二板块：拓展阅读    1.自由阅读《新补充读本》中《彭总的指挥所》    2.说说从这个故事中你明白了什么？       第三板块：练习    完成《补充习题》第五题       第四板块：布置作业		第一板块：温习课文    1.交流从文中画出的描写沃克医生神态、情绪变化的词句，说说你体会到什么？    2.指名朗读课文。分角色朗读。    3.默写部分词语。       第二板块：拓展阅读    1.自由阅读《新补充读本》中《彭总的指挥所》    2.说说从这个故事中你明白了什么？       第三板块：练习    完成《补充习题》第五题       第四板块：布置作业    课外排练课本剧。
作业    设计	课外排练课本剧。