教学内容	大海睡了			共几课时	2	课型		新授
				第几课时	1
教学    目标	1.正确、流利地朗读诗歌。    2.准确、熟练地认读本课的13个生字。学会书写“她、月、里”。    3.初步感知课文内容，体会夜晚大海的静谧。
教学    重难点	教学重点：    1.正确、流利地朗读诗歌。    2.准确、熟练地认读本课的13个生字。    教学难点：    1.学会书写“她、月、里”。    2.初步感知课文内容，体会夜晚大海的静谧。
教学    资源	1. 小朋友可能在电视上，在书本上看过大海，也可能亲眼见过大海，教学中可以让学生自由谈谈大海留给自己的印象，从而更好地体会大海的美丽景象。    2.课文配有插图，体现了诗句描绘的优美意境，可供学生观察，帮助理解课文。
预习    设计	1.请将课文轻声读5遍，（注意读准字音、读通句子、难读的句子多读几遍。）并数一数这首诗共有几句话。    2.你能借助拼音准确地认读这些生字词吗？    大海  睡觉  深夜  鼾声   那里    抱着  明月  背着    3.看着生字记下笔顺，让爸妈考你一下！    4.你有好方法记住这些生字吗？说给你的爸爸妈妈听。    5.你能给这些生字找朋友吗？越多越好哦！    6.你知道“它”“他”“她”的区别吗？不懂得请教一下你的爸妈。
学 程 预 设			导 学 策 略				调整与反思
第一板块：说海看海，自然入文（5）    1．（大海）读得响亮.（hai要把音读准）       2．（美、大、蓝……）    再来读一读 “大海”。          3．听海浪声，听到了什么？       再来读一读：“风声、潮声、笑声、鼾声”。                   4．大海睡了    5．齐读课题。                第二板块：预习展示 感知课文（15）       开火车读，注意：里、着都是轻声    2．去掉拼音组合成词你还会读吗？    A    读好深，是翘舌音。    指名读，强调“深”。                         指名读，齐读       B “她、那、明月”    指名读    （大海）    齐读这三个词       C．“抱着、背着”    （被爸爸妈妈、爷爷奶奶、外公外婆等亲人抱着多幸福呀！小时侯我们肯定还在他们的背上玩过呢！）我们一起来读词语，一边回忆那快乐的时光吧！    齐读，边读边做动作          D．一起来读读这些词语    3．分句读课文，读出诗的语言来（注意停顿）    第一句：“风儿/不闹了，浪儿/不笑了，深夜里，大海/睡觉了。”    第二句：“她/抱着明月，她/背着星星，那/轻轻的/潮声啊，是她/睡熟的/鼾声。    4．齐读全文    第三板块：书写“她、月、里”（10）    1.巩固生字读音，给生字组词找朋友。    2.自学生字书写笔顺，逐个书空。      3.交流学习心得。    4. “她”的第一笔是撇点，不能写成两笔。    “月”字第一笔是竖撇，不要写成竖。　    里：上面是“口”，中间短横居中，不靠左也不靠右。下面是“土”，长竖在竖中线上从“同”里穿过。最后一笔是长横，稳稳地托住上边的部分。    5.书写生字。    第四板块：小结（1）    第五板块：明确任务，完成作业（9）			第一板块：说海看海，自然入文    1．（板书：大海）谁会读这个词？读得真响亮，谁能读得清楚一些？    2．小朋友可能在电视上，在书本上看过大海，也可能亲眼见过大海，那么，大海给你留下什么印象呢？（美、大、蓝……）（看大海画面）看，大海一望无边，海水碧蓝碧蓝，多美！再来读一读 “大海”。    3．听，大海向我们走来了。（播放海浪声）你听到了什么？    小耳朵可真灵敏，听到了好多声音。海风呼呼地吹着，“风声”。海浪哗哗地冲击着海岸，“潮声”。还有浪娃娃的“笑声”。老师这里还有一种声音，“鼾声”，你听过吗？爸爸睡熟了，呼噜呼噜……这就是“鼾声”。这么多声音呢，再来读一读：“风声、潮声、笑声、鼾声”。    4．风儿追逐着浪花，浪花奔跑跳跃，发出阵阵欢笑。白天的大海就像是一个淘气的娃娃，玩得多高兴呀！到了夜晚，大海又是怎样的呢？    5．板书课题，齐读。       第二板块：预习导学 感知课文    老师很高兴地发现，小朋友们昨天已经认真预习了这一课，现在老师可要来检查检查了！    1．出示生字开火车读，及时提醒：里、着都是轻声    2．去掉拼音组合成词你还会读吗？    A出示：    深夜里、不闹了、不笑了    第一个词谁来读？    指导读好深，是翘舌音。很晚很晚就是深夜。谁再来读？    指名读，强调“深”    接下去两个词谁来读？（不闹了、不笑了）指名读       课文中谁不闹了？谁不笑了？    多安静呀！谁来读好这两个词？    指名读，齐读    B．再来看这些词，出示：“她、那、明月”    指名读    “她”在课文中指谁？（大海）    那为什么用“女子旁”的“她”呢？    齐读这三个词    C．再看，出示：“抱着、背着”，这是描写大海两个动作的词，谁来读？指名读    想一想：平时都有谁抱过你？你当时有什么感觉？    小结：被爸爸妈妈、爷爷奶奶、外公外婆等亲人抱着多幸福呀！小时侯我们肯定还在他们的背上玩过呢！我们一起来读词语，一边回忆那快乐的时光吧！    你们还记得吗？让我们一起来读词语，一边回忆那快乐的时光吧！    齐读，边读边做动作    D．好，让我们一起来读读这些词语    3．词语读的这么好，相信课文一定也读的不赖！谁来读课文呢？一定要细心些，读正确哟！    指名分句读课文，读出诗的语言来（注意停顿）    4．齐读全文       第三板块：书写“她、月、里”    1.巩固生字读音，给生字组词找朋友。    2.自学生字书写笔顺，逐个书空。      3.师指点：    4.学生书写生字，师巡视指导。          第四板块：小结    小朋友，该下课了，就让我们和大海妈妈说声再见吧！（齐：大海妈妈再见！）    嘘！大海妈妈睡得正香呢？我们可别吵醒她！       第五板块：布置作业    完成《习字册》中生字“她、月、里”。    2.完成《补充习题》。
作业    设计		★完成《补充习题》。    ★★读读背背《大海大海》。

教学内容	大海睡了			共几课时	2	课型		新授
				第几课时	2
教学    目标	1.正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。    2.学会写“背、抱”两个生字。    3．通过朗读课文感受语言美，体会诗句描写的大海夜景，展开联想、想像，培养热爱大自然的思想感情。
教学    重难点	教学重点：正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。    教学难点：通过朗读课文感受语言美，体会诗句描写的大海夜景，展开联想、想像，培养热爱大自然的思想感情。
教学    资源	1. 小朋友可能在电视上，在书本上看过大海，也可能亲眼见过大海，教学中可以让学生自由谈谈大海留给自己的印象，从而更好地体会大海的美丽景象。    2.课文配有插图，体现了诗句描绘的优美意境，可供学生观察，帮助理解课文。
预习    设计
学 程 预 设			导 学 策 略				调整与反思
第一板块： 复习（3）    1.指名朗读    2.齐读诗歌    第二板块：细读品味（17）    一、第一句    1.深夜里，风儿……（学生接读），浪儿……大海……    2.想一想，白天的风儿和夜晚一样吗？    说一说：白天，风儿   ；晚上，风儿      。    那浪儿有什么不同呢？白天，浪儿      ；晚上，浪儿     。    3.是啊！风声变小了，浪娃娃不随便乱跑了，大海多宁静呀！一起读。    二、第二句    1.听老师介绍吧。    2.好像看到了什么？好像听到了什么？    3.看画面，读“抱着明月”。             4.读“背着星星”。       5、看着图，连起来读一读，“她抱着明月，她背着星星”。       6.读一读“那轻轻的潮声啊，是她睡熟的鼾声”。          7.一起读一读“她抱着明月，她背着星星，那轻轻的潮声啊，是她睡熟的鼾声”。       8、你喜欢睡着的大海吗？自己读读背背。    第三板块：句式迁移，拓展延伸（10）    1.一起来仿照“大海睡了”写一首“大海醒了”。    2.小组合作完成第二句。    3.交流。    预设：    风儿闹了，    浪儿笑了，    清晨，大海醒来了。    她迎着朝阳，    她对着晴空，    那汹涌的涛声啊，    是她欢乐的歌声。       第四板块：意义识字（5）    1.情景表演：    ＊小朋友在背书包。（把句子说完整）    看，这就是新的生字朋友“背”。你有什么好办法记住它？这个“背”还有一个读音，是“bèi”，看，这就是背，它和身体有关，所以是“月”字旁。    还可以背什么呢？（背孩子、背口袋……）    ＊陈老师在抱小朋友。看，这就是“抱”。说说怎样记住它？    还可以抱什么呢！（抱娃娃、抱枕头……）    2.你会写这两个字了吗？描一描。    3.书写生字。             第五板块：明确任务，完成作业（5）			第一板块： 复习    1.指名朗读    2.齐读诗歌    第二板块：细读品味    一、第一句    1.深夜里，风儿……（学生接读），浪儿……大海……    2.想一想，白天的风儿和夜晚一样吗？说一说：白天，风儿   ；晚上，风儿     。    那浪儿有什么不同呢？白天，浪儿      ；晚上，浪儿     。    3.是啊！（出示画面）你们看，风声变小了，浪娃娃不随便乱跑了，大海多宁静呀！一起读。    二、第二句    1.大海是怎样睡觉的呢？听老师介绍吧。    2.听得真认真。你好像看到了什么？好像听到了什么？    3.（出示画面）看，一轮皎洁的月亮倒映在海面上，晃呀晃呀，像是躺在大海妈妈的怀里，枕着妈妈的手臂睡着了。大海妈妈抱着明月，多有趣，读“抱着明月”。    4.再看，一颗颗亮晶晶的星星映在海面上，闪呀闪呀，像是趴在大海妈妈的背上睡着了。大海妈妈背着星星，多好玩呀！读“背着星星”。    5、看着图，连起来读一读，“她抱着明月，她背着星星”。    6.刚才，小朋友还说听到了潮声，那潮声很轻很轻，就像“……鼾声”。哟，大海妈妈还在打呼噜呢！睡得多香、多甜！读一读“那轻轻的潮声啊，是她睡熟的鼾声”。    7.大海妈妈抱着明月、背着星星，不知不觉睡着了，多安静呀！一起读一读“她抱着明月，她背着星星，那轻轻的潮声啊，是她睡熟的鼾声”。    8、你喜欢睡着的大海吗？自己读读背背。    第三板块：句式迁移，拓展延伸    1.多么宁静的大海啊！你能想象一下早晨睡醒后的大海是怎样的吗？我们一起来仿照“大海睡了”写一首“大海醒了”。    2.教师引导写好第一句，小组合作完成第二句。    3.交流。                         第四板块：意义识字    1.小朋友个个读得有滋有味，海妈妈听了真高兴，奖励大家玩一个游戏，看谁的小眼睛最亮，谁的小脑袋最灵活。我需要一个小演员，谁愿意来。看，她在干什么？    ＊小朋友在背书包。（把句子说完整）    看，这就是新的生字朋友“背”。你有什么好办法记住它？老师告诉你一个秘密，这个“背”还有一个读音，是“bèi”，看，这就是背，它和身体有关，所以是“月”字旁。    还可以背什么呢？    ＊陈老师在抱小朋友。看，这就是“抱”。你怎样记住它？    还可以抱什么呢！    2.你会写这两个字了吗？描一描。    3.学生书写生字，师巡视指导。    第五板块：布置作业    ★完成《习字册》中的“背、抱”。
作业    设计		★完成《补充习题》。    ★★充分发挥想象，仿照课文插图，画一幅题为“大海醒了”的画。

教学内容	大海睡了			共几课时	2	课型		新授
				第几课时	1
教学    目标	1.正确、流利地朗读诗歌。    2.准确、熟练地认读本课的13个生字。学会书写“她、月、里”。    3.初步感知课文内容，体会夜晚大海的静谧。
教学    重难点	教学重点：    1.正确、流利地朗读诗歌。    2.准确、熟练地认读本课的13个生字。    教学难点：    1.学会书写“她、月、里”。    2.初步感知课文内容，体会夜晚大海的静谧。
教学    资源	1. 小朋友可能在电视上，在书本上看过大海，也可能亲眼见过大海，教学中可以让学生自由谈谈大海留给自己的印象，从而更好地体会大海的美丽景象。    2.课文配有插图，体现了诗句描绘的优美意境，可供学生观察，帮助理解课文。
预习    设计	1.请将课文轻声读5遍，（注意读准字音、读通句子、难读的句子多读几遍。）并数一数这首诗共有几句话。    2.你能借助拼音准确地认读这些生字词吗？    大海  睡觉  深夜  鼾声   那里    抱着  明月  背着    3.看着生字记下笔顺，让爸妈考你一下！    4.你有好方法记住这些生字吗？说给你的爸爸妈妈听。    5.你能给这些生字找朋友吗？越多越好哦！    6.你知道“它”“他”“她”的区别吗？不懂得请教一下你的爸妈。
学 程 预 设			导 学 策 略				调整与反思
第一板块：说海看海，自然入文（5）    1．（大海）读得响亮.（hai要把音读准）       2．（美、大、蓝……）    再来读一读 “大海”。          3．听海浪声，听到了什么？       再来读一读：“风声、潮声、笑声、鼾声”。                   4．大海睡了    5．齐读课题。                第二板块：预习展示 感知课文（15）       开火车读，注意：里、着都是轻声    2．去掉拼音组合成词你还会读吗？    A    读好深，是翘舌音。    指名读，强调“深”。                         指名读，齐读       B “她、那、明月”    指名读    （大海）    齐读这三个词       C．“抱着、背着”    （被爸爸妈妈、爷爷奶奶、外公外婆等亲人抱着多幸福呀！小时侯我们肯定还在他们的背上玩过呢！）我们一起来读词语，一边回忆那快乐的时光吧！    齐读，边读边做动作          D．一起来读读这些词语    3．分句读课文，读出诗的语言来（注意停顿）    第一句：“风儿/不闹了，浪儿/不笑了，深夜里，大海/睡觉了。”    第二句：“她/抱着明月，她/背着星星，那/轻轻的/潮声啊，是她/睡熟的/鼾声。    4．齐读全文    第三板块：书写“她、月、里”（10）    1.巩固生字读音，给生字组词找朋友。    2.自学生字书写笔顺，逐个书空。      3.交流学习心得。    4. “她”的第一笔是撇点，不能写成两笔。    “月”字第一笔是竖撇，不要写成竖。　    里：上面是“口”，中间短横居中，不靠左也不靠右。下面是“土”，长竖在竖中线上从“同”里穿过。最后一笔是长横，稳稳地托住上边的部分。    5.书写生字。    第四板块：小结（1）    第五板块：明确任务，完成作业（9）			第一板块：说海看海，自然入文    1．（板书：大海）谁会读这个词？读得真响亮，谁能读得清楚一些？    2．小朋友可能在电视上，在书本上看过大海，也可能亲眼见过大海，那么，大海给你留下什么印象呢？（美、大、蓝……）（看大海画面）看，大海一望无边，海水碧蓝碧蓝，多美！再来读一读 “大海”。    3．听，大海向我们走来了。（播放海浪声）你听到了什么？    小耳朵可真灵敏，听到了好多声音。海风呼呼地吹着，“风声”。海浪哗哗地冲击着海岸，“潮声”。还有浪娃娃的“笑声”。老师这里还有一种声音，“鼾声”，你听过吗？爸爸睡熟了，呼噜呼噜……这就是“鼾声”。这么多声音呢，再来读一读：“风声、潮声、笑声、鼾声”。    4．风儿追逐着浪花，浪花奔跑跳跃，发出阵阵欢笑。白天的大海就像是一个淘气的娃娃，玩得多高兴呀！到了夜晚，大海又是怎样的呢？    5．板书课题，齐读。       第二板块：预习导学 感知课文    老师很高兴地发现，小朋友们昨天已经认真预习了这一课，现在老师可要来检查检查了！    1．出示生字开火车读，及时提醒：里、着都是轻声    2．去掉拼音组合成词你还会读吗？    A出示：    深夜里、不闹了、不笑了    第一个词谁来读？    指导读好深，是翘舌音。很晚很晚就是深夜。谁再来读？    指名读，强调“深”    接下去两个词谁来读？（不闹了、不笑了）指名读       课文中谁不闹了？谁不笑了？    多安静呀！谁来读好这两个词？    指名读，齐读    B．再来看这些词，出示：“她、那、明月”    指名读    “她”在课文中指谁？（大海）    那为什么用“女子旁”的“她”呢？    齐读这三个词    C．再看，出示：“抱着、背着”，这是描写大海两个动作的词，谁来读？指名读    想一想：平时都有谁抱过你？你当时有什么感觉？    小结：被爸爸妈妈、爷爷奶奶、外公外婆等亲人抱着多幸福呀！小时侯我们肯定还在他们的背上玩过呢！我们一起来读词语，一边回忆那快乐的时光吧！    你们还记得吗？让我们一起来读词语，一边回忆那快乐的时光吧！    齐读，边读边做动作    D．好，让我们一起来读读这些词语    3．词语读的这么好，相信课文一定也读的不赖！谁来读课文呢？一定要细心些，读正确哟！    指名分句读课文，读出诗的语言来（注意停顿）    4．齐读全文       第三板块：书写“她、月、里”    1.巩固生字读音，给生字组词找朋友。    2.自学生字书写笔顺，逐个书空。      3.师指点：    4.学生书写生字，师巡视指导。          第四板块：小结    小朋友，该下课了，就让我们和大海妈妈说声再见吧！（齐：大海妈妈再见！）    嘘！大海妈妈睡得正香呢？我们可别吵醒她！       第五板块：布置作业    完成《习字册》中生字“她、月、里”。    2.完成《补充习题》。
作业    设计		★完成《补充习题》。    ★★读读背背《大海大海》。

教学内容	大海睡了			共几课时	2	课型		新授
				第几课时	2
教学    目标	1.正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。    2.学会写“背、抱”两个生字。    3．通过朗读课文感受语言美，体会诗句描写的大海夜景，展开联想、想像，培养热爱大自然的思想感情。
教学    重难点	教学重点：正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。    教学难点：通过朗读课文感受语言美，体会诗句描写的大海夜景，展开联想、想像，培养热爱大自然的思想感情。
教学    资源	1. 小朋友可能在电视上，在书本上看过大海，也可能亲眼见过大海，教学中可以让学生自由谈谈大海留给自己的印象，从而更好地体会大海的美丽景象。    2.课文配有插图，体现了诗句描绘的优美意境，可供学生观察，帮助理解课文。
预习    设计
学 程 预 设			导 学 策 略				调整与反思
第一板块： 复习（3）    1.指名朗读    2.齐读诗歌    第二板块：细读品味（17）    一、第一句    1.深夜里，风儿……（学生接读），浪儿……大海……    2.想一想，白天的风儿和夜晚一样吗？    说一说：白天，风儿   ；晚上，风儿      。    那浪儿有什么不同呢？白天，浪儿      ；晚上，浪儿     。    3.是啊！风声变小了，浪娃娃不随便乱跑了，大海多宁静呀！一起读。    二、第二句    1.听老师介绍吧。    2.好像看到了什么？好像听到了什么？    3.看画面，读“抱着明月”。             4.读“背着星星”。       5、看着图，连起来读一读，“她抱着明月，她背着星星”。       6.读一读“那轻轻的潮声啊，是她睡熟的鼾声”。          7.一起读一读“她抱着明月，她背着星星，那轻轻的潮声啊，是她睡熟的鼾声”。       8、你喜欢睡着的大海吗？自己读读背背。    第三板块：句式迁移，拓展延伸（10）    1.一起来仿照“大海睡了”写一首“大海醒了”。    2.小组合作完成第二句。    3.交流。    预设：    风儿闹了，    浪儿笑了，    清晨，大海醒来了。    她迎着朝阳，    她对着晴空，    那汹涌的涛声啊，    是她欢乐的歌声。       第四板块：意义识字（5）    1.情景表演：    ＊小朋友在背书包。（把句子说完整）    看，这就是新的生字朋友“背”。你有什么好办法记住它？这个“背”还有一个读音，是“bèi”，看，这就是背，它和身体有关，所以是“月”字旁。    还可以背什么呢？（背孩子、背口袋……）    ＊陈老师在抱小朋友。看，这就是“抱”。说说怎样记住它？    还可以抱什么呢！（抱娃娃、抱枕头……）    2.你会写这两个字了吗？描一描。    3.书写生字。             第五板块：明确任务，完成作业（5）			第一板块： 复习    1.指名朗读    2.齐读诗歌    第二板块：细读品味    一、第一句    1.深夜里，风儿……（学生接读），浪儿……大海……    2.想一想，白天的风儿和夜晚一样吗？说一说：白天，风儿   ；晚上，风儿     。    那浪儿有什么不同呢？白天，浪儿      ；晚上，浪儿     。    3.是啊！（出示画面）你们看，风声变小了，浪娃娃不随便乱跑了，大海多宁静呀！一起读。    二、第二句    1.大海是怎样睡觉的呢？听老师介绍吧。    2.听得真认真。你好像看到了什么？好像听到了什么？    3.（出示画面）看，一轮皎洁的月亮倒映在海面上，晃呀晃呀，像是躺在大海妈妈的怀里，枕着妈妈的手臂睡着了。大海妈妈抱着明月，多有趣，读“抱着明月”。    4.再看，一颗颗亮晶晶的星星映在海面上，闪呀闪呀，像是趴在大海妈妈的背上睡着了。大海妈妈背着星星，多好玩呀！读“背着星星”。    5、看着图，连起来读一读，“她抱着明月，她背着星星”。    6.刚才，小朋友还说听到了潮声，那潮声很轻很轻，就像“……鼾声”。哟，大海妈妈还在打呼噜呢！睡得多香、多甜！读一读“那轻轻的潮声啊，是她睡熟的鼾声”。    7.大海妈妈抱着明月、背着星星，不知不觉睡着了，多安静呀！一起读一读“她抱着明月，她背着星星，那轻轻的潮声啊，是她睡熟的鼾声”。    8、你喜欢睡着的大海吗？自己读读背背。    第三板块：句式迁移，拓展延伸    1.多么宁静的大海啊！你能想象一下早晨睡醒后的大海是怎样的吗？我们一起来仿照“大海睡了”写一首“大海醒了”。    2.教师引导写好第一句，小组合作完成第二句。    3.交流。                         第四板块：意义识字    1.小朋友个个读得有滋有味，海妈妈听了真高兴，奖励大家玩一个游戏，看谁的小眼睛最亮，谁的小脑袋最灵活。我需要一个小演员，谁愿意来。看，她在干什么？    ＊小朋友在背书包。（把句子说完整）    看，这就是新的生字朋友“背”。你有什么好办法记住它？老师告诉你一个秘密，这个“背”还有一个读音，是“bèi”，看，这就是背，它和身体有关，所以是“月”字旁。    还可以背什么呢？    ＊陈老师在抱小朋友。看，这就是“抱”。你怎样记住它？    还可以抱什么呢！    2.你会写这两个字了吗？描一描。    3.学生书写生字，师巡视指导。    第五板块：布置作业    ★完成《习字册》中的“背、抱”。
作业    设计		★完成《补充习题》。    ★★充分发挥想象，仿照课文插图，画一幅题为“大海醒了”的画。