教学内容	冰花			共几课时	2	课型		新授
				第几课时	1
教学    目标	1.复习汉语拼音，学会本课3个汉字，在田字格中正确、规范地书写“见、他、丰”。绿线内的字只识不写。    2.能正确、流利地朗读课文。    3.初步感知课文主要内容。
教学    重难点	1.认识并学会生字,能在田字格中规范书写.    2.指导学生正确、流利地朗读课文，读准课文中的轻声音节和后鼻音节。    3.反复诵读课文，体会冰花的千姿百态、美丽动人。
教学    资源	大部分学生在现实生活中见过冰花，教学中可以让学生自由谈谈冰花的颜色、形态、光亮等，从而更好地体会冰花的美丽动人。    文中插图上千姿百态的、美丽动人的冰花，可以让孩子们尽情的欣赏。
预习    设计	1.请将课文轻声读5遍，（注意读准字音、读通句子、难读的句子多读几遍。）    2.你能借助拼音准确地认读这些生字词吗？    看见   丰满     柔嫩   惊奇      牡丹  这时候  冬爷爷   送给    3.看着生字记下笔顺，让爸妈考你一下！    4.你有好方法记住这些生字吗？说给你的爸爸妈妈听。    5.你能给这些生字找朋友吗？越多越好哦！    6.你知道“它”“他”“她”的区别吗？不懂得请教一下你的爸妈。    7.读读课文，看看书上插图，你能说说冰花是什么样儿的吗？
学 程 预 设			导 学 策 略				调整与反思
第一板块：读题 （3）    1．交流平时见过的花。       2．读准课题。       3．齐读课题后，提出自己的疑惑。    （冰花什么样儿？冰花是什么做的？冰花是什么颜色？）             第二板块：读准课文（7）    1．听录音，初步领会文章内容。    2．借助拼音读课文，并互读，互评，正音。       汇报自读情况。    （1）词语：清晨 晶亮 惊奇 柔嫩 丰满 睡觉 送给             带拼音认读，去拼音认读。          挑自己最喜欢的一句读给大家听。    ①小童清晨醒来，看见玻璃窗上结了一朵朵晶亮的冰花。    ②它像宽大的树叶，像柔嫩的小草，像丰满的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，洁白。    分段读课文。                   第三板块：讲授新课（20）    倾听师配乐描绘，感受美丽的意境。    交流阅读后的成果，已经解决了哪些问题，并能感受冰花的多和美。    听老师描绘，初次感受ABB式以及其表示的意思。    老师面对着小朋友40笑脸，我们可以说？（一张张……）城市里到处是高楼大厦，我们可以说？（一幢幢……）公园里的银杏树真多呀，我们可以说？（一棵棵……）             读读词、看看图、再想一想？    再来读一读，你觉得冰花晶亮得像什么一样？生活中你还看到哪些东西也是晶亮的？                                              第四板块：学习生字“见、他、丰“（5）       1．掌握“见”的正确书写。    2．通过问一问、比一比，知道“他”和“她’的区别。    3．通过观察，知道“丰”的第一笔是横不是撇，第三笔要写得长一些。    4．描红、独立书写.                   第五板块：明确任务，完成作业（5）			第一板块：导入揭题      1．板书：“花”。小朋友，这个字读什么？你平时都见过哪些花？（雪花、菊花……）    2．这节课我们要去瞧瞧玻璃窗上结的花。    板书：冰（bing）    谁能把这个字读准？指名读，正音，齐读。    3．齐读课题：冰花    看到这个题目，有什么想说的、想问的吗？（提示学生说说自己的疑惑：冰花什么样儿？冰花是什么做的？冰花是什么颜色？）让我们到课文中去寻找答案吧！    第二板块：读准课文    1．播放录音或教师范读。学生初步领会文章内容。    2．这么美的课文，小朋友们自己想读吗？    （1）请借助拼音自读课文，遇到难读的字、词、句一定要多读几遍。（学生自由读书）    （2）同桌互读，互评，正音。    3．检查自读情况    （1）多媒体出示词语：清晨 晶亮 惊奇 柔嫩 丰满 睡觉 送给             带拼音认读，去拼音认读。    （2）多媒体出示词语：看见 妈妈 漂亮 牡丹 这时候 玻璃窗    课文中还有几句比较长的句子，挺难读的。请小朋友们先自己练习朗读，然后挑你最喜欢的一句读给大家听。    出示：①小童清晨醒来，看见玻璃窗上结了一朵朵晶亮的冰花。    ②它像宽大的树叶，像柔嫩的小草，像丰满的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，洁白。    3、小结：小朋友们自己读句子读得真好。课文能读了吗？（指名分段读课文）    第三板块：讲授新课    1．师配乐描绘：大雪下了整整一夜，第二天早上，小童看见了什么？    多媒体出示第一自然段    课文描写得美吗？想读吗？    2．读着读着你知道了什么？刚才提出的问题解决了哪些？句中哪个词引起你的注意？（一朵朵、晶亮）    师：几朵？（一朵）够不够？……几朵？够不够？（两朵）……三朵……许多朵！冰花真……（多、美）    老师面对着小朋友40笑脸，我们可以说？（一张张……）城市里到处是高楼大厦，我们可以说？（一幢幢……）公园里的银杏树真多呀，我们可以说？（一棵棵……）    晶亮是什么样儿？读读词、看看图、再想一想？出示图片，师：怎么样？再来读一读，你觉得冰花晶亮得像什么一样？生活中你还看到哪些东西也是晶亮的？    3．引读：小童和我们一样，可是第一次看到这么美丽的冰花。于是，他…… （1）生活中你们什么时候会感到惊讶？而小童就是见到了他从未见过的奇妙景象，太惊讶、好奇了，谁来试试？（2）你们此刻就是小童，也见到了冰花这一奇妙景象，太惊讶了，喊一声呀！    4．冰花究竟有多美？我们下堂课再来学习。       第四板块：教学生字“见、他、丰”    1．出示生字“见、他、丰”    2．见：与哪个词很相像？（贝） 帮他找找朋友（学生组词练习）    谁能根据贝的笔顺来说说见的笔顺？ 老师示范书写，学生描红、独立书写。    他：我们以前学过一个她，是什么旁？问过爸爸妈妈后，你知道“他”和“她’的区别吗？看书上笔顺图，自学笔顺。    3．师范写，学生描红、独立书写    丰：让学生观察字形，提醒注意点。师范写，学生描红、独立书写。    第五板块：布置作业    《习字册》上的“见、他、丰”。
作业    设计		★完成《补充习题》。    ★★读读背背《冬天是个魔术师》。

教学内容	冰花			共几课时	2	课型		新授
				第几课时	2
教学    目标	1．能正确、流利、有感情地朗读课文。    2．在田字格中正确、规范地书写“从、说、时”。    3．认识冰花的一些特征，感受大自然的美好情趣，激发学生热爱自然的情感。
教学    重难点	重点：    1.认识并学会生字,能在田字格中规范书写。    2.指导学生正确、流利地朗读课文，读准课文中的轻声音节和后鼻音节。    难点：反复诵读课文，体会冰花的千姿百态、美丽动人。
教学    资源	大部分学生在现实生活中见过冰花，教学中可以让学生自由谈谈冰花的颜色、形态、光亮等，从而更好地体会冰花的美丽动人。    文中插图上千姿百态的、美丽动人的冰花，可以让孩子们尽情的欣赏。
预习    设计	有感情地朗读课文给父母听，并请父母评价。
学 程 预 设			导 学 策 略				调整与反思
第一板块：复习（5）    1．听写词语：听说    小时   他们    2．分自然段朗读课文。       第二板块：精读感悟，理解课文。（24）    （一）学习第二自然段。    1．品读感情。       冰花有多漂亮呢?大家瞧!    (它像宽大的树叶，像柔嫩的小草，像丰满的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，洁白。)    (1)自由读。用朗读来表达内心的喜爱之情。    (2)理解“宽大…‘柔嫩…‘丰满…‘一束束…‘一朵朵”的意思。    (3)（朗读）    啊，真漂亮!(有感情地读好这句话。)    (4)用赞美、惊叹的语气读好第二自然段。    2．展开想像，大胆练说。    (1)观察画面，想像冰花漂亮的形态。让我们也来学着课文的样子，用自己的话来夸一夸冰花吧。    (2)学生自由说。指名说。教师适时指导点评。       3．质疑问难，合作学习。    (1)读第三自然段。    (2)说花形成的原因是什么?    (3)组内合作交流。)                      第三板块：学写生字。（5）    1．读一读生字：从、说、时    2．学习书写。    3．在田字格里书写生字四遍，并各组一个词。                            第四板块：明确任务，完成作业（6）			第一板块：复习    1．听写词语：听说    小时   他们    2．指名分自然段朗读课文。       第二板块：精读感悟，理解课文。    （一）教学第二自然段。    1．品读感情。       冰花有多漂亮呢?大家瞧!    (演示句子：它像宽大的树叶，像柔嫩的小草，像丰满的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，洁白。)    (1)自由读。用朗读来表达内心的喜爱之情。    (2)理解“宽大…‘柔嫩…‘丰满…‘一束束…‘一朵朵”的意思。    (3)让我们一起由衷地赞美一下冰花吧！（生读）    啊，真漂亮!(指导有感情地读好这句话。)    (4)用赞美、惊叹的语气读好第二自然段。    2．展开想像，大胆练说。    (1)观察画面，想像冰花漂亮的形态。让我们也来学着课文的样子，用自己的话来夸一夸冰花吧。    (2)(演示句式：冰花真漂亮!像——的——，像——的——，像——的……)学生自由说。指名说。教师适时指导点评。    3．质疑问难，合作学习。    玻璃窗上开了这么漂亮的冰花，真是奇了!如果你是文中的小童，心里会有什么疑惑?    (1)指名读第三自然段。    (2)冰花形成的原因是什么?(学生各抒己见。)    (3)妈妈为什么说冰花是冬爷爷送的呢?这些美丽的冰花只送给小童一个人吗?(组内合作交流。)    (4)教师小结：只要我们留心观察周围的生活，将会发现更多奥秘。    第三板块：学写生字。    1．(出示生字卡片：从、说、时)记忆字形。    2．讲解并范写。    从：左窄右宽，左低右高左低右高。左边的“人”最后一笔是点。    说：左窄右宽，左低右高，写好“言”字旁。“兑”上面点低撇高。    时：“日”字旁。左窄右宽，左低右高。    3．在田字格里书写生字四遍，并各组一个词。       第四板块：布置作业    完成《习字册》上的“从、说、时”
作业    设计		★完成《补充习题》。    ★读一读《雪地里的小画家》。

教学内容	冰花			共几课时	2	课型		新授
				第几课时	1
教学    目标	1.复习汉语拼音，学会本课3个汉字，在田字格中正确、规范地书写“见、他、丰”。绿线内的字只识不写。    2.能正确、流利地朗读课文。    3.初步感知课文主要内容。
教学    重难点	1.认识并学会生字,能在田字格中规范书写.    2.指导学生正确、流利地朗读课文，读准课文中的轻声音节和后鼻音节。    3.反复诵读课文，体会冰花的千姿百态、美丽动人。
教学    资源	大部分学生在现实生活中见过冰花，教学中可以让学生自由谈谈冰花的颜色、形态、光亮等，从而更好地体会冰花的美丽动人。    文中插图上千姿百态的、美丽动人的冰花，可以让孩子们尽情的欣赏。
预习    设计	1.请将课文轻声读5遍，（注意读准字音、读通句子、难读的句子多读几遍。）    2.你能借助拼音准确地认读这些生字词吗？    看见   丰满     柔嫩   惊奇      牡丹  这时候  冬爷爷   送给    3.看着生字记下笔顺，让爸妈考你一下！    4.你有好方法记住这些生字吗？说给你的爸爸妈妈听。    5.你能给这些生字找朋友吗？越多越好哦！    6.你知道“它”“他”“她”的区别吗？不懂得请教一下你的爸妈。    7.读读课文，看看书上插图，你能说说冰花是什么样儿的吗？
学 程 预 设			导 学 策 略				调整与反思
第一板块：读题 （3）    1．交流平时见过的花。       2．读准课题。       3．齐读课题后，提出自己的疑惑。    （冰花什么样儿？冰花是什么做的？冰花是什么颜色？）             第二板块：读准课文（7）    1．听录音，初步领会文章内容。    2．借助拼音读课文，并互读，互评，正音。       汇报自读情况。    （1）词语：清晨 晶亮 惊奇 柔嫩 丰满 睡觉 送给             带拼音认读，去拼音认读。          挑自己最喜欢的一句读给大家听。    ①小童清晨醒来，看见玻璃窗上结了一朵朵晶亮的冰花。    ②它像宽大的树叶，像柔嫩的小草，像丰满的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，洁白。    分段读课文。                   第三板块：讲授新课（20）    倾听师配乐描绘，感受美丽的意境。    交流阅读后的成果，已经解决了哪些问题，并能感受冰花的多和美。    听老师描绘，初次感受ABB式以及其表示的意思。    老师面对着小朋友40笑脸，我们可以说？（一张张……）城市里到处是高楼大厦，我们可以说？（一幢幢……）公园里的银杏树真多呀，我们可以说？（一棵棵……）             读读词、看看图、再想一想？    再来读一读，你觉得冰花晶亮得像什么一样？生活中你还看到哪些东西也是晶亮的？                                              第四板块：学习生字“见、他、丰“（5）       1．掌握“见”的正确书写。    2．通过问一问、比一比，知道“他”和“她’的区别。    3．通过观察，知道“丰”的第一笔是横不是撇，第三笔要写得长一些。    4．描红、独立书写.                   第五板块：明确任务，完成作业（5）			第一板块：导入揭题      1．板书：“花”。小朋友，这个字读什么？你平时都见过哪些花？（雪花、菊花……）    2．这节课我们要去瞧瞧玻璃窗上结的花。    板书：冰（bing）    谁能把这个字读准？指名读，正音，齐读。    3．齐读课题：冰花    看到这个题目，有什么想说的、想问的吗？（提示学生说说自己的疑惑：冰花什么样儿？冰花是什么做的？冰花是什么颜色？）让我们到课文中去寻找答案吧！    第二板块：读准课文    1．播放录音或教师范读。学生初步领会文章内容。    2．这么美的课文，小朋友们自己想读吗？    （1）请借助拼音自读课文，遇到难读的字、词、句一定要多读几遍。（学生自由读书）    （2）同桌互读，互评，正音。    3．检查自读情况    （1）多媒体出示词语：清晨 晶亮 惊奇 柔嫩 丰满 睡觉 送给             带拼音认读，去拼音认读。    （2）多媒体出示词语：看见 妈妈 漂亮 牡丹 这时候 玻璃窗    课文中还有几句比较长的句子，挺难读的。请小朋友们先自己练习朗读，然后挑你最喜欢的一句读给大家听。    出示：①小童清晨醒来，看见玻璃窗上结了一朵朵晶亮的冰花。    ②它像宽大的树叶，像柔嫩的小草，像丰满的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，洁白。    3、小结：小朋友们自己读句子读得真好。课文能读了吗？（指名分段读课文）    第三板块：讲授新课    1．师配乐描绘：大雪下了整整一夜，第二天早上，小童看见了什么？    多媒体出示第一自然段    课文描写得美吗？想读吗？    2．读着读着你知道了什么？刚才提出的问题解决了哪些？句中哪个词引起你的注意？（一朵朵、晶亮）    师：几朵？（一朵）够不够？……几朵？够不够？（两朵）……三朵……许多朵！冰花真……（多、美）    老师面对着小朋友40笑脸，我们可以说？（一张张……）城市里到处是高楼大厦，我们可以说？（一幢幢……）公园里的银杏树真多呀，我们可以说？（一棵棵……）    晶亮是什么样儿？读读词、看看图、再想一想？出示图片，师：怎么样？再来读一读，你觉得冰花晶亮得像什么一样？生活中你还看到哪些东西也是晶亮的？    3．引读：小童和我们一样，可是第一次看到这么美丽的冰花。于是，他…… （1）生活中你们什么时候会感到惊讶？而小童就是见到了他从未见过的奇妙景象，太惊讶、好奇了，谁来试试？（2）你们此刻就是小童，也见到了冰花这一奇妙景象，太惊讶了，喊一声呀！    4．冰花究竟有多美？我们下堂课再来学习。       第四板块：教学生字“见、他、丰”    1．出示生字“见、他、丰”    2．见：与哪个词很相像？（贝） 帮他找找朋友（学生组词练习）    谁能根据贝的笔顺来说说见的笔顺？ 老师示范书写，学生描红、独立书写。    他：我们以前学过一个她，是什么旁？问过爸爸妈妈后，你知道“他”和“她’的区别吗？看书上笔顺图，自学笔顺。    3．师范写，学生描红、独立书写    丰：让学生观察字形，提醒注意点。师范写，学生描红、独立书写。    第五板块：布置作业    《习字册》上的“见、他、丰”。
作业    设计		★完成《补充习题》。    ★★读读背背《冬天是个魔术师》。

教学内容	冰花			共几课时	2	课型		新授
				第几课时	2
教学    目标	1．能正确、流利、有感情地朗读课文。    2．在田字格中正确、规范地书写“从、说、时”。    3．认识冰花的一些特征，感受大自然的美好情趣，激发学生热爱自然的情感。
教学    重难点	重点：    1.认识并学会生字,能在田字格中规范书写。    2.指导学生正确、流利地朗读课文，读准课文中的轻声音节和后鼻音节。    难点：反复诵读课文，体会冰花的千姿百态、美丽动人。
教学    资源	大部分学生在现实生活中见过冰花，教学中可以让学生自由谈谈冰花的颜色、形态、光亮等，从而更好地体会冰花的美丽动人。    文中插图上千姿百态的、美丽动人的冰花，可以让孩子们尽情的欣赏。
预习    设计	有感情地朗读课文给父母听，并请父母评价。
学 程 预 设			导 学 策 略				调整与反思
第一板块：复习（5）    1．听写词语：听说    小时   他们    2．分自然段朗读课文。       第二板块：精读感悟，理解课文。（24）    （一）学习第二自然段。    1．品读感情。       冰花有多漂亮呢?大家瞧!    (它像宽大的树叶，像柔嫩的小草，像丰满的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，洁白。)    (1)自由读。用朗读来表达内心的喜爱之情。    (2)理解“宽大…‘柔嫩…‘丰满…‘一束束…‘一朵朵”的意思。    (3)（朗读）    啊，真漂亮!(有感情地读好这句话。)    (4)用赞美、惊叹的语气读好第二自然段。    2．展开想像，大胆练说。    (1)观察画面，想像冰花漂亮的形态。让我们也来学着课文的样子，用自己的话来夸一夸冰花吧。    (2)学生自由说。指名说。教师适时指导点评。       3．质疑问难，合作学习。    (1)读第三自然段。    (2)说花形成的原因是什么?    (3)组内合作交流。)                      第三板块：学写生字。（5）    1．读一读生字：从、说、时    2．学习书写。    3．在田字格里书写生字四遍，并各组一个词。                            第四板块：明确任务，完成作业（6）			第一板块：复习    1．听写词语：听说    小时   他们    2．指名分自然段朗读课文。       第二板块：精读感悟，理解课文。    （一）教学第二自然段。    1．品读感情。       冰花有多漂亮呢?大家瞧!    (演示句子：它像宽大的树叶，像柔嫩的小草，像丰满的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，洁白。)    (1)自由读。用朗读来表达内心的喜爱之情。    (2)理解“宽大…‘柔嫩…‘丰满…‘一束束…‘一朵朵”的意思。    (3)让我们一起由衷地赞美一下冰花吧！（生读）    啊，真漂亮!(指导有感情地读好这句话。)    (4)用赞美、惊叹的语气读好第二自然段。    2．展开想像，大胆练说。    (1)观察画面，想像冰花漂亮的形态。让我们也来学着课文的样子，用自己的话来夸一夸冰花吧。    (2)(演示句式：冰花真漂亮!像——的——，像——的——，像——的……)学生自由说。指名说。教师适时指导点评。    3．质疑问难，合作学习。    玻璃窗上开了这么漂亮的冰花，真是奇了!如果你是文中的小童，心里会有什么疑惑?    (1)指名读第三自然段。    (2)冰花形成的原因是什么?(学生各抒己见。)    (3)妈妈为什么说冰花是冬爷爷送的呢?这些美丽的冰花只送给小童一个人吗?(组内合作交流。)    (4)教师小结：只要我们留心观察周围的生活，将会发现更多奥秘。    第三板块：学写生字。    1．(出示生字卡片：从、说、时)记忆字形。    2．讲解并范写。    从：左窄右宽，左低右高左低右高。左边的“人”最后一笔是点。    说：左窄右宽，左低右高，写好“言”字旁。“兑”上面点低撇高。    时：“日”字旁。左窄右宽，左低右高。    3．在田字格里书写生字四遍，并各组一个词。       第四板块：布置作业    完成《习字册》上的“从、说、时”
作业    设计		★完成《补充习题》。    ★读一读《雪地里的小画家》。