首先，徐老师从备课，教学准备来看，都进行了精心的安排和设计，从课堂教学来看，通过灵活多样的教学活动和组织形式，来指导学生积极参与活动，教师能很好地把握教材的要求，始终以引导学生善于观察生活，感受生活的习惯，以培养表现能力为目标，做到教学目标明确。
这一课，首先要让学生了解书籍装帧设计，包括封面、封底、书脊设计和内页设计。有了这些知识的掌握，才能让学生去感受不同风格的色彩布局的封面设计，在学生探究过程中激发法门的创作兴趣，设计时侧重封面。那么，本堂课怎样去开发学生的思维，设计出有
创意的封面，是教师着重思考的问题。
徐老师在着节课上，教学思路清晰，讲解到位，学生的教学反馈较好，有一定的教学效果。在教学过程中，徐老师很注重学生的个性发展，并且也很尊重学生的个性表现，面向全体学生，以学生发展为本，培养学生的人文精神和审美能力，促进学生的全防卫发展。
在学生练习过程中，教师能及时发现问题并及时指出。更重要的是教师能进行示范写书名，这样在学生面前更能说服力。
徐老师语调亲和、教态自然，主要的饿教学形式是讲解书的封面的构成及学生利用实物投影仪进行分析点评，教师与学生的“问答式”的互动很少，课堂气氛较为沉闷。在讲解书的封面的构成时，是否可运用拼一拼的方式进行组合，如：书名、作者名、图案、出版社等进行拼贴，可让学生上前练习，也可小组练习，进行互动，这样既可让学生更加了解对书的封面印象更加深刻。

首先，徐老师从备课，教学准备来看，都进行了精心的安排和设计，从课堂教学来看，通过灵活多样的教学活动和组织形式，来指导学生积极参与活动，教师能很好地把握教材的要求，始终以引导学生善于观察生活，感受生活的习惯，以培养表现能力为目标，做到教学目标明确。
这一课，首先要让学生了解书籍装帧设计，包括封面、封底、书脊设计和内页设计。有了这些知识的掌握，才能让学生去感受不同风格的色彩布局的封面设计，在学生探究过程中激发法门的创作兴趣，设计时侧重封面。那么，本堂课怎样去开发学生的思维，设计出有
创意的封面，是教师着重思考的问题。
徐老师在着节课上，教学思路清晰，讲解到位，学生的教学反馈较好，有一定的教学效果。在教学过程中，徐老师很注重学生的个性发展，并且也很尊重学生的个性表现，面向全体学生，以学生发展为本，培养学生的人文精神和审美能力，促进学生的全防卫发展。
在学生练习过程中，教师能及时发现问题并及时指出。更重要的是教师能进行示范写书名，这样在学生面前更能说服力。
徐老师语调亲和、教态自然，主要的饿教学形式是讲解书的封面的构成及学生利用实物投影仪进行分析点评，教师与学生的“问答式”的互动很少，课堂气氛较为沉闷。在讲解书的封面的构成时，是否可运用拼一拼的方式进行组合，如：书名、作者名、图案、出版社等进行拼贴，可让学生上前练习，也可小组练习，进行互动，这样既可让学生更加了解对书的封面印象更加深刻。