2、都说艺术源于生活而作用于生活，周老师的课堂教学正是遵循了这样一种教学原则。本课教学的“线条”来源于生活，最后学生创作出来的线条作品美化我们的生活，中间的每个环节也紧紧围绕“线条”二字轻松展开教学，或紧或松、或快或慢，循序渐进、井然有序，课堂教学非常的富有节奏感。
3、教师的示范精确到位。在美术教学中教师的示范直接透露出一个老师绘画的基本功是或扎实及教师的素质素养，并由之将教育信息传输给学生。
4、环节设计有创意。一堂课环节设计的有创意会让听者眼前一亮的感觉，听周老师的这节美术课，我就有这种感觉，特别是在听音乐画感受这一环节，我还记忆犹新，周老师分别播放两段节奏感不同的音乐，一种是轻柔的、一种是快节奏的，对比性和针对性强，让学生拿起画笔，跟着音乐“跳舞”，看看谁会留下怎样的“舞步”。这样的环节设计真好，教学中一般情况是让学生谈感受，至于画感受真是少见，此举值得提倡。
5、听音乐感受心情，让学生感知线条与人的心情的密切联系，在音乐中创造作品，并巡回指导渗透可以用不同的线条来表现人的不同心情感受。

2、都说艺术源于生活而作用于生活，周老师的课堂教学正是遵循了这样一种教学原则。本课教学的“线条”来源于生活，最后学生创作出来的线条作品美化我们的生活，中间的每个环节也紧紧围绕“线条”二字轻松展开教学，或紧或松、或快或慢，循序渐进、井然有序，课堂教学非常的富有节奏感。
3、教师的示范精确到位。在美术教学中教师的示范直接透露出一个老师绘画的基本功是或扎实及教师的素质素养，并由之将教育信息传输给学生。
4、环节设计有创意。一堂课环节设计的有创意会让听者眼前一亮的感觉，听周老师的这节美术课，我就有这种感觉，特别是在听音乐画感受这一环节，我还记忆犹新，周老师分别播放两段节奏感不同的音乐，一种是轻柔的、一种是快节奏的，对比性和针对性强，让学生拿起画笔，跟着音乐“跳舞”，看看谁会留下怎样的“舞步”。这样的环节设计真好，教学中一般情况是让学生谈感受，至于画感受真是少见，此举值得提倡。
5、听音乐感受心情，让学生感知线条与人的心情的密切联系，在音乐中创造作品，并巡回指导渗透可以用不同的线条来表现人的不同心情感受。