第一板块：课前阅读，揭示课题
1.《陆游教子》（PPT）出示
2.依次板书“示儿”、“冬夜读书示子聿”。引导学生对比两个诗题，进而十分自然地理解“冬夜读书示子聿”的意思。
【子聿：读（yù），“津”少了三点水，子聿，陆游的小儿子】。
第二板块：预习导学
＊读准字音（预习作业1）
过渡：陆游在冬夜读书时，生发了哪些感情想要用诗来教育儿子呢？让我们一起来读读这首诗歌。
1.学生自由朗读。
2.检查预习情况（注意字音的正确、朗读的节奏等）。
3. 齐读，能背诵的则背诵。
＊理解意思（预习作业1）
1．通过昨天的预习，你已经理解了哪些字词的意思？
2.理解句子意思：从陆游的这首诗你读懂了什么？（根据学生的回答相机引入相应的诗句）
深入理解诗句（各句学情预设）
① 第一句：古人学问无遗力。
A、由“无遗力”，你直接想到了哪个成语？
B、交流描写古人学习勤奋的成语。
C、综合学生的发言，激励他们简单讲一讲这些成语背后的故事，播放《悬梁刺股》Flash ,让学生切实体会古人读书做学问真是不遗余力、孜孜不倦。板书孜孜不倦。
② 第二句，少壮工夫老始成。
A、指名学生读、背。
B、点拨：圈点：“少壮”“老”你体会到了什么？
板书：持之以恒
C、师：做学问，从“少壮”努力，直到老了才有所成就，这要花多少工夫啊！。老师想到还有一个词：功夫。我们经常会混淆，今天我们来做个练习，看能不能给弄清楚了。
小结：通过选择比较，领会到：“工夫”侧重于表示时间；“功夫”侧重于表示本领。现在我们知道：古人做学问，强调积累，要花平生工夫才有所成就，用现在的话说是“活到老，学到老”。
③第三句：纸上得来终觉浅，
A、指名读、背。
B、理解：“纸上”、“浅”
（相机板书：书本知识）
C、读到这里，老师想到一个成语：纸上谈兵，谁知道这个成语的来历。
“纸上谈兵”中的赵括为什么兵败如山倒？再说出这句诗的大意。
过渡：我们知道纸上得来的知识终究是浅的，那怎样才能让我们学的书本知识变得深刻呢？引出第四句。
④第四句：绝知此事要躬行
A、理解“绝”“躬”再说出句意
B、教师启发：
看来，“要躬行”包含两层意思：一是学习过程中要躬行，力求做到“口到、手到、嘴到”，二是获取知识后还要“躬行”，通过亲身实践化为己有，转为己用。赵括就是没有做到第二层意思的要求，所以大败而死。
生活中，我们也学到一些名言警句是说得“躬行”的，强调要亲身去做、去实践的，想想有哪些？
C、大家有生活中通过实践把书本知识读得更明白透彻的例子吗？
D、现在大家知道那个冬夜陆游究竟对子聿说了些什么吗？请试着用自己的话来说说，可以先自己考虑，然后和同桌再交流交流。
E、对话互动
情境一：冬夜，陆游正在书房看书，当他看到子聿像他当年那样，不惧严寒，从小发奋苦读，相信儿子一定能有所成就，于是他就对子聿说：——？孩子，听了为父的教诲，你会怎么回答我呢？
情境二：冬夜，陆游正在书房看书，当他看到子聿正在认真地研究书本知识，他怕儿子成为纸上谈兵的赵括，所以他要提醒儿子，要想真正成为一个有学问的人，还要把书本知识和实践结合起来。于是他就对子聿说：——？孩子，听了为父的教诲，你会怎么回答我呢？
F、这首诗告诉人们，做学问一定要有 、
的精神，一个既有 ，又有
的人，才是真正有学问的人。
④ 全诗熟读成诵。
师：我们想象一下，子聿会怎么诵读父亲写的这首诗呢？如果你就是子聿，你会怎么读？
第三板块：拓展延伸
1.出示:“汝果欲学诗,功夫在诗外”。
“君诗妙处吾能识，正在山程水驿中。”
这两句陆游的诗，和本诗的观点一致，都强调了什么？
第四板块：布置作业
1.完成《练习与测试》第三题中1.第四题中的1.
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