《金子》这一课讲的是彼得.弗雷特在淘金无望、准备离去时，发现雨后土地上长出了小草，从中得到启发，便留下种花，终于获得成功的故事。它告诉我们要想获得财富或成功就必须付出辛勤的劳动，要想靠意外的收获是不现实的。

《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”教学过程中，我结合文中关键词语，适时进行补白，引领学生进入了人物的内心世界，从而收获了“真金”。

一、当大部分淘金者一无所获，失望离去时，他们会怎么想？而彼得呢？他买了一块买人要的土地，一个人默默地挖掘着，他会想些什么？当他连买面包的钱都没有了，还是没有找到一丁点儿金子时，他又在想什么？引导学生和彼得进行心灵对话，体会他深深的失望。

二、雨后，当彼得看到松软的土地上长出一层绿茸茸的小草，他意识到这土地很肥沃，尤其是他想到了可以在这里种花是自己富裕起来，彼得的心情会有怎样的变化？试着说说他的心里话，体会他异常激动的心情。

三、彼得把自己想法变成了日复一日的辛勤劳动，一切都只为了自己的花苗，对彼得而言，此时，花苗就是他全部的希望！我相机创设情境，让学生想象他的辛劳——

A天快黑了，又下起了蒙蒙细雨，可是还有一块地没有松，彼得                            。

B花苗终于长起来了，一群群杂草在花丛中抢营养，彼得                   。

C为了防止花苗生虫，人们还在睡梦中，彼得已经                         。

D再过几天，花儿就要开放了，可是这几天阳光非常强烈，花苗渴得无精打采，彼得                     。

是呀，不论严寒酷暑，不管刮风下雨，彼得都在用他的全部精力精心培育花苗。

就在彼得的花苗开出了大片大片鲜艳的花朵时，以前和他一起淘金的人看到了，他们又会怎么说？

这样的心灵对话，意在让学生知道，只有靠辛勤的劳动，才会有丰厚的收获。

最后，再回到课题，让学生说说，课文为什么用“金子”作题目呢？有了以上的认识，他们明白了，这里的金子，不仅指埋在泥土中的金子，还指彼得通过辛勤的劳动换来的金钱，更珍贵的是从中悟出的一个道理：只有付出辛勤的劳动，才能收获成功。而这，才是比金钱更珍贵的“真金”！

《金子》这一课讲的是彼得.弗雷特在淘金无望、准备离去时，发现雨后土地上长出了小草，从中得到启发，便留下种花，终于获得成功的故事。它告诉我们要想获得财富或成功就必须付出辛勤的劳动，要想靠意外的收获是不现实的。

《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”教学过程中，我结合文中关键词语，适时进行补白，引领学生进入了人物的内心世界，从而收获了“真金”。

一、当大部分淘金者一无所获，失望离去时，他们会怎么想？而彼得呢？他买了一块买人要的土地，一个人默默地挖掘着，他会想些什么？当他连买面包的钱都没有了，还是没有找到一丁点儿金子时，他又在想什么？引导学生和彼得进行心灵对话，体会他深深的失望。

二、雨后，当彼得看到松软的土地上长出一层绿茸茸的小草，他意识到这土地很肥沃，尤其是他想到了可以在这里种花是自己富裕起来，彼得的心情会有怎样的变化？试着说说他的心里话，体会他异常激动的心情。

三、彼得把自己想法变成了日复一日的辛勤劳动，一切都只为了自己的花苗，对彼得而言，此时，花苗就是他全部的希望！我相机创设情境，让学生想象他的辛劳——

A天快黑了，又下起了蒙蒙细雨，可是还有一块地没有松，彼得                            。

B花苗终于长起来了，一群群杂草在花丛中抢营养，彼得                   。

C为了防止花苗生虫，人们还在睡梦中，彼得已经                         。

D再过几天，花儿就要开放了，可是这几天阳光非常强烈，花苗渴得无精打采，彼得                     。

是呀，不论严寒酷暑，不管刮风下雨，彼得都在用他的全部精力精心培育花苗。

就在彼得的花苗开出了大片大片鲜艳的花朵时，以前和他一起淘金的人看到了，他们又会怎么说？

这样的心灵对话，意在让学生知道，只有靠辛勤的劳动，才会有丰厚的收获。

最后，再回到课题，让学生说说，课文为什么用“金子”作题目呢？有了以上的认识，他们明白了，这里的金子，不仅指埋在泥土中的金子，还指彼得通过辛勤的劳动换来的金钱，更珍贵的是从中悟出的一个道理：只有付出辛勤的劳动，才能收获成功。而这，才是比金钱更珍贵的“真金”！