一、说教材 (一)教材分析 《慈母情深》是人教版小学语文第九册第六组中的一篇略读课文。根据课标对五年级的学段要求,本单元以“情”立意,学习通过外貌、语言和动作描写表现亲情”为语言训练目标,安排了《地震中的父与子》、《慈母情深》、《“精彩极了”和“糟糕透了”》、《学会看病》四篇课文。 其中《慈母情深》是著名作家梁晓声小说《母亲》中的节选。课文语言平实,笔触细腻,记叙了母亲在极其艰难的生活条件下,不顾别人劝阻毅然拿钱给“我”买书的故事,通过对母亲外貌、语言、动作等的描写,勾勒出一位辛劳、瘦弱、开明、慈爱的母亲形象,字里行间吐露着一份深厚的慈母情,也表达了作者对母亲的那份敬爱之情。 (二)、教学目标 1.认识“陷、碌、攥”3个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.了解课文主要内容,学习作者通过人物外貌、语言动作等描写来表现人物的方法。 3.理解课文内容,体会作者的思想感情,感受母亲的慈祥与善良,体会母爱的深沉。 本文教学重点和难点是引导学生研读文本,对母亲外貌、语言、动作描写的重点句、段的品析,体会母亲的慈祥、善良以及我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。 二、说教学方法 整堂课,以“情”为经,以“言”为纬,紧扣文章的语言入情悟情抒情,让学生在情感与语言中和谐共振,感悟慈母的情深。在教学中我放手让学生找句子,谈体会,让学生在研读“慈母情”的过程中,以具体语言为依托,通过自主学习、自主感悟获得独特的感受和体验,升华情感,从而提升学生的言语能力和人文素养,实现语文工具性与人文性的完美统一。 三、说教学过程 本文情感丰富,每句语言都蕴含情意,但因为是略读课文,学习时不可能面面俱到,只有取其精华中的精华,在教学时,为营造朴素、扎实的语文教学课堂,让课堂充满浓浓的语文味和人文味,我紧扣目标,根据本课的重点、难点安排教学内容,主要从以下五个环节设计。 第一环节:导入新课,揭示课题 简短谈话,拉近与学生的距离,收拢学生的心。课件出示名人歌颂母爱的两句名言:①世界上只有一位最好的女性,她便是慈爱的母亲。②世界上只有一种最美丽的声音,那便是母亲的呼唤。这样导入意在唤起学生对母亲的感情,引发学生的阅读期待。 第二环节:初速读课文,整体感知 五年级的学生应该达到一定的阅读速度,默读就是训练学生的阅读速度的一种有效方法。让学生边读边感知课文主要内容是必备的能力,是阅读的基础。 基于这种理念,再加上事先学生没有预习过这篇课文,故我让学生默读或轻声读全文,整体感知课文,借助工具书扫除生字词障碍。读通课文,说说课文主要讲了什么。我认为阅读教学必须关注学生的学习起点,在学生大致了解了课文主要内容的基础上,我紧接着提出“课文中饱含了怎样的情深呢?” 引起学生进一步思考,也引出了统领学习的主要线索。 第三环节:自主读书,初步感受情深 因为本篇课文是略读课文,文字浅显易懂,所以本环节我大胆放手,让学生自主学习,小组合作探究,解决问题。慈母情深,到底从课文中哪些地方可以体会出情深?让学生默读课文动笔划出感触最深的语句,在旁边写上自己的感受与体会。注意抓住描写母亲外貌、动作和语言的句子来体会。 第四环节:品读课文,体会母亲的深情 在第三环节的基础上,通过小组合作交流,指名学生说说哪些句子通过描写母亲外貌、动作和语言感触最深,并说说自己的感受与体会。 通过对母亲外貌、行动、语言描写的语句的朗读,解决了一个中心问题“作者是如何表现慈母情深的? 《慈母情深》一文以对话、抒情为主,字里行间流露出浓浓的亲情。从家境贫寒中母亲赚钱养家已经是很艰辛,但为我了买书却毫不犹豫掏钱。其中,作者眼中母亲辛苦工作有三个镜头,这是作者情感发展的线索,这三个镜头值得读一读,品一品。我是让学生自己找出来品读的。 镜头一:“我穿过一排排缝纫机,走到那个角落,看见一个极其瘦弱的人,脊背弯曲着,头凑近在缝纫机板上。”句中的“极其瘦弱”、“脊背弯曲”、“头凑近”将一位承受生活重担,辛苦劳作的母亲形象跃然纸上。 镜头二:“背直起来了,我的母亲;转过身来了,我的母亲;褐色的口罩上方,一双疲惫的眼睛吃惊地望着我,我的母亲……” 镜头三:“母亲说完,立刻又坐了下去,立刻又弯曲了背,立刻又将头俯在缝纫机板上了,立刻又陷入了忙碌……”四个“立刻”写出了母亲抓紧工作,不辞辛劳,而非作者用词的贫乏。 作家用质朴的语言抒写人间真情,这些句子是课文的重点所在,也是学生学习语言的好材料。教学中我就是这样让学生通过仔细品味、朗读,在读中悟、悟中读,来体会作家笔下流淌着的真挚感情的。 第五环节:再读课文,感受我对母亲的感激、 学生体会母情对“我”深深的爱,此环节也运用第四环节的方法进行学习“我”对母亲的感激、热爱、敬仰与热爱之情。 第六环节:感情朗读,体验情深 1、朗读那些集中表现母亲外貌、动作和语言描写的句子,体检母亲的深情。 2、朗读全文 这个环节的设计目的在于让学生在读中深化,感受准确的语言所表达出来的美,体会平凡母亲的伟大,感受伟大的母爱,激发热爱母亲的思想感情,使学生自主地获取知识,成为真正的学习主人。 第七环节:拓展延伸,升华情感 读“阅读链接”中冰心的诗《纸船――寄母亲》 这个环节设计,意在让学生走出文本多角度感受母爱。 第八环节:课堂小结,布置作业 通过本文的学习,可以让学生从日常生活中去发现母亲关爱自己的小事,表达热爱母亲的感情。 四、说板书设计 18* 慈母情深 母亲 瘦弱 贫苦 辛劳 通情达理 我 感激爱,表达爱 这个板书设计是文章中心的浓缩,是课堂教学中师生双边活动的缩影。我抓住重点词板书,简洁而清晰,达到画龙点睛的效果。 |
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