阅读课文选段，回答问题。     
　　有一个初秋的傍晚，我吃了晚饭，在门口玩，身上只穿着一件单背心。这时候我母亲的妹子玉英姨母在我家住，她怕我冷了，拿了一条小衫出来叫我穿上。我不肯穿，她说：“穿上吧，凉了。”我随口回答：“娘（凉）什么！老子都不老子呀。”我刚说了这句话，一抬头，看见母亲从家里走出，我赶快把小衫穿上。但她已听见这句轻薄的话了。晚上人静后，她罚我跪下，重重地责罚了一顿。她说：“你没了老子，是多么得意的事！好用来说嘴！”她气得坐着发抖，也不许我上床去睡。我跪着哭，用手擦眼泪，不知擦进了什么微茵，后来足足害了一年多的眼翳病。医来医去，总医不好。我母亲心里又悔又急，听说眼翳可以用舌头舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌头舔我的病眼。这是我的慈母，我的严师。   
1．选文写了哪两件事？表现了母亲的什么性格？
________________________________________________________     
2．“母亲”教育“我”时，为什么不当场发作，而  ；选择在“晚上人静后”呢？   
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3．分析文中画横线的句子，结合文段思考有没有语病，并说明原因。  
________________________________________________________   
4．试用你的眼光评价一下文中母亲的教子方式。
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阅读答案
1．（1）母亲听了“我”一句轻薄的话，罚“我”跪下，不许睡觉。（2）用舌头舔“我”的病眼为“我”治眼疾。性格：严慈相济。     
2．说明她的管教很有分寸，不在人前伤“我”的自尊心。     
3．有语病，语序不当，正确句子应为“这是我的严师，我的慈母。”因为选文的前一件事主要写母亲对“我”的严格管教，写“严”的一面；后一件事写母亲对“我”的关爱，写“慈”的一面。总结句应该和前面写的事例相对应。     
4．评价可见仁见智，积极面、消极面均可。可正面肯定母亲的教之严，简述理由；也可以辩证地看待母亲教子过于严厉，尤其是体罚带来的消极影响。
（意思对即可）

阅读课文选段，回答问题。     
　　有一个初秋的傍晚，我吃了晚饭，在门口玩，身上只穿着一件单背心。这时候我母亲的妹子玉英姨母在我家住，她怕我冷了，拿了一条小衫出来叫我穿上。我不肯穿，她说：“穿上吧，凉了。”我随口回答：“娘（凉）什么！老子都不老子呀。”我刚说了这句话，一抬头，看见母亲从家里走出，我赶快把小衫穿上。但她已听见这句轻薄的话了。晚上人静后，她罚我跪下，重重地责罚了一顿。她说：“你没了老子，是多么得意的事！好用来说嘴！”她气得坐着发抖，也不许我上床去睡。我跪着哭，用手擦眼泪，不知擦进了什么微茵，后来足足害了一年多的眼翳病。医来医去，总医不好。我母亲心里又悔又急，听说眼翳可以用舌头舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌头舔我的病眼。这是我的慈母，我的严师。   
1．选文写了哪两件事？表现了母亲的什么性格？
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2．“母亲”教育“我”时，为什么不当场发作，而  ；选择在“晚上人静后”呢？   
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3．分析文中画横线的句子，结合文段思考有没有语病，并说明原因。  
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4．试用你的眼光评价一下文中母亲的教子方式。
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阅读答案
1．（1）母亲听了“我”一句轻薄的话，罚“我”跪下，不许睡觉。（2）用舌头舔“我”的病眼为“我”治眼疾。性格：严慈相济。     
2．说明她的管教很有分寸，不在人前伤“我”的自尊心。     
3．有语病，语序不当，正确句子应为“这是我的严师，我的慈母。”因为选文的前一件事主要写母亲对“我”的严格管教，写“严”的一面；后一件事写母亲对“我”的关爱，写“慈”的一面。总结句应该和前面写的事例相对应。     
4．评价可见仁见智，积极面、消极面均可。可正面肯定母亲的教之严，简述理由；也可以辩证地看待母亲教子过于严厉，尤其是体罚带来的消极影响。
（意思对即可）