（一）原有情况分析（包括写作知识、技能掌握情况和写作态度、习惯等）

本班原有学生39人，其中男生19人，女生20人。从一二年级起我们就很重视写话训练，每人配备一本专门的写话本，坚持每天写一句话，认真扎实地上好每周一节的写话课。我们结合课文内容组织写话练习，指导学生观察生活写话，还指导学生写想象文，特别是逐字逐句地教会孩子基本的语言和标点，扎扎实实地进行写话训练。    经过两年的语文基础知识学习和听说读写的训练，23名学生已初步具备了写话的能力。能有顺序地比较细致地观察多幅图，弄清事物的起因、经过、结果，并有序地写下来；能根据自己的观察记录身边的人和事；基本会使用逗号、句号、问号、感叹号等标点符号。特别像董若兮、黄炎、黄怡琳、丁伟韬等五六个孩子，他们的言语中透露出来的“儿童的天真”“儿童的诗语”，让老师在批阅的时候享受到文字的乐趣。      在期末的写话测试中，本班45％的学生达到了优秀档，能运用课外积累的好词好句。七八名学生基础扎实，语言功底深，想象力丰富。但是班上仍有十四五名学生在标点的使用上，语言的表达上错误较多；还有近十个孩子有话写不长。    值得高兴的是在合理评价的激励下，全班孩子都有很强的习作愿望；在家校共同的努力下，孩子们都有很好的写字习惯，只是15个孩子的字只是端正而不漂亮。

（二）教学总要求（包括思想教育、写作知识与技能等）

1.让学生乐于习作，让学生不拘形式地表达。不受文体束缚，也不受篇章束缚，重在自由表达，想写什么就写什么，想怎么写就怎么写。鼓励有创意的表达，不管是哪一方面，只要有创意都鼓励。学生想说想写、敢说敢写的热情、冲动和愿望，能放开手脚去写，消除习作的畏难情绪。    2.能留心周围的事物，能把自己看到的、听到的、想到的和做过的表述清楚。要按从说到写的顺序进行习作训练，先辅导学生将自己要写的内容说清楚，说具体，然后再写下来。语言中要做到有三个一：一个比喻句，一个拟人句、一个成语。能够使用逗号、句号、问号和感叹号，初步学习使用冒号、引号。期末的习作得分优秀率达到75%。合格率达到98%。    3.能较好的运用修改符号修改自己的作文，培养写完作文认真修改的习惯。    4.让学生在习作中注重书写习惯，能认真、端正地誊写习作内容。

（三）教学措施

1.上好语文课，重视“读写长线结合”。在语文课的教学中，不仅仅帮助学生理解文章的思想内容，还应该引导学生进行语言积累，指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句、连词成段的方法。    2.抓好随文小练笔，重视“读写短线结合”。根据课文特点，选择适当角度，精心设计小练笔，对课文从句式、段式、写法等方面进行模仿。让学生更好地“读”中学“写”。    3.提供贴近学生生活的例文。认真写好每一次的下水文，不仅从下水文中找到教会学生习作的钥匙，同时给学生“数化”的示范。    4.坚持写周记，教师进行批改、讲评。试行学生批改练笔实验，让家长给予批改指导。    6.充分利用发表激励机制。定期遴选习作向各级各类报刊投稿，在班级营造“发表光荣”的良好氛围，让孩子们都能品尝到成功的滋味。    7.用好班级书吧，让课外阅读成为习作的源泉。 开展广泛的课外阅读，储备丰富的语言“家底”，更好地为习作服务，让课外阅读成为学生习作素材和写作灵感不竭的源泉。

（四）训练安排

周次	习作    类别	题     目	习 作 要 求
1	记事	习作1    说写片断	1.读懂例文《好阿姨》、《假如我有一支神笔》，了解主要内容，初步感受习作所能包含的丰富的生活内容。    2．初步领会习作的基本要求：把做过的、看见的、听到的、想到的写下来，让人看明白。    3．按习作要求，依照例文方法，写清楚生活中或想象中的事。
2	写人	习作2    我的自画像	1．对照插图读懂例文《我的自画像》，了解主要内容，初步感知图文结合介绍自己的方法。    2．读懂习作要求，初步领会介绍人物的基本要领：抓住人物的整体形象，长相、性格、兴趣爱好等方面的特点，按一定顺序写并配上自己创作的自画像。    3．按习作要求，依照例文的方法，图文结合抓住主要特点向大家介绍自己。
3	讲评	通过具体事例表现人物品质	1.介绍一个自己熟悉的人，并通过一件事情反映人物的性格爱好和思想品质。    2.抓住典型事例，表现人物品质，从而打动别人。    3.乐于把自己的习作与别人分享。
4	写人	我的	1.   根据要求，初步领会介绍人物的基本方法。    2.   抓住人物整体形象、长相、性格、兴趣爱好等特点，按照一定顺序写。    3.   学会修改习作，和同伴交流习作，增强习作的兴趣。
5	状物	习作3    添画动物写片断	1．仔细观察图画，按照一定的顺序说说图上的景物。    2．在图中添上几种动物，或者画，或者贴，根据自己的经验给整幅图涂上颜色。    3．对照例文，了解写一种动物的基本要求。
7	讲评	抓住特点把事物写具体1	观察要细致，描写时抓住动物的外形、动作，适当用上修辞手法，让语句更生动。
8	状物	习作4    定点观察景物，说写片断	1．按“习作要点讨论”的提示，对例文进行评议，领会写一处景物的基本要领。    2．在实地观察的基础上，仿照例文写一处景物，能住主要景物，尽量做到有动有静。
9	想象	看图写话	1.观察图片编故事，写好故事的起因、经过、结果。    2.文从字顺，想象合理，做到一波二折。
10	讲评	抓住特点把事物写具体2	1．观察要细致，选择主要景物，能有条理的描写。    2．能动静结合写出景物的特点。
11	状物	习作5    设计动物名片	1．明确这次习作的要求：了解动物的趣闻，设计动物名片。    2．通过组织交流讨论，使学生明白要获得新的知识，写好作文，必须学会收集各种资料。    3．能在收集资料的基础上，创新求异，设计出与众不同的动物名片，培养学生的创新、实践能力。
12	想象作文	十二生肖的故事	1.用情境激趣，用例文引路，知道编童话故事的一般要求。    2.展开丰富、合理的想象，选择十二生肖中的2个角色，编一个有趣、完整的童话故事，培养习作兴趣，提高习作能力。    3.乐于把自己的习作与他人交流，修改自己的习作，在边读边改中提高修改能力。
13	讲评	抓住特点写具体3	观察要细致，描写时抓住动物的外形、动作，适当用上修辞手法。
14	状物	习作6    观察 静物（文具）说写片断	1．懂例文《铅笔刨刀》，知道这篇例文写了有关铅笔刨刀哪几方面的内容。初步感知状物文章的写法。    2．能借助"习作要点讨论"的提示，对照例文，懂得写一种文具的要领。    3．按习作的要求观察自己的文具，弄清它是什么做的，形状怎样，上面有什么图案，它有什么用途，先说再写。
15	写事	观察日记	1.到校外去，把自己的发现写下来，要写得有意思。    2.鼓励能够学生用自己的感官去观察身边的事物，力求新的发现，然后认真细致地写出来。
16	讲评	学会按照一定顺序细致观察	1.观察要细致，学会按一定顺序描写人物或事物。    2.抓住特点，写出事物最有特点的地方。
17	想象    作文	习作7    自编童话故事	1．读懂例文，了解其主要内容和自编童话故事的一般要求。    2．能按作业要求，用自己喜爱的玩具，发挥想象力，编一个有趣、完整的童话故事，先说说，再写下来。    3.学习修改自己的习作，并乐于把自己的习作与同伴分享。
18	研究报告	习作8    练习写研究报告	1．读懂例文《关于“欲穷千里目，更上一层楼”的研究报告》，初步懂得什么叫研究报告，如何写简单的研究报告。    2．按习作要求，选择两句诗，找到原作和有关参考资料，进行初步的探讨和研究，并把研究成果写出来。
19	讲评	细致观察，适当想象	通过细致观察，抓住观察物的特点，适当的展开想象，写好童话故事。

计  划  审  核  情  况
审核人：       年  月  日
计  划  实  施  记  载
周次	计划教学内容	实际教学内容		记载人
计  划  修  订  内  容
目次	教学内容	课时调整	教学重点、难点、要求调整

（一）原有情况分析（包括写作知识、技能掌握情况和写作态度、习惯等）

本班原有学生39人，其中男生19人，女生20人。从一二年级起我们就很重视写话训练，每人配备一本专门的写话本，坚持每天写一句话，认真扎实地上好每周一节的写话课。我们结合课文内容组织写话练习，指导学生观察生活写话，还指导学生写想象文，特别是逐字逐句地教会孩子基本的语言和标点，扎扎实实地进行写话训练。    经过两年的语文基础知识学习和听说读写的训练，23名学生已初步具备了写话的能力。能有顺序地比较细致地观察多幅图，弄清事物的起因、经过、结果，并有序地写下来；能根据自己的观察记录身边的人和事；基本会使用逗号、句号、问号、感叹号等标点符号。特别像董若兮、黄炎、黄怡琳、丁伟韬等五六个孩子，他们的言语中透露出来的“儿童的天真”“儿童的诗语”，让老师在批阅的时候享受到文字的乐趣。      在期末的写话测试中，本班45％的学生达到了优秀档，能运用课外积累的好词好句。七八名学生基础扎实，语言功底深，想象力丰富。但是班上仍有十四五名学生在标点的使用上，语言的表达上错误较多；还有近十个孩子有话写不长。    值得高兴的是在合理评价的激励下，全班孩子都有很强的习作愿望；在家校共同的努力下，孩子们都有很好的写字习惯，只是15个孩子的字只是端正而不漂亮。

（二）教学总要求（包括思想教育、写作知识与技能等）

1.让学生乐于习作，让学生不拘形式地表达。不受文体束缚，也不受篇章束缚，重在自由表达，想写什么就写什么，想怎么写就怎么写。鼓励有创意的表达，不管是哪一方面，只要有创意都鼓励。学生想说想写、敢说敢写的热情、冲动和愿望，能放开手脚去写，消除习作的畏难情绪。    2.能留心周围的事物，能把自己看到的、听到的、想到的和做过的表述清楚。要按从说到写的顺序进行习作训练，先辅导学生将自己要写的内容说清楚，说具体，然后再写下来。语言中要做到有三个一：一个比喻句，一个拟人句、一个成语。能够使用逗号、句号、问号和感叹号，初步学习使用冒号、引号。期末的习作得分优秀率达到75%。合格率达到98%。    3.能较好的运用修改符号修改自己的作文，培养写完作文认真修改的习惯。    4.让学生在习作中注重书写习惯，能认真、端正地誊写习作内容。

（三）教学措施

1.上好语文课，重视“读写长线结合”。在语文课的教学中，不仅仅帮助学生理解文章的思想内容，还应该引导学生进行语言积累，指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句、连词成段的方法。    2.抓好随文小练笔，重视“读写短线结合”。根据课文特点，选择适当角度，精心设计小练笔，对课文从句式、段式、写法等方面进行模仿。让学生更好地“读”中学“写”。    3.提供贴近学生生活的例文。认真写好每一次的下水文，不仅从下水文中找到教会学生习作的钥匙，同时给学生“数化”的示范。    4.坚持写周记，教师进行批改、讲评。试行学生批改练笔实验，让家长给予批改指导。    6.充分利用发表激励机制。定期遴选习作向各级各类报刊投稿，在班级营造“发表光荣”的良好氛围，让孩子们都能品尝到成功的滋味。    7.用好班级书吧，让课外阅读成为习作的源泉。 开展广泛的课外阅读，储备丰富的语言“家底”，更好地为习作服务，让课外阅读成为学生习作素材和写作灵感不竭的源泉。

（四）训练安排

周次	习作    类别	题     目	习 作 要 求
1	记事	习作1    说写片断	1.读懂例文《好阿姨》、《假如我有一支神笔》，了解主要内容，初步感受习作所能包含的丰富的生活内容。    2．初步领会习作的基本要求：把做过的、看见的、听到的、想到的写下来，让人看明白。    3．按习作要求，依照例文方法，写清楚生活中或想象中的事。
2	写人	习作2    我的自画像	1．对照插图读懂例文《我的自画像》，了解主要内容，初步感知图文结合介绍自己的方法。    2．读懂习作要求，初步领会介绍人物的基本要领：抓住人物的整体形象，长相、性格、兴趣爱好等方面的特点，按一定顺序写并配上自己创作的自画像。    3．按习作要求，依照例文的方法，图文结合抓住主要特点向大家介绍自己。
3	讲评	通过具体事例表现人物品质	1.介绍一个自己熟悉的人，并通过一件事情反映人物的性格爱好和思想品质。    2.抓住典型事例，表现人物品质，从而打动别人。    3.乐于把自己的习作与别人分享。
4	写人	我的	1.   根据要求，初步领会介绍人物的基本方法。    2.   抓住人物整体形象、长相、性格、兴趣爱好等特点，按照一定顺序写。    3.   学会修改习作，和同伴交流习作，增强习作的兴趣。
5	状物	习作3    添画动物写片断	1．仔细观察图画，按照一定的顺序说说图上的景物。    2．在图中添上几种动物，或者画，或者贴，根据自己的经验给整幅图涂上颜色。    3．对照例文，了解写一种动物的基本要求。
7	讲评	抓住特点把事物写具体1	观察要细致，描写时抓住动物的外形、动作，适当用上修辞手法，让语句更生动。
8	状物	习作4    定点观察景物，说写片断	1．按“习作要点讨论”的提示，对例文进行评议，领会写一处景物的基本要领。    2．在实地观察的基础上，仿照例文写一处景物，能住主要景物，尽量做到有动有静。
9	想象	看图写话	1.观察图片编故事，写好故事的起因、经过、结果。    2.文从字顺，想象合理，做到一波二折。
10	讲评	抓住特点把事物写具体2	1．观察要细致，选择主要景物，能有条理的描写。    2．能动静结合写出景物的特点。
11	状物	习作5    设计动物名片	1．明确这次习作的要求：了解动物的趣闻，设计动物名片。    2．通过组织交流讨论，使学生明白要获得新的知识，写好作文，必须学会收集各种资料。    3．能在收集资料的基础上，创新求异，设计出与众不同的动物名片，培养学生的创新、实践能力。
12	想象作文	十二生肖的故事	1.用情境激趣，用例文引路，知道编童话故事的一般要求。    2.展开丰富、合理的想象，选择十二生肖中的2个角色，编一个有趣、完整的童话故事，培养习作兴趣，提高习作能力。    3.乐于把自己的习作与他人交流，修改自己的习作，在边读边改中提高修改能力。
13	讲评	抓住特点写具体3	观察要细致，描写时抓住动物的外形、动作，适当用上修辞手法。
14	状物	习作6    观察 静物（文具）说写片断	1．懂例文《铅笔刨刀》，知道这篇例文写了有关铅笔刨刀哪几方面的内容。初步感知状物文章的写法。    2．能借助"习作要点讨论"的提示，对照例文，懂得写一种文具的要领。    3．按习作的要求观察自己的文具，弄清它是什么做的，形状怎样，上面有什么图案，它有什么用途，先说再写。
15	写事	观察日记	1.到校外去，把自己的发现写下来，要写得有意思。    2.鼓励能够学生用自己的感官去观察身边的事物，力求新的发现，然后认真细致地写出来。
16	讲评	学会按照一定顺序细致观察	1.观察要细致，学会按一定顺序描写人物或事物。    2.抓住特点，写出事物最有特点的地方。
17	想象    作文	习作7    自编童话故事	1．读懂例文，了解其主要内容和自编童话故事的一般要求。    2．能按作业要求，用自己喜爱的玩具，发挥想象力，编一个有趣、完整的童话故事，先说说，再写下来。    3.学习修改自己的习作，并乐于把自己的习作与同伴分享。
18	研究报告	习作8    练习写研究报告	1．读懂例文《关于“欲穷千里目，更上一层楼”的研究报告》，初步懂得什么叫研究报告，如何写简单的研究报告。    2．按习作要求，选择两句诗，找到原作和有关参考资料，进行初步的探讨和研究，并把研究成果写出来。
19	讲评	细致观察，适当想象	通过细致观察，抓住观察物的特点，适当的展开想象，写好童话故事。

计  划  审  核  情  况
审核人：       年  月  日
计  划  实  施  记  载
周次	计划教学内容	实际教学内容		记载人
计  划  修  订  内  容
目次	教学内容	课时调整	教学重点、难点、要求调整