写一处景物

【目标预设】
1．观察东洲湖。做到观察有顺序，并抓住其中三四个自己喜欢的景物进行仔细地观察，发现所观察景物最美、最令人难忘之处。观察后作一些简单的记录。
2．描写东洲湖的景色。做到表达有顺序；至少写三个景物；语言准确、生动，注意写实与想象相结合，可以在适当的地方用上比喻或拟人的手法；最好能在字里行间流露自己的感受。
3．在习作过程中油然而生对大自然的热爱。
4．乐于把自己的习作与他人交流，能根据本次要求修改习作。
【教学重点】
能按一定的顺序，用准确生动的语言描述东洲湖景物的特点。
【教学难点】
抓住景物的特点，笔下含情，把景物写美。
【教学过程】
一、主题阅读
学习单1：
1．继续阅读本册教材第二单元的几篇课文：《北大荒的秋天》、《西湖》和《拉萨的天空》，想一想作者是怎样把这几处景写美的。
2．阅读老师推荐的一组写景片段或美文，并按阅读提示进行品析。（材料见附1）
3．摘录一些有关写景的好词佳句，并背诵几个。
1.利用早读课朗读与背诵《北大荒的秋天》、《西湖》和《拉萨的天空》，让学生再次感受这几处景之美、语言之美，体会写景的一些方法。
2. 教师提前两周编写好主题阅读材料，设计好阅读要求和提示，利用晨诵与午读时间组织诵读交流。
3.提前一周布置学生做好摘抄，并查看学生的摘抄，收集典型语言材料，组织学生认真阅读并交流读后体会。
二、观察记录
学习单2：
1.在老师的带领下走进东洲公园，认真观察东洲湖美丽的景色。
2.完成《观察记录表》。（见附2）
1．带领学生去东洲公园赏景，去之前提醒学生观察的注意点：一要按一定顺序，二要抓住主要景物，三要善于发现景物的美丽之处，四是观察时进行一定的联想和想象。
2．把有特点的景色拍摄或画下来，为习作积累直观素材。
3．赏景结束，学生认真完成《东洲湖观察记录表》，教师及时了解并指导。
4．选择典型的观察记录，了解学情。
三、习作教学
一、欣赏画面，导入话题。（2分钟）
1．（播放音乐）伴随着美妙的音乐，我们一起来欣赏一组照片。
（解说：那天，阳光明媚，我们来到东洲湖边，湖边有个小竹林，枯黄的竹叶铺满了一地。樟树的叶子也纷纷扬扬飘落了下来。湖边的枫叶红了，红得像一团团火。矗立着的荷花灯显得格外引人注目。湖边那古色古香的亭台是供游人们休息的地方，湖水清澈见底，小鱼儿在水中自由自在地游来游去。湖面上，莲叶挨挨挤挤，零星有几朵睡莲，有的含苞待放，有的才展开两三片花瓣，有的全展开了，有淡黄色的，有粉色的。湖面有时碧波荡漾，有时又水平如镜。）
2．照片里的景物是不是特别熟悉？还记得在哪里看到的吗（板书：东洲湖）
二、指导表达，掌握写法。（15分钟）
学习单3：
1.用一个恰当的词概括东洲湖留给自己的印象。
2.说说最喜欢的东洲湖景物，学习怎样用恰当的语言把景物的特点写具体写生动。
1．东洲湖给你留下了怎样的印象，谁能用一个词来形容一下。（板书：美）
2．你觉得东洲湖的哪些景物特别美呢？（板书：柳树 枫树 桂花 亭台 石头 草地 ……湖水 睡莲 九曲桥……）
3．小朋友看看上面这些景物都是在哪里看到的？下面这些景物又是在哪里看到的？（板书：湖边 湖面）
4．我们在欣赏东洲湖美景的时候，还把自己喜欢的景物用文字记录了下来。谁来读一读，和大家分享一下。
重点交流：
（1）柳树（学会用比喻、拟人的手法把景物写具体生动）
★我们在欣赏东洲湖美景的时候，还把自己喜欢的景物用文字记录了下来。老师发现陆鑫炎同学笔下的柳树写得很好，我们请他到前面来读读吧。
★这个句子好在哪里？学生回答。
（评价：陆鑫炎写得真好，把自己亲眼看到的柳树真真实实地写了下来，读着她的文字，东洲湖边的那棵柳树就呈现在大家眼前了。）
★还有谁用不同的方法写柳树的？
★另请2-3位学生交流写柳树的句子。（板书：比喻、拟人）
（写好一种景物，我们既可以把眼前看到的真真实实的写下来，还可以在适当的地方用上比喻，拟人的修辞手法，让文章更生动，更吸引人。）
（2）睡莲（学会在写景中表达自己的独特感受）
★喜欢柳树的同学真不少，睡莲也很美（ppt出示睡莲图片），哪个同学喜欢睡莲的，把你写的句子与我们分享一下。
★老师也喜欢睡莲，瞧瞧老师是怎么来描写睡莲的。请同学们一起美美地读一读吧。
（出示：湖中的莲叶你挨着我，我挨着你，许多叶子已被秋天的画笔染上了金黄，零零星星的几朵莲花点缀其间，有粉红的、鹅黄的，还有玉白的。我真想变成一条小鱼，在莲叶下玩耍嬉戏。）
★ 你觉得老师哪里写得好？
（老师倒觉得自己写的最得意的还是这句，“我真想变成一条小鱼，在莲叶下玩耍嬉戏。”我把自己想象成小鱼，表达了我对睡莲的喜爱之情，我们小朋友在欣赏美景的时候，也一定有这样的独特感受吧（板书：独特感受）
比如说：在欣赏水平如镜的湖面时，我……真想坐在小船上放声歌唱。
看着火红的枫叶，我……我的心也给燃烧起来了。
闻着甜甜的桂花香，我……我的心也醉了）
（3）自由表达：有了这份独特的感受，再加上合理的想象，在适当的地方用上比喻、拟人的手法，我们笔下的景物就美了。现在请大家再读读自己观察记录表上的句子，从中选择一个用上这些方法改一改，然后来交流。
三、组织语言，尝试作文。（15分钟）
学习单5：
1.根据教师提供的图片以及观察记录单，按一定的顺序写出眼中别样的东洲湖。
1．说得真好，我们都被陶醉了。原来，美丽的风景不但可以用图画下来，用相机拍下来，还可以用语言表达出来。今天，我们就来比一比：谁笔下的东洲湖最美。
2．这么多美的景物，我们要选择三到四种景物把它写成一段话，按照一定的顺序，可以从湖边写到湖面，也可以从湖面写到湖边。
3．现在请小朋友拿起手中的笔，参照你记录单上的内容，来写一段话。
4．学生写片断，教师巡视指导。
四、展示典型，点拨引导（8分钟）
学习单6：
1.交流片段，在交流中再次明确写一处景物的要领。
2.阅读自己的习作，按写作要点进行修改。
1．教师选择一篇典型作文，学生自己读。
2．师生评析
（1）这篇文章有没有按一定的顺序？
（2）你觉得哪些地方写得挺美的？
（3）还有哪些地方需要改进的吗？
3．现在，就请同学们读读自己的文章，试着修改修改。
4．学生读改作文。
五、总结方法，拓展延伸。
这节课我们已经学会了怎样写美东洲湖。大自然中的美景还有很多很多，课后请同学们自主选择一处景物来观察，用上今天学到的方法再来写一处景色。然后我们把小朋友写的作文编制成一本班级习作集，习作集的名字就叫——《风景这边独好》。

▲ 附1：主题阅读材料
（一）山坡上
山坡上是草的世界。高的齐腰深，矮的才刚没脚脖子。草的颜色各不相同，有深绿色的，有浅绿色的，也有淡黄的。草丛中夹杂着许多野花，红的、白的、黄的、紫的都有。那些白色的我认识，叫野菊。我在山坡上慢慢地走着，不时惊起草丛中的蚂蚱。蝴蝶却不怕人，依然在我身边飞来飞去，有时竟敢落在我身旁的野菊花上。
★阅读提示：
1.小作者具体写了山坡上的哪些景物？用横线划出来。
2.小作者抓住花草的（ ），从而让我们感受到了花草的美。
（二）美丽的人工湖
我们从东门进去，顺着鹅卵石铺成的小路往前走，人工湖就映入了我们的眼帘。湖的四周都是柳树，有的柳树垂入水中，有的柳叶已经变黄，风一吹似黄色的飘带，美丽极了！湖水非常清澈，就像一面明亮的大镜子，湖的中央有小桥和亭子，小桥的上面有许多游玩的人们。湖的西面有一座假山，假山上有许多树，树的叶子都变黄了。我们继续往前走，走到了人工湖的北边，看到有许多小朋友在玩蹦蹦床，欢笑声飘满了人工湖的上空……
哦，多美的人工湖呀！
★阅读提示：
1．作者按（ ）—（ ）—（ ）的顺序描写了人工湖的景色。
2．小作者主要写了哪些景物？
（三）秋游人工湖
秋高气爽，云淡日丽，今天上午，妈妈带我去人工湖玩儿。一进公园，我就被眼前那动人的景色迷住了。
大路两旁的树枝都枯了，树叶也黄了，一片片的落在地上，就像给大地铺上了一层金色的地毯，非常耀眼。 连地上的小草都披上了一件黄色的风衣。
爱美的柳树姑娘把自己的长辫子放在湖面上清洗，湖水扩散出一道道水纹，好看极了，就像奶奶眉头的皱纹，又像一根根丝线织成的一张抖动的网。 风停了，湖面宛如一面镜子，百步塔的倒影显得十分雄伟壮观!
通往湖心岛的桥，远远望去，就像一道彩虹悬挂在湖面上。来到湖心岛上，登上百步塔，塔下的景色尽收眼底。一棵棵树木亭亭玉立；一朵朵花儿婀娜多姿，远处的稻田更是一派丰收的景象，一望无际的稻田如同一片金色的海洋，不时掀起一阵阵金色的波浪。
多么秀美的公园，多么可爱的秋天，我爱人工湖，更爱秋天的人工湖！
★ 阅读提示：
秋天的人工湖美吗？读读画线的句子，想想为什么这些句子能把秋天的人工湖描写得如此优美。
（四）荷花
清早，我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香。我赶紧往荷花池边跑去。
荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。
我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。风过了，我停止舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦……
过了好一会儿，我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢。
阅读提示：读读第四自然段，想想这个自然段对描写荷花有什么作用。
▲ 附2：主题阅读材料
东 洲 湖 观 察 记 录 表
印象最深的景物        试着用准确生动的语言写一写
湖边                               
湖面               
               
附3：下水文
美丽的东洲湖
东洲湖真是美丽如画。瞧！曲折蜿蜒的湖岸边，柳树姑娘依然随风摆弄着自己美丽的长发，静静地站在那儿照镜子。桂花树不高，枝叶却非常茂盛，淡黄色的桂花羞涩地躲在叶丛间默默地给人们送来阵阵甜甜的香味！湖水静得像一面镜子，绿得如一块碧玉。一座石桥连着一条九曲长廊横跨在湖面上，许多游人就站在那儿欣赏东洲湖美景。湖中的莲叶你挨着我，我挨着你，许多叶子已被秋姑娘的画笔染上了金黄，零零星星还有几朵莲花点缀其间，有粉红的、鹅黄的，还有玉白的。我真想变成一条小鱼，在莲叶下玩耍嬉戏。！秋天的东洲湖景色多美啊！

写一处景物

【目标预设】
1．观察东洲湖。做到观察有顺序，并抓住其中三四个自己喜欢的景物进行仔细地观察，发现所观察景物最美、最令人难忘之处。观察后作一些简单的记录。
2．描写东洲湖的景色。做到表达有顺序；至少写三个景物；语言准确、生动，注意写实与想象相结合，可以在适当的地方用上比喻或拟人的手法；最好能在字里行间流露自己的感受。
3．在习作过程中油然而生对大自然的热爱。
4．乐于把自己的习作与他人交流，能根据本次要求修改习作。
【教学重点】
能按一定的顺序，用准确生动的语言描述东洲湖景物的特点。
【教学难点】
抓住景物的特点，笔下含情，把景物写美。
【教学过程】
一、主题阅读
学习单1：
1．继续阅读本册教材第二单元的几篇课文：《北大荒的秋天》、《西湖》和《拉萨的天空》，想一想作者是怎样把这几处景写美的。
2．阅读老师推荐的一组写景片段或美文，并按阅读提示进行品析。（材料见附1）
3．摘录一些有关写景的好词佳句，并背诵几个。
1.利用早读课朗读与背诵《北大荒的秋天》、《西湖》和《拉萨的天空》，让学生再次感受这几处景之美、语言之美，体会写景的一些方法。
2. 教师提前两周编写好主题阅读材料，设计好阅读要求和提示，利用晨诵与午读时间组织诵读交流。
3.提前一周布置学生做好摘抄，并查看学生的摘抄，收集典型语言材料，组织学生认真阅读并交流读后体会。
二、观察记录
学习单2：
1.在老师的带领下走进东洲公园，认真观察东洲湖美丽的景色。
2.完成《观察记录表》。（见附2）
1．带领学生去东洲公园赏景，去之前提醒学生观察的注意点：一要按一定顺序，二要抓住主要景物，三要善于发现景物的美丽之处，四是观察时进行一定的联想和想象。
2．把有特点的景色拍摄或画下来，为习作积累直观素材。
3．赏景结束，学生认真完成《东洲湖观察记录表》，教师及时了解并指导。
4．选择典型的观察记录，了解学情。
三、习作教学
一、欣赏画面，导入话题。（2分钟）
1．（播放音乐）伴随着美妙的音乐，我们一起来欣赏一组照片。
（解说：那天，阳光明媚，我们来到东洲湖边，湖边有个小竹林，枯黄的竹叶铺满了一地。樟树的叶子也纷纷扬扬飘落了下来。湖边的枫叶红了，红得像一团团火。矗立着的荷花灯显得格外引人注目。湖边那古色古香的亭台是供游人们休息的地方，湖水清澈见底，小鱼儿在水中自由自在地游来游去。湖面上，莲叶挨挨挤挤，零星有几朵睡莲，有的含苞待放，有的才展开两三片花瓣，有的全展开了，有淡黄色的，有粉色的。湖面有时碧波荡漾，有时又水平如镜。）
2．照片里的景物是不是特别熟悉？还记得在哪里看到的吗（板书：东洲湖）
二、指导表达，掌握写法。（15分钟）
学习单3：
1.用一个恰当的词概括东洲湖留给自己的印象。
2.说说最喜欢的东洲湖景物，学习怎样用恰当的语言把景物的特点写具体写生动。
1．东洲湖给你留下了怎样的印象，谁能用一个词来形容一下。（板书：美）
2．你觉得东洲湖的哪些景物特别美呢？（板书：柳树 枫树 桂花 亭台 石头 草地 ……湖水 睡莲 九曲桥……）
3．小朋友看看上面这些景物都是在哪里看到的？下面这些景物又是在哪里看到的？（板书：湖边 湖面）
4．我们在欣赏东洲湖美景的时候，还把自己喜欢的景物用文字记录了下来。谁来读一读，和大家分享一下。
重点交流：
（1）柳树（学会用比喻、拟人的手法把景物写具体生动）
★我们在欣赏东洲湖美景的时候，还把自己喜欢的景物用文字记录了下来。老师发现陆鑫炎同学笔下的柳树写得很好，我们请他到前面来读读吧。
★这个句子好在哪里？学生回答。
（评价：陆鑫炎写得真好，把自己亲眼看到的柳树真真实实地写了下来，读着她的文字，东洲湖边的那棵柳树就呈现在大家眼前了。）
★还有谁用不同的方法写柳树的？
★另请2-3位学生交流写柳树的句子。（板书：比喻、拟人）
（写好一种景物，我们既可以把眼前看到的真真实实的写下来，还可以在适当的地方用上比喻，拟人的修辞手法，让文章更生动，更吸引人。）
（2）睡莲（学会在写景中表达自己的独特感受）
★喜欢柳树的同学真不少，睡莲也很美（ppt出示睡莲图片），哪个同学喜欢睡莲的，把你写的句子与我们分享一下。
★老师也喜欢睡莲，瞧瞧老师是怎么来描写睡莲的。请同学们一起美美地读一读吧。
（出示：湖中的莲叶你挨着我，我挨着你，许多叶子已被秋天的画笔染上了金黄，零零星星的几朵莲花点缀其间，有粉红的、鹅黄的，还有玉白的。我真想变成一条小鱼，在莲叶下玩耍嬉戏。）
★ 你觉得老师哪里写得好？
（老师倒觉得自己写的最得意的还是这句，“我真想变成一条小鱼，在莲叶下玩耍嬉戏。”我把自己想象成小鱼，表达了我对睡莲的喜爱之情，我们小朋友在欣赏美景的时候，也一定有这样的独特感受吧（板书：独特感受）
比如说：在欣赏水平如镜的湖面时，我……真想坐在小船上放声歌唱。
看着火红的枫叶，我……我的心也给燃烧起来了。
闻着甜甜的桂花香，我……我的心也醉了）
（3）自由表达：有了这份独特的感受，再加上合理的想象，在适当的地方用上比喻、拟人的手法，我们笔下的景物就美了。现在请大家再读读自己观察记录表上的句子，从中选择一个用上这些方法改一改，然后来交流。
三、组织语言，尝试作文。（15分钟）
学习单5：
1.根据教师提供的图片以及观察记录单，按一定的顺序写出眼中别样的东洲湖。
1．说得真好，我们都被陶醉了。原来，美丽的风景不但可以用图画下来，用相机拍下来，还可以用语言表达出来。今天，我们就来比一比：谁笔下的东洲湖最美。
2．这么多美的景物，我们要选择三到四种景物把它写成一段话，按照一定的顺序，可以从湖边写到湖面，也可以从湖面写到湖边。
3．现在请小朋友拿起手中的笔，参照你记录单上的内容，来写一段话。
4．学生写片断，教师巡视指导。
四、展示典型，点拨引导（8分钟）
学习单6：
1.交流片段，在交流中再次明确写一处景物的要领。
2.阅读自己的习作，按写作要点进行修改。
1．教师选择一篇典型作文，学生自己读。
2．师生评析
（1）这篇文章有没有按一定的顺序？
（2）你觉得哪些地方写得挺美的？
（3）还有哪些地方需要改进的吗？
3．现在，就请同学们读读自己的文章，试着修改修改。
4．学生读改作文。
五、总结方法，拓展延伸。
这节课我们已经学会了怎样写美东洲湖。大自然中的美景还有很多很多，课后请同学们自主选择一处景物来观察，用上今天学到的方法再来写一处景色。然后我们把小朋友写的作文编制成一本班级习作集，习作集的名字就叫——《风景这边独好》。

▲ 附1：主题阅读材料
（一）山坡上
山坡上是草的世界。高的齐腰深，矮的才刚没脚脖子。草的颜色各不相同，有深绿色的，有浅绿色的，也有淡黄的。草丛中夹杂着许多野花，红的、白的、黄的、紫的都有。那些白色的我认识，叫野菊。我在山坡上慢慢地走着，不时惊起草丛中的蚂蚱。蝴蝶却不怕人，依然在我身边飞来飞去，有时竟敢落在我身旁的野菊花上。
★阅读提示：
1.小作者具体写了山坡上的哪些景物？用横线划出来。
2.小作者抓住花草的（ ），从而让我们感受到了花草的美。
（二）美丽的人工湖
我们从东门进去，顺着鹅卵石铺成的小路往前走，人工湖就映入了我们的眼帘。湖的四周都是柳树，有的柳树垂入水中，有的柳叶已经变黄，风一吹似黄色的飘带，美丽极了！湖水非常清澈，就像一面明亮的大镜子，湖的中央有小桥和亭子，小桥的上面有许多游玩的人们。湖的西面有一座假山，假山上有许多树，树的叶子都变黄了。我们继续往前走，走到了人工湖的北边，看到有许多小朋友在玩蹦蹦床，欢笑声飘满了人工湖的上空……
哦，多美的人工湖呀！
★阅读提示：
1．作者按（ ）—（ ）—（ ）的顺序描写了人工湖的景色。
2．小作者主要写了哪些景物？
（三）秋游人工湖
秋高气爽，云淡日丽，今天上午，妈妈带我去人工湖玩儿。一进公园，我就被眼前那动人的景色迷住了。
大路两旁的树枝都枯了，树叶也黄了，一片片的落在地上，就像给大地铺上了一层金色的地毯，非常耀眼。 连地上的小草都披上了一件黄色的风衣。
爱美的柳树姑娘把自己的长辫子放在湖面上清洗，湖水扩散出一道道水纹，好看极了，就像奶奶眉头的皱纹，又像一根根丝线织成的一张抖动的网。 风停了，湖面宛如一面镜子，百步塔的倒影显得十分雄伟壮观!
通往湖心岛的桥，远远望去，就像一道彩虹悬挂在湖面上。来到湖心岛上，登上百步塔，塔下的景色尽收眼底。一棵棵树木亭亭玉立；一朵朵花儿婀娜多姿，远处的稻田更是一派丰收的景象，一望无际的稻田如同一片金色的海洋，不时掀起一阵阵金色的波浪。
多么秀美的公园，多么可爱的秋天，我爱人工湖，更爱秋天的人工湖！
★ 阅读提示：
秋天的人工湖美吗？读读画线的句子，想想为什么这些句子能把秋天的人工湖描写得如此优美。
（四）荷花
清早，我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香。我赶紧往荷花池边跑去。
荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。
我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。风过了，我停止舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦……
过了好一会儿，我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢。
阅读提示：读读第四自然段，想想这个自然段对描写荷花有什么作用。
▲ 附2：主题阅读材料
东 洲 湖 观 察 记 录 表
印象最深的景物        试着用准确生动的语言写一写
湖边                               
湖面               
               
附3：下水文
美丽的东洲湖
东洲湖真是美丽如画。瞧！曲折蜿蜒的湖岸边，柳树姑娘依然随风摆弄着自己美丽的长发，静静地站在那儿照镜子。桂花树不高，枝叶却非常茂盛，淡黄色的桂花羞涩地躲在叶丛间默默地给人们送来阵阵甜甜的香味！湖水静得像一面镜子，绿得如一块碧玉。一座石桥连着一条九曲长廊横跨在湖面上，许多游人就站在那儿欣赏东洲湖美景。湖中的莲叶你挨着我，我挨着你，许多叶子已被秋姑娘的画笔染上了金黄，零零星星还有几朵莲花点缀其间，有粉红的、鹅黄的，还有玉白的。我真想变成一条小鱼，在莲叶下玩耍嬉戏。！秋天的东洲湖景色多美啊！