阅读下面的文字，完成1～4题。
锁在箱子里的思想
杨汉光
　　爷爷是个人人崇敬的思想家，我从小喜欢读他的著作。中学毕业时，我很自然报考了文科，准备将来和爷爷一样，做个思想家。爷爷却皱起眉头说：“做思想家有什么好？还是考理科，学点实在的东西吧。”
　　我不听爷爷的劝告，最后还是坐到大学的教室里，学起哲学来。我开始阅读古今中外的书籍，随着阅读的深入，我痛苦地发现：爷爷其实是个毫无思想的人，他的所有著作，都是用自己的话讲别人的思想。
　　四年大学的重头戏是写毕业论文，我鬼使神差地想写爷爷，题目叫《一个没有思想的思想家》。看着这个题目，我自己都吓了一跳。我把提纲拿给指导老师看。他还没看完就跳起来：“你疯了！如果你敢写这个论文，我就不认你这个学生。”
　　我是个有头脑的人，怎么能只贩卖别人的思想而不表达自己的看法呢？我暗中继续写那篇《一个没有思想的思想家》。写成后，我起了个“小丁”的笔名，将文章寄给杂志社，一直寄到第八家，才成功发表。文章登出来后，立刻掀起轩然大波，有人支持我，更多的人维护爷爷，两派激烈争论。我自然冲在最前头，有一阵子，我几乎每天都要写一篇文章参加论战。我对爷爷太熟悉了，每篇文章都打在他的七寸上，弄得爷爷的追随者暴跳如雷。论战正酣的时候，父亲打电话来，说爷爷想见我，叫我马上回去。
　　我很不情愿地回到家，爷爷在书房里，他说：“小丁同志，请进来。”
　　我走进爷爷的书房，忐忑不安地问：“爷爷，您怎么知道小丁是我？”
　　“我的电话都快被打爆了，想不知道都难啊！”爷爷坐在太师椅里，他瘦多了，脸上的皱纹折叠得厉害。爷爷的目光也大不如前了，好像两把燃烧了八十年的火炬，正在渐渐熄灭。一向强大的爷爷，转眼间成了个可怜的老头。看得出来，“小丁”同志给了他沉重的打击。
　　爷爷说：“我拿样东西给你看。”他从太师椅里站起来，可身体一晃，踉跄了一下。我赶紧伸手去扶爷爷，没想到爷爷轻飘飘的，我没用多大劲，就把他带离了地面。
　　我难过地说：“爷爷，您太轻了。”
　　爷爷指指书柜顶上一个大箱子：“把那个箱子拿下来。”
　　打开箱子，里面是爷爷的手稿，满满一箱。爷爷抽出一叠手稿递给我：“你看看。”
　　我勉强接过手稿，敷衍说：“好，我拿回房里看。”
　　爷爷猜透了我的心思：“你现在就看。”
　　没办法，我只好硬着头皮读爷爷的手稿。出人意料的是，爷爷的手稿和他出版的那些著作竟然完全不同，字里行间充满真知灼见，发前人所未发，我越读越佩服，最后彻底投降了：“爷爷，您太棒了！”
　　我花了整整一个星期：才读完爷爷的手稿，发现爷爷是个真正的思想家。
　　这么好的手稿，为什么不拿去出版呢？我疑惑不解，爷爷淡然一笑：“正因为没拿去出版，我才能活到今天。我是写给自己看的，有你一个读者，已经是破例了。”
　　把一生的成果锁在箱子里，这样活着跟死去有什么不同？我不顾爷爷的反对，无论如何要拿他的手稿去出版。爷爷只好让步说：“好吧，但你要让我最后修改一次。”
　　当晚，爷爷在书房里修改手稿，直到第二天早上都没出来。我怕他累坏，就去看看。推开书房的门时，我惊呆了。爷爷坐在太师椅里，面前是一堆纸灰，他手里还拿着一张未烧完的手稿。
　　“爷爷，您怎么把手稿烧了？”
　　我连问几声，爷爷都没有回答。摸他的额头，冰凉，爷爷已经去世多时了。
　　我把地上的纸灰捧回箱子里，锁好，那是一个思想家不敢让人知道的思想。（选自《小说选刊》
2010年第12期，有删改）
1．小说设计“我”写《一个没有思想的思想家》的情节有何作用？
　__________________________________________________________
2．理解下面语句在文中的含意。
（1）爷爷，您太轻了。
　__________________________________________________________
（2）爷爷，您太棒了！
　__________________________________________________________
3．赏析文中画横线文字的妙处。
　__________________________________________________________
4．你怎么看待爷爷的这种处世态度？请结合文本简要分析。
　__________________________________________________________

参考答案：
1．①照应前文“我”对爷爷的认识：爷爷其实是个毫无思想的人。
　 ②引起下文的论战及与爷爷的对话，为爷爷是个不敢表达自己思想的思想家张本。
　 ③这一设计使小说一波三折，引人人胜。（意对即可）
2．（1）既指爷爷身体赢弱轻飘，又指爷爷人生过得没有分量；表达了 “我”对爷爷的同情。
　 （2）爷爷有自己独到的思想，著作充满真知灼见；表达了“我”对爷爷的敬佩和赞赏。（意对即可）
3．①运用比拟、比喻的手法，形象地刻画出爷爷的肖像，使爷爷的形象更加鲜明突出。
　 ②通过肖像刻画，揭示爷爷孤苦无奈的内心世界。
　 ③语言生动形象，如“折叠”词语的移用；“火炬”“渐渐熄灭” 等。
　 ④为下文爷爷的去世作铺垫。（意对即可）
4．（1）理解。人处在社会（环境）中，往往身不由己。
　 （2）赞同。生活在那个时代，就应该明哲保身。
　 （3）反对。人要活出个性，活出自己。（意对即可）

阅读下面的文字，完成1～4题。
锁在箱子里的思想
杨汉光
　　爷爷是个人人崇敬的思想家，我从小喜欢读他的著作。中学毕业时，我很自然报考了文科，准备将来和爷爷一样，做个思想家。爷爷却皱起眉头说：“做思想家有什么好？还是考理科，学点实在的东西吧。”
　　我不听爷爷的劝告，最后还是坐到大学的教室里，学起哲学来。我开始阅读古今中外的书籍，随着阅读的深入，我痛苦地发现：爷爷其实是个毫无思想的人，他的所有著作，都是用自己的话讲别人的思想。
　　四年大学的重头戏是写毕业论文，我鬼使神差地想写爷爷，题目叫《一个没有思想的思想家》。看着这个题目，我自己都吓了一跳。我把提纲拿给指导老师看。他还没看完就跳起来：“你疯了！如果你敢写这个论文，我就不认你这个学生。”
　　我是个有头脑的人，怎么能只贩卖别人的思想而不表达自己的看法呢？我暗中继续写那篇《一个没有思想的思想家》。写成后，我起了个“小丁”的笔名，将文章寄给杂志社，一直寄到第八家，才成功发表。文章登出来后，立刻掀起轩然大波，有人支持我，更多的人维护爷爷，两派激烈争论。我自然冲在最前头，有一阵子，我几乎每天都要写一篇文章参加论战。我对爷爷太熟悉了，每篇文章都打在他的七寸上，弄得爷爷的追随者暴跳如雷。论战正酣的时候，父亲打电话来，说爷爷想见我，叫我马上回去。
　　我很不情愿地回到家，爷爷在书房里，他说：“小丁同志，请进来。”
　　我走进爷爷的书房，忐忑不安地问：“爷爷，您怎么知道小丁是我？”
　　“我的电话都快被打爆了，想不知道都难啊！”爷爷坐在太师椅里，他瘦多了，脸上的皱纹折叠得厉害。爷爷的目光也大不如前了，好像两把燃烧了八十年的火炬，正在渐渐熄灭。一向强大的爷爷，转眼间成了个可怜的老头。看得出来，“小丁”同志给了他沉重的打击。
　　爷爷说：“我拿样东西给你看。”他从太师椅里站起来，可身体一晃，踉跄了一下。我赶紧伸手去扶爷爷，没想到爷爷轻飘飘的，我没用多大劲，就把他带离了地面。
　　我难过地说：“爷爷，您太轻了。”
　　爷爷指指书柜顶上一个大箱子：“把那个箱子拿下来。”
　　打开箱子，里面是爷爷的手稿，满满一箱。爷爷抽出一叠手稿递给我：“你看看。”
　　我勉强接过手稿，敷衍说：“好，我拿回房里看。”
　　爷爷猜透了我的心思：“你现在就看。”
　　没办法，我只好硬着头皮读爷爷的手稿。出人意料的是，爷爷的手稿和他出版的那些著作竟然完全不同，字里行间充满真知灼见，发前人所未发，我越读越佩服，最后彻底投降了：“爷爷，您太棒了！”
　　我花了整整一个星期：才读完爷爷的手稿，发现爷爷是个真正的思想家。
　　这么好的手稿，为什么不拿去出版呢？我疑惑不解，爷爷淡然一笑：“正因为没拿去出版，我才能活到今天。我是写给自己看的，有你一个读者，已经是破例了。”
　　把一生的成果锁在箱子里，这样活着跟死去有什么不同？我不顾爷爷的反对，无论如何要拿他的手稿去出版。爷爷只好让步说：“好吧，但你要让我最后修改一次。”
　　当晚，爷爷在书房里修改手稿，直到第二天早上都没出来。我怕他累坏，就去看看。推开书房的门时，我惊呆了。爷爷坐在太师椅里，面前是一堆纸灰，他手里还拿着一张未烧完的手稿。
　　“爷爷，您怎么把手稿烧了？”
　　我连问几声，爷爷都没有回答。摸他的额头，冰凉，爷爷已经去世多时了。
　　我把地上的纸灰捧回箱子里，锁好，那是一个思想家不敢让人知道的思想。（选自《小说选刊》
2010年第12期，有删改）
1．小说设计“我”写《一个没有思想的思想家》的情节有何作用？
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2．理解下面语句在文中的含意。
（1）爷爷，您太轻了。
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（2）爷爷，您太棒了！
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3．赏析文中画横线文字的妙处。
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4．你怎么看待爷爷的这种处世态度？请结合文本简要分析。
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参考答案：
1．①照应前文“我”对爷爷的认识：爷爷其实是个毫无思想的人。
　 ②引起下文的论战及与爷爷的对话，为爷爷是个不敢表达自己思想的思想家张本。
　 ③这一设计使小说一波三折，引人人胜。（意对即可）
2．（1）既指爷爷身体赢弱轻飘，又指爷爷人生过得没有分量；表达了 “我”对爷爷的同情。
　 （2）爷爷有自己独到的思想，著作充满真知灼见；表达了“我”对爷爷的敬佩和赞赏。（意对即可）
3．①运用比拟、比喻的手法，形象地刻画出爷爷的肖像，使爷爷的形象更加鲜明突出。
　 ②通过肖像刻画，揭示爷爷孤苦无奈的内心世界。
　 ③语言生动形象，如“折叠”词语的移用；“火炬”“渐渐熄灭” 等。
　 ④为下文爷爷的去世作铺垫。（意对即可）
4．（1）理解。人处在社会（环境）中，往往身不由己。
　 （2）赞同。生活在那个时代，就应该明哲保身。
　 （3）反对。人要活出个性，活出自己。（意对即可）