《花团锦簇》
观课主题
适合美术学科特点的课堂教学方式的运用
主要亮点
（围绕观课主题陈述现象）
课堂中在学习花朵制作重点环节有效的采用探究的方式让学生自主获得制作花朵的工艺，在找问题的过程中突破了工艺处理的难点。
存在的不足
（围绕观课主题陈述现象）
立足美术学科的特点引导学生的思维方面还有待改进，更加的合理运用小组合作学习方式。
策略建议
（围绕观课主题论述）
1、导入：学生欣赏花卉图片，并以花语的方式激发学生的情感，但是在这一环节如果能附带让学生关注花的色彩和各异的花卉外形，为后面学生制作做好铺垫，可以使学生将看到的付诸于制作之中，将情感目标和知识技能目标有机融合。
2、小组合作学习： 本节课中大多环节都采用了小组合作，但是从教学内容来看，纸花的制作最适合的就是学生独立完成，只是在评价方面可以采用小组方式进行。所以教学方式的选择一定要根据学科的特点合理运用小组合作。

《花团锦簇》
观课主题
适合美术学科特点的课堂教学方式的运用
主要亮点
（围绕观课主题陈述现象）
课堂中在学习花朵制作重点环节有效的采用探究的方式让学生自主获得制作花朵的工艺，在找问题的过程中突破了工艺处理的难点。
存在的不足
（围绕观课主题陈述现象）
立足美术学科的特点引导学生的思维方面还有待改进，更加的合理运用小组合作学习方式。
策略建议
（围绕观课主题论述）
1、导入：学生欣赏花卉图片，并以花语的方式激发学生的情感，但是在这一环节如果能附带让学生关注花的色彩和各异的花卉外形，为后面学生制作做好铺垫，可以使学生将看到的付诸于制作之中，将情感目标和知识技能目标有机融合。
2、小组合作学习： 本节课中大多环节都采用了小组合作，但是从教学内容来看，纸花的制作最适合的就是学生独立完成，只是在评价方面可以采用小组方式进行。所以教学方式的选择一定要根据学科的特点合理运用小组合作。