阅读下面的文字，完成（1）~（4）题。
女儿的班主任
范子平
　　女儿换了班主任，回来就对我说，哎呀，俺班来了新班主任，教语文，可有意思了……
　　我打断话问她，这次考试成绩出来了没？你排第几？
　　女儿不接我的话，仍是一脸兴奋，说，俺班主任李老师可有意思哩！
　　我正色道，你已经高二，明年就高三，得订个计划，各门功课分数进展多少……女儿没等我说完就进了自己的房间。
　　慢慢地我还是发现了女儿的变化，比方说爱说话了，走路爱蹦跳了，对好多事感兴趣了……这应该没啥，青春期的女孩子嘛！但我关心的是，成绩有没有提高。
　　星期一下午按惯例是班会课，女儿放学回家，一脸的笑，说，班会课，班主任没讲几句，更没占住课堂时间让做作业，读课文，就是唱歌，唱民歌，也唱流行歌曲，还表演小品，女儿说，你不知道，李老师老歌新歌都会唱，顶上刘欢，顶上周杰伦……还演小品呢！李老师把领口一翻，表演街头流氓遇到便衣警察，可笑得很，全班乐开了锅！
　　我担心地说，得准备后年的高考，不能光寻开心啊！
　　女儿不屑，一边往里间走，一边说，爸你真的不懂……
　　语文课也传来新消息。那天讲曹禺的《雷雨》，李老师说，这节课你们都预习熟了，不用絮叨，我给你们唱唱电视连续剧《雷雨》的主题歌和插曲吧！女儿说，哎呀，李老师唱得好极了！全班同学不依不饶，拍手起哄要求再来一遍！后来，李老师表演《雷雨》，他又当周朴园又当鲁侍萍又当鲁大海，当谁像谁，要李老师演电视剧，肯定明星……
　　女儿说，作文课也轻松了。李老师说，课下咱各人自己练笔，课堂上咱轻松轻松！分组表演，演青春剧《课堂内外》。先自己报名。谁演金娜娜？谁演李毛毛？谁演那个不会扫地的王倩倩？我演那个忧心忡忡的徐老师……一堂课热闹得吵破天！女儿说，你看我满身的汗，现在都没落！
　　这样下去会成……我决定去找班主任谈谈，我到了学校，女儿的班正上英语课，琅琅的读书声整齐而洪亮，看不出啥问题。我到语文教研组打听，说李老师在学校后院杨树林。我经过操场沿小路到后院，渐渐听到悠扬的歌声，歌词倒是和我们有关：“我们是学生家长，心情像茅草一样，随风摇摆，不问成绩闷的慌……”声音好听，我不由得品味欣赏起来，一直到下课的钟声响起，我看表已12点，只好转身走出校门……
　　期中考试后学校召开家长会，教导主任给家长们发了表格，让给每一位任课教师打钩评价。有六个选项：1.非常满意，2．满意，3．比较满意，4．一般，5．不满意，6．极不满意，要求马上撤换。首先是对班主任的评价。我犹豫了，平心而论，女儿那样喜欢他们的班主任；再说女儿活泼了愉快了，对学习感兴趣了，应该有班主任的功劳，但这是正路吗？我左顾右盼，别的家长也都抓耳挠腮，我犹豫好半晌，终于在班主任后边的表格上，在“4．一般”后边打了个钩。忽然，我的肩膀被重重一推，一个宽脸中年女人恶狠狠对我说，还“一般”哩！再和稀泥就把孩子害惨了！这也是学生家长，她的心情我理解——怕孩子成绩吃亏呗！我看好几个家长都和她一样鼓着眼气呼呼的样子，只好把“4．一般”后边的钩抹掉，在那个“6．极不满意，要求马上撤换”后边打了个钩。然后，我立即起身，好像办了亏心事一样低着头走出教室，可是手臂被拉住了，一看是女儿。女儿一脸严肃问，爸，你咋评价我们李老师？我躲避着女儿的目光，吱吱唔唔说，随大溜呗……女儿好像不出所料的神情，问，自从李老师接任班主任，这几个月时间，我各方面咋样？我只好据实回答，我看你吃饭香甜了，爱哼爱唱了。女儿说，我现在学习兴趣大多了！李老师不主张排队，说对学生是无益的压力，可学校却非搞统考排队。俺班总成绩从全年级第九名升到第四名！全班人学得多轻松多高效！我上次成绩全年级196名，这一次98名！你说李老师是行还是不行？
　　交谈着我已经被女儿拉进教室，女儿把那张评价表又找回来，说，爸，你改改，抹了，在这一点打钩！——女儿的手指坚定不移地点着“1．非常满意”那一栏。
（1）下列对这篇小说内容的分析和概括，最恰当的两项是（     ）
A．小说的题目是《女儿的班主任》，然而统观全文，班主任始终没有露面。这种侧面描写的方法，不但没有削弱班主任的形象，反而使这一形象更具有真实性和客观性，同时，也为读者留有想象丰富这一人物形象的余地。
B．女儿对新来的班主任如此感兴趣，正是由于班主任李老师的方法迎合了不爱学习、爱轻松热闹的学生群体的心理，所以，家长的担心也就不属多余。
C．文中写期中考试后学校召开家长会，下发对班主任满意度测评表。作者这样写除了有构成情节高潮的用意，还包含了对这种测评方法的合理性的质疑。
D．班主任李老师努力实施素质教育，充分调动学生的学习积极性，和学生打成一片，在无形中调整了学生心态，显然有利于学生的学习和成长。
E．文章倒数第二段，不得不通过女儿之口，以班级和个人的考试成绩名次来证明李老师是行的。这再次说明，教学成绩是衡量教师业务能力和水平的唯一标准。
（2）小说中的“我”是一个怎样的人物形象？
答：_____________________________________________________
（3）女儿对班主任李老师态度的递进性变化，可以分为哪几个阶段？请按情节顺序分条概括，并结合文章内容简要分析。
答：_____________________________________________________
（4）对于这篇小说的主人公究竟是谁，人们有不同的看法，有人认为是“我”，有人认为是“女儿”，也有人认为是“班主任”。你同意哪种观点？请结合文章的内容和主题加以说明。
答：_____________________________________________________

参考答案：
（1）AD
（2）①望女成凤；②片面追求孩子成绩；③对新的教学方法和教学观念缺少理解和认识；④尽管迷惘，但固有教育观已发生动摇。（意对即可）
（3）①欣赏——“班主任李老师可有意思哩”；②佩服——“没占住课堂时间让做作业”，还会唱会演；③支持维护——引导家长正确评价班主任。（意对即可）
（4）观点一：“我”——家庭教育和学校教育观念的偏激和陈旧。在女儿多次夸奖李老师时“我”的举动和心理，“我”最后随大溜给老师差评。
　　观点二：“女儿”——受教育者对改变现行教育方法的期待和认同。女儿在“我”面前夸赞李老师时的语言和行为的改变，最后女儿用事实让“我”对李老师的印象有了彻底的改变。
　　观点三：“班主任”——教育工作者观念的更新，大胆的探索。李老师能够让课堂新颖，气氛活跃，不但给学生耳目一新的感觉，而且通过寓教于乐的教学创新方法，使学生的成绩也有了较大的提高。（言之有理即可）

阅读下面的文字，完成（1）~（4）题。
女儿的班主任
范子平
　　女儿换了班主任，回来就对我说，哎呀，俺班来了新班主任，教语文，可有意思了……
　　我打断话问她，这次考试成绩出来了没？你排第几？
　　女儿不接我的话，仍是一脸兴奋，说，俺班主任李老师可有意思哩！
　　我正色道，你已经高二，明年就高三，得订个计划，各门功课分数进展多少……女儿没等我说完就进了自己的房间。
　　慢慢地我还是发现了女儿的变化，比方说爱说话了，走路爱蹦跳了，对好多事感兴趣了……这应该没啥，青春期的女孩子嘛！但我关心的是，成绩有没有提高。
　　星期一下午按惯例是班会课，女儿放学回家，一脸的笑，说，班会课，班主任没讲几句，更没占住课堂时间让做作业，读课文，就是唱歌，唱民歌，也唱流行歌曲，还表演小品，女儿说，你不知道，李老师老歌新歌都会唱，顶上刘欢，顶上周杰伦……还演小品呢！李老师把领口一翻，表演街头流氓遇到便衣警察，可笑得很，全班乐开了锅！
　　我担心地说，得准备后年的高考，不能光寻开心啊！
　　女儿不屑，一边往里间走，一边说，爸你真的不懂……
　　语文课也传来新消息。那天讲曹禺的《雷雨》，李老师说，这节课你们都预习熟了，不用絮叨，我给你们唱唱电视连续剧《雷雨》的主题歌和插曲吧！女儿说，哎呀，李老师唱得好极了！全班同学不依不饶，拍手起哄要求再来一遍！后来，李老师表演《雷雨》，他又当周朴园又当鲁侍萍又当鲁大海，当谁像谁，要李老师演电视剧，肯定明星……
　　女儿说，作文课也轻松了。李老师说，课下咱各人自己练笔，课堂上咱轻松轻松！分组表演，演青春剧《课堂内外》。先自己报名。谁演金娜娜？谁演李毛毛？谁演那个不会扫地的王倩倩？我演那个忧心忡忡的徐老师……一堂课热闹得吵破天！女儿说，你看我满身的汗，现在都没落！
　　这样下去会成……我决定去找班主任谈谈，我到了学校，女儿的班正上英语课，琅琅的读书声整齐而洪亮，看不出啥问题。我到语文教研组打听，说李老师在学校后院杨树林。我经过操场沿小路到后院，渐渐听到悠扬的歌声，歌词倒是和我们有关：“我们是学生家长，心情像茅草一样，随风摇摆，不问成绩闷的慌……”声音好听，我不由得品味欣赏起来，一直到下课的钟声响起，我看表已12点，只好转身走出校门……
　　期中考试后学校召开家长会，教导主任给家长们发了表格，让给每一位任课教师打钩评价。有六个选项：1.非常满意，2．满意，3．比较满意，4．一般，5．不满意，6．极不满意，要求马上撤换。首先是对班主任的评价。我犹豫了，平心而论，女儿那样喜欢他们的班主任；再说女儿活泼了愉快了，对学习感兴趣了，应该有班主任的功劳，但这是正路吗？我左顾右盼，别的家长也都抓耳挠腮，我犹豫好半晌，终于在班主任后边的表格上，在“4．一般”后边打了个钩。忽然，我的肩膀被重重一推，一个宽脸中年女人恶狠狠对我说，还“一般”哩！再和稀泥就把孩子害惨了！这也是学生家长，她的心情我理解——怕孩子成绩吃亏呗！我看好几个家长都和她一样鼓着眼气呼呼的样子，只好把“4．一般”后边的钩抹掉，在那个“6．极不满意，要求马上撤换”后边打了个钩。然后，我立即起身，好像办了亏心事一样低着头走出教室，可是手臂被拉住了，一看是女儿。女儿一脸严肃问，爸，你咋评价我们李老师？我躲避着女儿的目光，吱吱唔唔说，随大溜呗……女儿好像不出所料的神情，问，自从李老师接任班主任，这几个月时间，我各方面咋样？我只好据实回答，我看你吃饭香甜了，爱哼爱唱了。女儿说，我现在学习兴趣大多了！李老师不主张排队，说对学生是无益的压力，可学校却非搞统考排队。俺班总成绩从全年级第九名升到第四名！全班人学得多轻松多高效！我上次成绩全年级196名，这一次98名！你说李老师是行还是不行？
　　交谈着我已经被女儿拉进教室，女儿把那张评价表又找回来，说，爸，你改改，抹了，在这一点打钩！——女儿的手指坚定不移地点着“1．非常满意”那一栏。
（1）下列对这篇小说内容的分析和概括，最恰当的两项是（     ）
A．小说的题目是《女儿的班主任》，然而统观全文，班主任始终没有露面。这种侧面描写的方法，不但没有削弱班主任的形象，反而使这一形象更具有真实性和客观性，同时，也为读者留有想象丰富这一人物形象的余地。
B．女儿对新来的班主任如此感兴趣，正是由于班主任李老师的方法迎合了不爱学习、爱轻松热闹的学生群体的心理，所以，家长的担心也就不属多余。
C．文中写期中考试后学校召开家长会，下发对班主任满意度测评表。作者这样写除了有构成情节高潮的用意，还包含了对这种测评方法的合理性的质疑。
D．班主任李老师努力实施素质教育，充分调动学生的学习积极性，和学生打成一片，在无形中调整了学生心态，显然有利于学生的学习和成长。
E．文章倒数第二段，不得不通过女儿之口，以班级和个人的考试成绩名次来证明李老师是行的。这再次说明，教学成绩是衡量教师业务能力和水平的唯一标准。
（2）小说中的“我”是一个怎样的人物形象？
答：_____________________________________________________
（3）女儿对班主任李老师态度的递进性变化，可以分为哪几个阶段？请按情节顺序分条概括，并结合文章内容简要分析。
答：_____________________________________________________
（4）对于这篇小说的主人公究竟是谁，人们有不同的看法，有人认为是“我”，有人认为是“女儿”，也有人认为是“班主任”。你同意哪种观点？请结合文章的内容和主题加以说明。
答：_____________________________________________________

参考答案：
（1）AD
（2）①望女成凤；②片面追求孩子成绩；③对新的教学方法和教学观念缺少理解和认识；④尽管迷惘，但固有教育观已发生动摇。（意对即可）
（3）①欣赏——“班主任李老师可有意思哩”；②佩服——“没占住课堂时间让做作业”，还会唱会演；③支持维护——引导家长正确评价班主任。（意对即可）
（4）观点一：“我”——家庭教育和学校教育观念的偏激和陈旧。在女儿多次夸奖李老师时“我”的举动和心理，“我”最后随大溜给老师差评。
　　观点二：“女儿”——受教育者对改变现行教育方法的期待和认同。女儿在“我”面前夸赞李老师时的语言和行为的改变，最后女儿用事实让“我”对李老师的印象有了彻底的改变。
　　观点三：“班主任”——教育工作者观念的更新，大胆的探索。李老师能够让课堂新颖，气氛活跃，不但给学生耳目一新的感觉，而且通过寓教于乐的教学创新方法，使学生的成绩也有了较大的提高。（言之有理即可）