施教时期2014年2月  日

教学内容	3.只拣儿童多处行		共几课时	2	课型		新授
			第几课时	1
教学 目标	1．学会本课8个生字，绿线内4个只识不写，理解生字组成的词语。 2．能正确、流利、有感情地朗读课文，根据作者的行踪给课文分段。 3．学习第一段，在朗读、品味的基础上，初步感受春天的生机勃勃，感受儿童的朝气与活力，产生愉快的阅读体验，发现生活中的美，热爱生活中的美。 4．初步理解为什么“只拣儿童多处行”就能找到春天，初步感受春天的花儿和儿童一样生机勃勃，令人快乐。
教学 重难点	重点：通过朗读，联系具体内容去感悟文章字里行间洋溢的爱与美。 难点：引导学生自主的阅读，初步理解为什么“只拣儿童多处行”就能找到春天。
教学 资源	相关资料：①冰心(1900年10月5日-1999年2月)，原名谢婉莹。祖籍福建长乐，生于福州。1921年加入文学研究会，这时作品多围绕着母爱、童心和自然美描述，受泰戈尔《飞鸟集》的影响，又写出了短诗集《繁星》和《春水》，为文坛瞩目。解放以来相继出版散文、小说、诗歌集《小桔灯》、《樱花赞》、《再寄小读者》等。自1954年以爱的哲学，代表作有《超人》、《烦闷》等。 ②诗句出处：田间  （汪楫） 小妇扶犁大妇耕，陇头一树有啼莺。 儿童不解春何在，只向游人多处行。 学生经验：喜爱春天，对冰心的作品有所了解。
预习 设计	1．听录音，正确、流利地朗读课文。按作者的行踪试着给课文分段，想一想每一段讲了什么。 2．读准字音：儿童不解春何在、使出浑身解数 查词典或联系上下文理解词语：“成千盈百”、“忸怩”、“座无隙地”、“烂漫”、 “儿童不解春何在、使出浑身解数” 3．查资料，了解作者冰心。 4．完成《补充习题》P7第三题，第一题。
学 程 预 设		导 学 策 略				调整与反思
第一板块：揭示课题（4分钟） 1．理解句子意思。 说说“解”和“拣”分别是什么意思？ 2．朗读课题，引导质疑文题与诗句的联系。 3．交流冰心的资料（预习作业3） 4．默写词语 5．小结 第二板块：预习展示（18分钟） 1.●交流预习作业 理解“浑身解数”全身的本领。 辨析“纽”与“忸”，表演理解“忸怩”。 2.理解词语意思 预设：成千盈百：盈，超出。形容极多。 座无隙地：隙，空隙，空闲。全坐满了，没有一点空的地方。 烂漫：颜色鲜明而美丽。 ①独立完成。 ②校对词语。（提醒：“成千盈百”什么意思？“盈”什么意思？“ 座无隙地”怎么理解，找个近义词） ③把这些词放回句中读一读。 ④找出这段文字中写了哪些地方？ 4.预设： 第一段（1-2）：我们迎着儿童的涌流，挤进颐和园去赏春。　　　　 第二段（3-4）：我们在知春亭畔和湖边看到许多儿童在热热闹闹地赶春。　　　　 第三段（5-8）：我们在玉澜堂的院子里，与孩子们共赏开得正旺的海棠花。　　　　 第四段（9--）：我的感想，告诉人们春游时，“只拣儿童多处行”，是永远不会找不到春天的。 5.预设： 儿童    花儿 6. 多   旺 第三板块：精读感悟，学习第一段（16分钟） 【出示导学单】 ⑴读读一、二段自然段，划出表现儿童多的句子。 ⑵再读读你画出的句子，句中的哪些词语写出了游玩的孩子多呢？ ⑶你还联想到哪些描写人多的成语？ ⑷自学时间5分钟。 2．交流： 预设：（第一句）这个句子值得我们读一读，品一品的，它是一个什么句？它把什么比作大魔术匣子？“小天使”比喻谁？这样写你觉得怎样？ ⑵写出游玩孩子多的词语：成千盈百 闹嚷嚷 挤  涌流 ⑶描写人多的成语：熙熙攘攘 摩肩接踵 人山人海 第四板块：明确任务，完成作业（2分钟）		第一板块：激趣导入，揭示课题 1．直接出示诗句，理解意思： ①儿童不解春何在，只拣游人多处行。②游人不解春何在，只拣儿童多处行。 小结：：古人曾写过这样的诗句：“儿童不解春何处，只拣游人多处行”。冰心奶奶把这两句诗作了这样的改动：“游人不解春何去，只拣儿童多处行”，并以此为题写了一篇散文。 2．板书课题：只拣儿童多处行 3．今天，我们就通过学习这篇文章，来走近冰心。 第二板块：预习导学 1．课文中有几个字不容易读正确，谁来读读看？ ①出示：儿童不解春何在          使出浑身解数   交流《补充习题》第7页第三小题。 ②闹嚷嚷（只有在读嚷嚷时读“rāng”其余时候都读rǎng） ③ 纽扣 2．出示生字词 3.通过预习，同学们对课文内容已经有所了解，我们来回顾一下。 ①出示练习：浏览课文概要，对照拼音把词语写下来。 在春天的颐和园门口，我们看见了chéng qiān yíng bǎi的孩子，知春亭畔也是zuò wú xìdì,他们有的谈笑风生，小小的身躯上pēn fā 着太阳的香气息，也有孩子跑累了，yǐ着树根坐在小山坡上，聚精会神地看小人书。沿着湖边的白石lán  ɡān向玉澜堂走，走进院落，就会看见密密层层的海棠花。花儿和儿童一样，在春天的感召下，就会huān chàng活泼地、以旺盛的生命力，舒展出新鲜美丽的sì  zhī，令人快乐。 4．我们根据这些地点，文章的脉络就一目了然了，谁来用最快的速度给课文分个段，并说说每段大体讲了什么？ 5．这篇课文比较长，你能把这么长的文章读得更短吗？请同学们快速浏览全文，看能不能把这篇课文所写的主要内容浓缩成两个词？ 6．儿童怎样，花儿又怎样？能用一个字概括吗？ 7.朗读课文 过渡：文中哪些具体的语句让我们读出了‘儿童多’和‘花儿旺’呢？让我们将再次走进文中，一同再把课文读长、读深、读透。” 第三板块：精读感悟，学习第一段 1.【出示导学单】 2．导学： 表现儿童多的句子有哪些？ 哪些词语写出了游玩的孩子多？ 1.     一齐美美地读读第一段。 第四板块：布置作业 1．完成《补充习题》第4题。 2.完成《一课一练》第1题。
作业 设计	★1．完成习字册。 ★★2．完成《补充习题》第二题。 ★★★3.完成《一课一练》第二题。

施教时期2014年2月  日

教学内容	3.只拣儿童多处行		共几课时	2	课型		新授
			第几课时	2
教学 目标	1．能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵第五至第九自然段。 2.通过朗读、揣摩、讨论，联系具体内容体会文中一些重点语句的含义及比喻句的含义极作用。 3.在朗读、品味的基础上，感受春天的生机勃勃，感受儿童的朝气与活力，产生愉快的阅读体验，发现生活中的美，热爱生活中的美。体会冰心奶奶对儿童 的喜爱。 4．理解为什么“只拣儿童多处行”就能找到春天，感受春天的花儿和儿童一样生机勃勃，令人快乐。
教学 重难点	重点：通过朗读，联系具体内容去感悟文章字里行间洋溢的爱与美 难点：引导学生自主的阅读，理解为什么“只拣儿童多处行”就能找到春天，感受春天的花儿和儿童一样生机勃勃，令人快乐。
教学 资源	相关资料：了解作家冰心，同第一课时。 学生经验：喜爱春天，对冰心的作品有所了解。 教学用具准备：多媒体ppt放映（条件允许）、小黑板、挂图
预习 设计	1. 读课文第五至第八自然段，划出写花儿的句子，想想这篇课文主要是写儿童，为什么作者又用了许多笔墨写花儿？ 2.阅读《纸船——寄母亲》， 说说自己的感受。 3．搜集三首描写儿童的诗，并试着背诵。
学 程 预 设		导 学 策 略				调整与反思
第一板块：复习导入（2分钟） 1．  朗读课文。 第二板块：精读感悟（20分钟） ● 感受春天的景美 1．自主学习。 2. 学生练习试读。 指名展示。 齐读第五自然段 齐读第6自然段。 3. 找到了，而且是那么饱满，那么烂漫。 ●感悟儿童的可爱 2.学生设疑： 3.自主学习 4．这一段还怎样写儿童的神态动作?找出来读读议议。 4.预设： ⑴读第3自然段句子，谈自己的体会。 ⑵小小的身躯上喷发着太阳的气息。 ⑶形容小朋友充满了活力。 5.指名朗读，集体朗读。 6.羡慕他们欢乐多，活力足。 7.读读这一段话，你明白了什么 预设：在冰心奶奶眼里花儿，儿童都是春天的一道风景 预设：因为儿童多处春光灿烂，儿童充满朝气、富有感染力；儿童就是最美的春光；更因为冰心奶奶喜爱儿童充满了爱心，所以冰心奶奶只拣儿童多处行。 第三板块：练习背诵（6分钟） 1自由朗读，用自己喜欢的方式背诵课文。 2引背课文。 3集体背诵。 第四板块：拓展延伸（8分钟） 1.自由读。 2.交流朗读体会。 预设：冰心对儿童充满爱心，同样她也爱她的母亲，爱星星，爱大海，爱一切美好的事物。让学生感受到拥有一颗真诚的心，拥有一颗热爱生活的心，生活是多么精彩。 3.在小组内交流你查找到的关于冰心的资料。 第五版块：明确任务，完成作业 （4分钟）		第一板块：复习导入 1．朗读课文第一、二自然段。 2．过渡：冰心奶奶只拣儿童多处行，寻找春天。找到了没有？快速地阅读，找出描绘春天景色的语句。 第二板块：精读感悟 ● 感受春天的景美 1.【出示导学单1】 ⑴快速阅读全文，找出描写春天景色的语句。 ⑵把找到的句子再绘声绘色地读一读，你觉得春天的景色怎么样？你想到用哪个成语来形容？ 学习时间：5分钟 2.导学： ⑴（出示海棠图），你可以对着图来介绍一下冰心奶奶笔下的海棠吗？ ⑵出示句子：那几棵大海棠树，开满了密密层层的淡红色的花，这繁花从树枝开到树梢，不留一点空隙，阳光下就像几座喷花的飞泉…… ⑶指导朗读 景色真美，让冰心奶奶“眼睛一亮。”你喜欢吗？你能把自己对海棠的喜爱美美地读出来吗？ 指导策略：读得让听得同学眼睛一亮。其他同学要静静地听，在头脑中想象一下，他哪儿读得让你眼睛一亮。你抓住了海棠的花多，你注意了海棠花的色彩，你读出了海棠花生命力的旺盛。 出示第6自然段，一气呵成，齐读这一段。 3.冰心奶奶只拣儿童多处行找到春天了没有，那是怎样的春光？ 板书：花儿旺，春光好。 ●感悟儿童的可爱 1.过渡：花真多，老师不由想起了杜甫的一首诗《江畔独步寻花》：黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低，留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。同样也是寻找春天，杜甫是只拣花儿多处行。而冰心奶奶却只拣儿童多处行（在课题上点出“只”）。学到这儿你有什么疑问吗？ 2.明确问题：冰心奶奶找春天为什么“只拣儿童多处行”呢？ 3．引导探究：让我们一起跟着冰心奶奶到“儿童多处”走一走，看一看。 【出示导学单2】 ⑴自读课文3、4段，圈画出表现“儿童充满生机、充满快乐”的词句。 ⑵用一个词或一句话写写自己的感受。 学习时间：4分钟 4.导学： 出示第3段内容。 ⑴这一段怎样写儿童的神态动作?找出来读读议议。 ⑵找出作者联想的句子。 ⑶理解“喷发着太阳的香气息”的意思。理解“叽叽呱呱”、“哗哗”这些象声词的用意。 5.有了自己的感受，你能不能把自己的感受通过朗读表现出来。 6.读着这样的语句，作为同龄人的你，看这样的情景，羡慕他们吗？ 想想冰心奶奶看到这些，心里想些什么呢？ 7.让我们一起来听听冰心奶奶的心声。（出示第８自然段）？ 8.追问：儿童与花儿有什么共同的地方呢？ 第三板块：指导背诵5-9自然段 1自由朗读，用自己喜欢的方式背诵课文。 2引背课文。 3集体背诵。 第四板块：拓展延伸 1．出示：《纸船——寄母亲》，自由读。 2．说说能从中看出什么？ 3．在小组内交流你查找到的关于冰心的资料。 第五版块：布置作业 1.完成《一课一练》第三、四、五题。
作业 设计	★1．读一些冰心的文章，进一步了解冰心“儿童就是一切”的爱的哲学，体会她对儿童诚挚的爱。 ★★2．续写：读第五小节，想一想，在这饱满、烂漫的春色里，我们会看到什么？听到什么？闻到什么？接着写几句话。 走进玉澜堂的院落里，眼睛突然一凉，那几棵大海棠树，开满了密密层层的淡红的花，这繁花从树枝开到树梢，不留一点空隙，阳光下就像几座喷花的飞泉。

施教时期2014年2月  日

教学内容	3.只拣儿童多处行		共几课时	2	课型		新授
			第几课时	1
教学 目标	1．学会本课8个生字，绿线内4个只识不写，理解生字组成的词语。 2．能正确、流利、有感情地朗读课文，根据作者的行踪给课文分段。 3．学习第一段，在朗读、品味的基础上，初步感受春天的生机勃勃，感受儿童的朝气与活力，产生愉快的阅读体验，发现生活中的美，热爱生活中的美。 4．初步理解为什么“只拣儿童多处行”就能找到春天，初步感受春天的花儿和儿童一样生机勃勃，令人快乐。
教学 重难点	重点：通过朗读，联系具体内容去感悟文章字里行间洋溢的爱与美。 难点：引导学生自主的阅读，初步理解为什么“只拣儿童多处行”就能找到春天。
教学 资源	相关资料：①冰心(1900年10月5日-1999年2月)，原名谢婉莹。祖籍福建长乐，生于福州。1921年加入文学研究会，这时作品多围绕着母爱、童心和自然美描述，受泰戈尔《飞鸟集》的影响，又写出了短诗集《繁星》和《春水》，为文坛瞩目。解放以来相继出版散文、小说、诗歌集《小桔灯》、《樱花赞》、《再寄小读者》等。自1954年以爱的哲学，代表作有《超人》、《烦闷》等。 ②诗句出处：田间  （汪楫） 小妇扶犁大妇耕，陇头一树有啼莺。 儿童不解春何在，只向游人多处行。 学生经验：喜爱春天，对冰心的作品有所了解。
预习 设计	1．听录音，正确、流利地朗读课文。按作者的行踪试着给课文分段，想一想每一段讲了什么。 2．读准字音：儿童不解春何在、使出浑身解数 查词典或联系上下文理解词语：“成千盈百”、“忸怩”、“座无隙地”、“烂漫”、 “儿童不解春何在、使出浑身解数” 3．查资料，了解作者冰心。 4．完成《补充习题》P7第三题，第一题。
学 程 预 设		导 学 策 略				调整与反思
第一板块：揭示课题（4分钟） 1．理解句子意思。 说说“解”和“拣”分别是什么意思？ 2．朗读课题，引导质疑文题与诗句的联系。 3．交流冰心的资料（预习作业3） 4．默写词语 5．小结 第二板块：预习展示（18分钟） 1.●交流预习作业 理解“浑身解数”全身的本领。 辨析“纽”与“忸”，表演理解“忸怩”。 2.理解词语意思 预设：成千盈百：盈，超出。形容极多。 座无隙地：隙，空隙，空闲。全坐满了，没有一点空的地方。 烂漫：颜色鲜明而美丽。 ①独立完成。 ②校对词语。（提醒：“成千盈百”什么意思？“盈”什么意思？“ 座无隙地”怎么理解，找个近义词） ③把这些词放回句中读一读。 ④找出这段文字中写了哪些地方？ 4.预设： 第一段（1-2）：我们迎着儿童的涌流，挤进颐和园去赏春。　　　　 第二段（3-4）：我们在知春亭畔和湖边看到许多儿童在热热闹闹地赶春。　　　　 第三段（5-8）：我们在玉澜堂的院子里，与孩子们共赏开得正旺的海棠花。　　　　 第四段（9--）：我的感想，告诉人们春游时，“只拣儿童多处行”，是永远不会找不到春天的。 5.预设： 儿童    花儿 6. 多   旺 第三板块：精读感悟，学习第一段（16分钟） 【出示导学单】 ⑴读读一、二段自然段，划出表现儿童多的句子。 ⑵再读读你画出的句子，句中的哪些词语写出了游玩的孩子多呢？ ⑶你还联想到哪些描写人多的成语？ ⑷自学时间5分钟。 2．交流： 预设：（第一句）这个句子值得我们读一读，品一品的，它是一个什么句？它把什么比作大魔术匣子？“小天使”比喻谁？这样写你觉得怎样？ ⑵写出游玩孩子多的词语：成千盈百 闹嚷嚷 挤  涌流 ⑶描写人多的成语：熙熙攘攘 摩肩接踵 人山人海 第四板块：明确任务，完成作业（2分钟）		第一板块：激趣导入，揭示课题 1．直接出示诗句，理解意思： ①儿童不解春何在，只拣游人多处行。②游人不解春何在，只拣儿童多处行。 小结：：古人曾写过这样的诗句：“儿童不解春何处，只拣游人多处行”。冰心奶奶把这两句诗作了这样的改动：“游人不解春何去，只拣儿童多处行”，并以此为题写了一篇散文。 2．板书课题：只拣儿童多处行 3．今天，我们就通过学习这篇文章，来走近冰心。 第二板块：预习导学 1．课文中有几个字不容易读正确，谁来读读看？ ①出示：儿童不解春何在          使出浑身解数   交流《补充习题》第7页第三小题。 ②闹嚷嚷（只有在读嚷嚷时读“rāng”其余时候都读rǎng） ③ 纽扣 2．出示生字词 3.通过预习，同学们对课文内容已经有所了解，我们来回顾一下。 ①出示练习：浏览课文概要，对照拼音把词语写下来。 在春天的颐和园门口，我们看见了chéng qiān yíng bǎi的孩子，知春亭畔也是zuò wú xìdì,他们有的谈笑风生，小小的身躯上pēn fā 着太阳的香气息，也有孩子跑累了，yǐ着树根坐在小山坡上，聚精会神地看小人书。沿着湖边的白石lán  ɡān向玉澜堂走，走进院落，就会看见密密层层的海棠花。花儿和儿童一样，在春天的感召下，就会huān chàng活泼地、以旺盛的生命力，舒展出新鲜美丽的sì  zhī，令人快乐。 4．我们根据这些地点，文章的脉络就一目了然了，谁来用最快的速度给课文分个段，并说说每段大体讲了什么？ 5．这篇课文比较长，你能把这么长的文章读得更短吗？请同学们快速浏览全文，看能不能把这篇课文所写的主要内容浓缩成两个词？ 6．儿童怎样，花儿又怎样？能用一个字概括吗？ 7.朗读课文 过渡：文中哪些具体的语句让我们读出了‘儿童多’和‘花儿旺’呢？让我们将再次走进文中，一同再把课文读长、读深、读透。” 第三板块：精读感悟，学习第一段 1.【出示导学单】 2．导学： 表现儿童多的句子有哪些？ 哪些词语写出了游玩的孩子多？ 1.     一齐美美地读读第一段。 第四板块：布置作业 1．完成《补充习题》第4题。 2.完成《一课一练》第1题。
作业 设计	★1．完成习字册。 ★★2．完成《补充习题》第二题。 ★★★3.完成《一课一练》第二题。

施教时期2014年2月  日

教学内容	3.只拣儿童多处行		共几课时	2	课型		新授
			第几课时	2
教学 目标	1．能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵第五至第九自然段。 2.通过朗读、揣摩、讨论，联系具体内容体会文中一些重点语句的含义及比喻句的含义极作用。 3.在朗读、品味的基础上，感受春天的生机勃勃，感受儿童的朝气与活力，产生愉快的阅读体验，发现生活中的美，热爱生活中的美。体会冰心奶奶对儿童 的喜爱。 4．理解为什么“只拣儿童多处行”就能找到春天，感受春天的花儿和儿童一样生机勃勃，令人快乐。
教学 重难点	重点：通过朗读，联系具体内容去感悟文章字里行间洋溢的爱与美 难点：引导学生自主的阅读，理解为什么“只拣儿童多处行”就能找到春天，感受春天的花儿和儿童一样生机勃勃，令人快乐。
教学 资源	相关资料：了解作家冰心，同第一课时。 学生经验：喜爱春天，对冰心的作品有所了解。 教学用具准备：多媒体ppt放映（条件允许）、小黑板、挂图
预习 设计	1. 读课文第五至第八自然段，划出写花儿的句子，想想这篇课文主要是写儿童，为什么作者又用了许多笔墨写花儿？ 2.阅读《纸船——寄母亲》， 说说自己的感受。 3．搜集三首描写儿童的诗，并试着背诵。
学 程 预 设		导 学 策 略				调整与反思
第一板块：复习导入（2分钟） 1．  朗读课文。 第二板块：精读感悟（20分钟） ● 感受春天的景美 1．自主学习。 2. 学生练习试读。 指名展示。 齐读第五自然段 齐读第6自然段。 3. 找到了，而且是那么饱满，那么烂漫。 ●感悟儿童的可爱 2.学生设疑： 3.自主学习 4．这一段还怎样写儿童的神态动作?找出来读读议议。 4.预设： ⑴读第3自然段句子，谈自己的体会。 ⑵小小的身躯上喷发着太阳的气息。 ⑶形容小朋友充满了活力。 5.指名朗读，集体朗读。 6.羡慕他们欢乐多，活力足。 7.读读这一段话，你明白了什么 预设：在冰心奶奶眼里花儿，儿童都是春天的一道风景 预设：因为儿童多处春光灿烂，儿童充满朝气、富有感染力；儿童就是最美的春光；更因为冰心奶奶喜爱儿童充满了爱心，所以冰心奶奶只拣儿童多处行。 第三板块：练习背诵（6分钟） 1自由朗读，用自己喜欢的方式背诵课文。 2引背课文。 3集体背诵。 第四板块：拓展延伸（8分钟） 1.自由读。 2.交流朗读体会。 预设：冰心对儿童充满爱心，同样她也爱她的母亲，爱星星，爱大海，爱一切美好的事物。让学生感受到拥有一颗真诚的心，拥有一颗热爱生活的心，生活是多么精彩。 3.在小组内交流你查找到的关于冰心的资料。 第五版块：明确任务，完成作业 （4分钟）		第一板块：复习导入 1．朗读课文第一、二自然段。 2．过渡：冰心奶奶只拣儿童多处行，寻找春天。找到了没有？快速地阅读，找出描绘春天景色的语句。 第二板块：精读感悟 ● 感受春天的景美 1.【出示导学单1】 ⑴快速阅读全文，找出描写春天景色的语句。 ⑵把找到的句子再绘声绘色地读一读，你觉得春天的景色怎么样？你想到用哪个成语来形容？ 学习时间：5分钟 2.导学： ⑴（出示海棠图），你可以对着图来介绍一下冰心奶奶笔下的海棠吗？ ⑵出示句子：那几棵大海棠树，开满了密密层层的淡红色的花，这繁花从树枝开到树梢，不留一点空隙，阳光下就像几座喷花的飞泉…… ⑶指导朗读 景色真美，让冰心奶奶“眼睛一亮。”你喜欢吗？你能把自己对海棠的喜爱美美地读出来吗？ 指导策略：读得让听得同学眼睛一亮。其他同学要静静地听，在头脑中想象一下，他哪儿读得让你眼睛一亮。你抓住了海棠的花多，你注意了海棠花的色彩，你读出了海棠花生命力的旺盛。 出示第6自然段，一气呵成，齐读这一段。 3.冰心奶奶只拣儿童多处行找到春天了没有，那是怎样的春光？ 板书：花儿旺，春光好。 ●感悟儿童的可爱 1.过渡：花真多，老师不由想起了杜甫的一首诗《江畔独步寻花》：黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低，留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。同样也是寻找春天，杜甫是只拣花儿多处行。而冰心奶奶却只拣儿童多处行（在课题上点出“只”）。学到这儿你有什么疑问吗？ 2.明确问题：冰心奶奶找春天为什么“只拣儿童多处行”呢？ 3．引导探究：让我们一起跟着冰心奶奶到“儿童多处”走一走，看一看。 【出示导学单2】 ⑴自读课文3、4段，圈画出表现“儿童充满生机、充满快乐”的词句。 ⑵用一个词或一句话写写自己的感受。 学习时间：4分钟 4.导学： 出示第3段内容。 ⑴这一段怎样写儿童的神态动作?找出来读读议议。 ⑵找出作者联想的句子。 ⑶理解“喷发着太阳的香气息”的意思。理解“叽叽呱呱”、“哗哗”这些象声词的用意。 5.有了自己的感受，你能不能把自己的感受通过朗读表现出来。 6.读着这样的语句，作为同龄人的你，看这样的情景，羡慕他们吗？ 想想冰心奶奶看到这些，心里想些什么呢？ 7.让我们一起来听听冰心奶奶的心声。（出示第８自然段）？ 8.追问：儿童与花儿有什么共同的地方呢？ 第三板块：指导背诵5-9自然段 1自由朗读，用自己喜欢的方式背诵课文。 2引背课文。 3集体背诵。 第四板块：拓展延伸 1．出示：《纸船——寄母亲》，自由读。 2．说说能从中看出什么？ 3．在小组内交流你查找到的关于冰心的资料。 第五版块：布置作业 1.完成《一课一练》第三、四、五题。
作业 设计	★1．读一些冰心的文章，进一步了解冰心“儿童就是一切”的爱的哲学，体会她对儿童诚挚的爱。 ★★2．续写：读第五小节，想一想，在这饱满、烂漫的春色里，我们会看到什么？听到什么？闻到什么？接着写几句话。 走进玉澜堂的院落里，眼睛突然一凉，那几棵大海棠树，开满了密密层层的淡红的花，这繁花从树枝开到树梢，不留一点空隙，阳光下就像几座喷花的飞泉。