原有情况分析（双基掌握程度、智力水平和学习态度、习惯等）
本班共有学生36人。通过三年半的语文知识的教学及学习习惯的培养，70﹪的学生已基本养成了良好的学习习惯。能自觉做到课上专心听讲，作业按时、认真地完成，做到字迹工整。50﹪的学生能提出问题、积极思考、踊跃回答问题。本班90﹪的学生能正确、流利地朗读课文，对指定课文都能正确背诵。75﹪的学生能有感情地朗读课文。80﹪的学生已经顺利达到四年级的识字要求，其余的同学比较多地因同音字、形近字混淆出现错别字。写字方面，80﹪的学生写字速度较快，钢笔字已基本能做到工整。75﹪在课堂上能听懂别人说的一段话和一件简单的事，能流利地用普通话表达一些简单的事情。朗读方面都能够做到声音响亮、吐字清晰。学生阅读时，75﹪段落中的中心句能很快找到，但约25﹪的学生自己概括段意或概括文章的主要内容有一定困难，语言不够简练，内容说不到点上。80﹪的孩子喜欢课外阅读，并能按时完成古诗、和美文背诵，但是阅读面还不够广泛，喜欢读故事类的书。本学期要还拓宽孩子的阅读面。在写作方面，部分学生已经做到流畅、通顺。但有25﹪学生的写作基础较差，对写出400字的习作也有一定困难。综上分析，要达到市局提出的70%的优生率很有难度，这个学期将笨鸟先飞，奋起直追。
本册教材分析（教材的地位、作用及重点、难点）
本册教材共有23篇课文，文质兼美，思想内涵十分丰富。教材是分7个单元安排的，每个单元都突出一个鲜明的教育主题。如第一单元颂春篇，第二单元创新篇，第三单元英才篇，第四单元爱心篇，第五单元动物篇，第六单元环保篇，第七单元国魂篇。    教材除了安排朗读、背诵、复述课文等常规学习目标外，还安排了四个重点学习项目：一是联系上下文理解词语和句子的意思；二是把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情；三是学会默读，养成良好的默读习惯；四是积累课文中的优美词语、精彩句段。    习作7课，均对习作要求、观察要领、写作要点等作了分析与指点，从而让学生获得具体明确的习作知识。有的习作，还安排了多种形式的范例，以便学生借鉴、迁移。    综合练习7个，包括字词句训练、写好钢笔字、读读背背、口语交际及学写毛笔字等内容，所设各题，可能与本单元课文有一定联系，但更大程度上带有举例性质，因此，既要严格要求，扎实训练，又要防止拔高要求，过度延伸。
本学期教学目标（包括知识、智能、情感）
1.学习习惯。    （1）继续掌握正确的读书姿势，并养成习惯；养成爱惜学习用品的习惯。（2）继续掌握正确的写钢笔字的方法，培养积极发言、专心倾听的习惯。（3）继续培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。（4）继续培养勤查字典，主动识字的习惯。（5）继续培养认真写钢笔字、毛笔字的习惯。（6）继续培养自主预习复习、认真完成作业的习惯。（7）能够有选择地阅读课外书籍，培养读书做记号和留心观察事物的习惯。    2．汉语拼音。    继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。    3．识字写字。    （1）能准确认读233个生字。（2）能按笔顺正确书写、默写生字168个，能按字的结构特点把字写端正、写匀称。（3）继续练习用钢笔写字，写得正确、端正、整洁。（4）继续练习写毛笔字，写得端正，纸面干净。    4．口语交际。            （1）能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事，能转述基本内容。能讲述课文所写故事。（2）能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。（3）能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯。（4）能当众说话，愿意与别人进行口语交际，做到语句比较通顺，态度大方，口齿清楚，有礼貌。（5）讨论问题能主动发言，说清楚自己的意思。    5．阅读。    （1）继续练习正确、流利、有感情地朗读课文；能背诵指定的课文；能复述课文；会分角色朗读课文。（2）继续学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想。（3）能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。（4）能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。（5）学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词，初读课文，提出问题。（6）能阅读程度合适的少年儿童读物，了解主要内容。    6.习作。    （1）能留心周围的事物，乐于书面表达交流。（2）能把自己看到的、听到的、想到的、做过的写明白。（3）学会写“留言条”、“请假条”，学写书信。（4）能够使用逗号、句号、问号和感叹号，初步学习冒号、引号、顿号。
教          学        措         施
1.在课堂教学中，以“学程导航”为理念，提高小组合作的有效性。要从让学生在阅读中“得意、得言、得法”，指导学生学会概括段意，尝试完整概括文章的主要内容。指导学生学会阅读不同文体的文章。课外阅读总量不少于40万字。    2. 重视重点训练项目的训练。精心设计课堂作业和课外作业，注意分层，减轻学生的学习负担，全面提高学生的语文素养。    3. 认真抓好培优补差工作，协调多方面力量，促使每个学生尽快进步。    4.基础知识与阅读、写作紧密结合，要在阅读、习作和其他语文活动中落实字、词、句的积累和运用。
分　单　元　教　学　进　度　及　具　体　教　学　要　求
目次	周次	单  元  或  章  节  内  容	教时	本单元重点、难点
	1	培养良好的学习习惯（8）	1	培养学生坚持写日记的习惯。
1	1~3	走，我们去植树	2
2		第一朵杏花	2	感受古诗意境之美。
3		燕子	2	培养学生对自然美和艺术美的鉴赏
4		古诗两首	2	力。
		练习1	3
5	3~5	苹果里的五角星	2	激发学生主动探索的愿望和对科学
6		最佳路径	2	的热爱之情。
7		人类的“老师”	2
		练习2	3
8	5~7	三顾茅庐	2	能说出比喻句中本体与比喻体之间
9		祁黄羊	2	的关系；学习用“来到……，只见
10		公仪休拒收礼物	2	……”的句式写一处景色。
		练习3	3
11	7~10	永远的白衣战士	2	会选用词语写一段描写雨景的话。
12		“番茄太阳”	2	理解课文内容，感受白衣战士临危不
13		第一次抱母亲	2	惧、身先士卒、舍己为人的崇高精神，
14		我不是最弱小的	2	感悟母亲胸怀的无畏、博大，学习
		练习4	3	萨沙一家人自觉保护弱小者的品质。
15	10~12	鸟语	2	培养学生爱护珍稀动物的思想感情，
16		天鹅的故事	2	懂得保护生态平衡的重要性。
17		生命的壮歌	2
		练习5	3
18	12~14	沙漠中的绿洲	2	认识保护环境的重要性，激发对大
19		云雀的心愿	2	自然的热爱之情。
20		古诗两首	2	理解古诗的意思，想象古诗描绘的情
		练习6	3	景，感受乡村儿童鲜明的形象。
21	14~16	爱因斯坦和小女孩	2	理解课文内容，懂得樟树的可贵之
22		宋庆龄故居的樟树	2	处，领会樟树的象征意义。
23		黄河的主人	2	背诵指定的课文。
		练习7	3
	17~18	复习、考核		对所学内容进行梳理
	19	综合评价庆典
分  单　元　教　学　要　求
培养良好的学习习惯（8）
1．了解写日记的意义、要求和方法，培养学生坚持写日记的习惯；
2．懂得爱护图书的意义和要求，养成爱护图书的习惯。
第一单元
1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《走，我们去植树》、《燕子》、《古诗两首》。
2．掌握本单元的生字词，理解生字组成的词语。
3．理解课文内容，了解植树的重要，体会少先队员要用实际行动绿化祖国的决心，教育
学生环境保护意识；感受燕子的可爱和春天的美丽，激发对大自然的热爱之情。
4．感受古诗意境之美，培养学生对自然美和艺术美的鉴赏力。
第二单元
1．正确、流利、有感情地朗读课文，能说出一段文字表述的主要意思。
2．掌握本单元的生字词，理解生字组成的词语。
3．理解课文内容，懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式。懂得尊重他人、相信
他人、给人自由与选择的机会，其中蕴含着巨大的价值。激发学生主动探索的愿望和
对科学的热爱之情。
第三单元
1．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵《三顾茅庐》第三、四自然段。
2．掌握本单元的生字词，理解生字组成的词语。
3．能说出比喻句中用来比喻的事物与被比喻事物之间的关系；学习用“来到……，
只见……”的句式写一处景色。
4．理解课文内容，初步认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略，体会祁黄羊
出以公心，正直无私的高贵品质，学习公仪休清正廉明、拒收礼物的品格。
第四单元
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．掌握本单元的生字词，理解生字组成的词语。会选用词语写一段描写雨景的话。
3．理解课文内容，感受白衣战士临危不惧、身先士卒、舍己为人的崇高精神，感悟母亲
胸怀的无畏、博大，激发对母亲的崇敬和爱戴之情，学习萨沙一家人自觉保护弱小者的品质。
第五单元
1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的课文，能复述描写天鹅破冰的场面。
2．掌握本单元的生字词，理解生字组成的词语。
3．理解课文内容，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，培养学生爱护珍稀动物的思想
感情，懂得保护生态平衡的重要性；懂得鸟儿是人类的朋友，激发学生对鸟类，对大
自然的热爱。
第六单元
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．掌握本单元的生字词，理解生字组成的词语。
3．理解课文内容，了解阿联酋人民精心侍弄花草，营造良好的生存环境的壮举，认识保
护环境的重要性，激发对大自然的热爱之情。引导学生领悟保持生态平衡、保护地球的意义。
第七单元
1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《宋庆龄故居的樟树》。
2．掌握本单元的生字词，理解生字组成的词语。会用“无论……总是……”和“只要……就”造
句。
3．理解课文内容，懂得樟树的可贵之处，领会樟树的象征意义。

原有情况分析（双基掌握程度、智力水平和学习态度、习惯等）
本班共有学生36人。通过三年半的语文知识的教学及学习习惯的培养，70﹪的学生已基本养成了良好的学习习惯。能自觉做到课上专心听讲，作业按时、认真地完成，做到字迹工整。50﹪的学生能提出问题、积极思考、踊跃回答问题。本班90﹪的学生能正确、流利地朗读课文，对指定课文都能正确背诵。75﹪的学生能有感情地朗读课文。80﹪的学生已经顺利达到四年级的识字要求，其余的同学比较多地因同音字、形近字混淆出现错别字。写字方面，80﹪的学生写字速度较快，钢笔字已基本能做到工整。75﹪在课堂上能听懂别人说的一段话和一件简单的事，能流利地用普通话表达一些简单的事情。朗读方面都能够做到声音响亮、吐字清晰。学生阅读时，75﹪段落中的中心句能很快找到，但约25﹪的学生自己概括段意或概括文章的主要内容有一定困难，语言不够简练，内容说不到点上。80﹪的孩子喜欢课外阅读，并能按时完成古诗、和美文背诵，但是阅读面还不够广泛，喜欢读故事类的书。本学期要还拓宽孩子的阅读面。在写作方面，部分学生已经做到流畅、通顺。但有25﹪学生的写作基础较差，对写出400字的习作也有一定困难。综上分析，要达到市局提出的70%的优生率很有难度，这个学期将笨鸟先飞，奋起直追。
本册教材分析（教材的地位、作用及重点、难点）
本册教材共有23篇课文，文质兼美，思想内涵十分丰富。教材是分7个单元安排的，每个单元都突出一个鲜明的教育主题。如第一单元颂春篇，第二单元创新篇，第三单元英才篇，第四单元爱心篇，第五单元动物篇，第六单元环保篇，第七单元国魂篇。    教材除了安排朗读、背诵、复述课文等常规学习目标外，还安排了四个重点学习项目：一是联系上下文理解词语和句子的意思；二是把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情；三是学会默读，养成良好的默读习惯；四是积累课文中的优美词语、精彩句段。    习作7课，均对习作要求、观察要领、写作要点等作了分析与指点，从而让学生获得具体明确的习作知识。有的习作，还安排了多种形式的范例，以便学生借鉴、迁移。    综合练习7个，包括字词句训练、写好钢笔字、读读背背、口语交际及学写毛笔字等内容，所设各题，可能与本单元课文有一定联系，但更大程度上带有举例性质，因此，既要严格要求，扎实训练，又要防止拔高要求，过度延伸。
本学期教学目标（包括知识、智能、情感）
1.学习习惯。    （1）继续掌握正确的读书姿势，并养成习惯；养成爱惜学习用品的习惯。（2）继续掌握正确的写钢笔字的方法，培养积极发言、专心倾听的习惯。（3）继续培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。（4）继续培养勤查字典，主动识字的习惯。（5）继续培养认真写钢笔字、毛笔字的习惯。（6）继续培养自主预习复习、认真完成作业的习惯。（7）能够有选择地阅读课外书籍，培养读书做记号和留心观察事物的习惯。    2．汉语拼音。    继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。    3．识字写字。    （1）能准确认读233个生字。（2）能按笔顺正确书写、默写生字168个，能按字的结构特点把字写端正、写匀称。（3）继续练习用钢笔写字，写得正确、端正、整洁。（4）继续练习写毛笔字，写得端正，纸面干净。    4．口语交际。            （1）能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事，能转述基本内容。能讲述课文所写故事。（2）能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。（3）能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯。（4）能当众说话，愿意与别人进行口语交际，做到语句比较通顺，态度大方，口齿清楚，有礼貌。（5）讨论问题能主动发言，说清楚自己的意思。    5．阅读。    （1）继续练习正确、流利、有感情地朗读课文；能背诵指定的课文；能复述课文；会分角色朗读课文。（2）继续学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想。（3）能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。（4）能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。（5）学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词，初读课文，提出问题。（6）能阅读程度合适的少年儿童读物，了解主要内容。    6.习作。    （1）能留心周围的事物，乐于书面表达交流。（2）能把自己看到的、听到的、想到的、做过的写明白。（3）学会写“留言条”、“请假条”，学写书信。（4）能够使用逗号、句号、问号和感叹号，初步学习冒号、引号、顿号。
教          学        措         施
1.在课堂教学中，以“学程导航”为理念，提高小组合作的有效性。要从让学生在阅读中“得意、得言、得法”，指导学生学会概括段意，尝试完整概括文章的主要内容。指导学生学会阅读不同文体的文章。课外阅读总量不少于40万字。    2. 重视重点训练项目的训练。精心设计课堂作业和课外作业，注意分层，减轻学生的学习负担，全面提高学生的语文素养。    3. 认真抓好培优补差工作，协调多方面力量，促使每个学生尽快进步。    4.基础知识与阅读、写作紧密结合，要在阅读、习作和其他语文活动中落实字、词、句的积累和运用。
分　单　元　教　学　进　度　及　具　体　教　学　要　求
目次	周次	单  元  或  章  节  内  容	教时	本单元重点、难点
	1	培养良好的学习习惯（8）	1	培养学生坚持写日记的习惯。
1	1~3	走，我们去植树	2
2		第一朵杏花	2	感受古诗意境之美。
3		燕子	2	培养学生对自然美和艺术美的鉴赏
4		古诗两首	2	力。
		练习1	3
5	3~5	苹果里的五角星	2	激发学生主动探索的愿望和对科学
6		最佳路径	2	的热爱之情。
7		人类的“老师”	2
		练习2	3
8	5~7	三顾茅庐	2	能说出比喻句中本体与比喻体之间
9		祁黄羊	2	的关系；学习用“来到……，只见
10		公仪休拒收礼物	2	……”的句式写一处景色。
		练习3	3
11	7~10	永远的白衣战士	2	会选用词语写一段描写雨景的话。
12		“番茄太阳”	2	理解课文内容，感受白衣战士临危不
13		第一次抱母亲	2	惧、身先士卒、舍己为人的崇高精神，
14		我不是最弱小的	2	感悟母亲胸怀的无畏、博大，学习
		练习4	3	萨沙一家人自觉保护弱小者的品质。
15	10~12	鸟语	2	培养学生爱护珍稀动物的思想感情，
16		天鹅的故事	2	懂得保护生态平衡的重要性。
17		生命的壮歌	2
		练习5	3
18	12~14	沙漠中的绿洲	2	认识保护环境的重要性，激发对大
19		云雀的心愿	2	自然的热爱之情。
20		古诗两首	2	理解古诗的意思，想象古诗描绘的情
		练习6	3	景，感受乡村儿童鲜明的形象。
21	14~16	爱因斯坦和小女孩	2	理解课文内容，懂得樟树的可贵之
22		宋庆龄故居的樟树	2	处，领会樟树的象征意义。
23		黄河的主人	2	背诵指定的课文。
		练习7	3
	17~18	复习、考核		对所学内容进行梳理
	19	综合评价庆典
分  单　元　教　学　要　求
培养良好的学习习惯（8）
1．了解写日记的意义、要求和方法，培养学生坚持写日记的习惯；
2．懂得爱护图书的意义和要求，养成爱护图书的习惯。
第一单元
1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《走，我们去植树》、《燕子》、《古诗两首》。
2．掌握本单元的生字词，理解生字组成的词语。
3．理解课文内容，了解植树的重要，体会少先队员要用实际行动绿化祖国的决心，教育
学生环境保护意识；感受燕子的可爱和春天的美丽，激发对大自然的热爱之情。
4．感受古诗意境之美，培养学生对自然美和艺术美的鉴赏力。
第二单元
1．正确、流利、有感情地朗读课文，能说出一段文字表述的主要意思。
2．掌握本单元的生字词，理解生字组成的词语。
3．理解课文内容，懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式。懂得尊重他人、相信
他人、给人自由与选择的机会，其中蕴含着巨大的价值。激发学生主动探索的愿望和
对科学的热爱之情。
第三单元
1．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵《三顾茅庐》第三、四自然段。
2．掌握本单元的生字词，理解生字组成的词语。
3．能说出比喻句中用来比喻的事物与被比喻事物之间的关系；学习用“来到……，
只见……”的句式写一处景色。
4．理解课文内容，初步认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略，体会祁黄羊
出以公心，正直无私的高贵品质，学习公仪休清正廉明、拒收礼物的品格。
第四单元
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．掌握本单元的生字词，理解生字组成的词语。会选用词语写一段描写雨景的话。
3．理解课文内容，感受白衣战士临危不惧、身先士卒、舍己为人的崇高精神，感悟母亲
胸怀的无畏、博大，激发对母亲的崇敬和爱戴之情，学习萨沙一家人自觉保护弱小者的品质。
第五单元
1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的课文，能复述描写天鹅破冰的场面。
2．掌握本单元的生字词，理解生字组成的词语。
3．理解课文内容，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，培养学生爱护珍稀动物的思想
感情，懂得保护生态平衡的重要性；懂得鸟儿是人类的朋友，激发学生对鸟类，对大
自然的热爱。
第六单元
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．掌握本单元的生字词，理解生字组成的词语。
3．理解课文内容，了解阿联酋人民精心侍弄花草，营造良好的生存环境的壮举，认识保
护环境的重要性，激发对大自然的热爱之情。引导学生领悟保持生态平衡、保护地球的意义。
第七单元
1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《宋庆龄故居的樟树》。
2．掌握本单元的生字词，理解生字组成的词语。会用“无论……总是……”和“只要……就”造
句。
3．理解课文内容，懂得樟树的可贵之处，领会樟树的象征意义。