施教日期：2014年　　月　　日

教学内容	4.古诗两首	共几课时	共二课时    第一课时	课型	讲读
		第几课时
教    学    目    标	1．能正确、流利、有感情地朗读古诗《江南春》并能熟练背诵。    2．学会本课的生字。理解词语及诗句的意思。    3．想象古诗描绘的画面，体会诗歌表达的情感，感受春天的美。    4．感受古诗语言和意境的美，培养学生对艺术美和自然美的鉴赏能力。
教    学    重    难    点	重点：通过诵读，理解诗句的含义,体会诗歌的意境，熟读成诵。    难点：结合古诗简洁的语言想象丰富的画面,先说再写。
教    学    资    源	1．杜牧（803-852）唐代诗人。字牧之，京兆万年人（今陕西西安人）。精通兵法，有政治才能，诗文都写得很好，诗以七绝最为出色。与李商隐齐名，世称“小李杜”。 他的诗风格明快豪放，雄姿英发，特别是抒情写景的绝句，意境清新，尤为后人传诵。    2．描写春天的古诗    《春晓》：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。    《春夜喜雨》：好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。    《凉州词》：黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。    《咏柳》《绝句》……
预    习    设    计	1．收集并背诵有关春天的古诗。    2．朗读《江南春》，尝试理解诗句的意思。    3．借用工具书理解下列词语的意思：绿映红  水村 山郭  酒旗风  楼台

学 程 预 设		导 学 策 略		调整与反思
第一板块：走近课文（5分钟）    1．学生背诵描写春天景色的古诗。    杜甫《绝句》，美好春光。    朱熹《春日》，这是一首游春诗，也是一首哲理诗。    高鼎《村居》，这是描写的乡村春天的美景。    ……    2．“江南春”：顾名思义，江南的春天。 全诗描写了江南春天的绮丽景色。    3．杜牧，字牧之，今陕西省西安市人。二十六岁中进土曾做过幕僚，很不得志。他关心民生疾苦，在任地方官期间为人民做了一些好事。他和李商隐齐名，世称“小李杜”  。    第二板块：预习展示（15分钟）    【学习单1】    1.自由朗读古诗，读准字音，注意诗的节奏。    2.在小组内交流预习作业3中的词语意思。    学习时间：6分钟    学生自主学习。    展示：    ①学生读古诗。    ②交流词语意思。    绿映红：红和绿互相映衬。    水村：靠近水的村庄。    山郭：靠山的城墙，这里指外城。    酒旗：酒店门前悬挂的布招牌，或称酒帘。    楼台：亭台楼阁，这里指高大的佛寺建筑。    齐读古诗。    第三板块：反复诵读，体会意境（15分钟）    （一）看美景、明诗意    1．预设：    连绵起伏的青山、金碧辉煌的亭台楼阁、数以百计的寺庙、碧绿的小草、粉红的桃花、清澈的河水、临水的村庄、依山的城郭、随风飘扬的酒旗、火红的灯笼、青翠的柳树……    2. 我仿佛听到黄莺在枝头唱着动听的歌、燕子在电线上谱出了一支春天的歌、细雨绵绵的雨声……    3.学生读好这首诗，读出江南的美。    （二）想意境、悟诗情    【学习单2】    你能把刚才的所见所闻连起来，诗、图结合在一起，完整地说一说整首诗的意思吗？先自己说一说，再四人一小组交流。    学习时间：4分钟    预设：    1．莺鸟啼鸣、红绿相映、酒旗招展，这是多么明媚的江南春光啊！而烟雨蒙蒙的楼台景色，则别有一番韵味。南朝遗留下来的数以百计、金碧辉煌的佛寺，笼罩在迷蒙的烟雨之中，若隐若现，为江南的春天揉进了历史的沧桑、增添了朦胧的色彩。    2.这首诗表现了诗人对江南景物的赞美与神往    3.抒发了作者忧国忧民之情。    第四板块：诵诗句、背诗文    （4分钟）    背诵诗歌。       第五板块：明确任务，完成作业（1分钟）		第一板块：调动积累，理解课题    1．同学们都知道哪些有关春天的诗？                            2．今天，我们再来学习一首有关春天的古诗——江南春。读了课题，你了解了哪些信息？    3．谁能介绍一下作者？师适当补充。                      第二板块：预习导学    ●预习作业2、3    1.任务驱动：完成学习单1    教师观察学生学习，适当点拨指导。    2.导学：    （1）        谁来读古诗？指导读好古诗的节奏。    （2）        指名说说预习作业3中的词语意思。    千里、四百八十：让学生知道此处是一种虚指，“千里”指代辽阔的江南大地，而“四百八十”是用来形容寺庙之多。    映：相互衬托、映衬。指导学生想象，绿色的、红色的分别都有哪些景物，红绿相映，该是怎样的一种鲜艳色彩啊！    水村山郭。在这里，水村和山郭我会放在一起让学生理解，就是指邻水的村庄和靠山的城郭。临水有村庄、依山有城郭，这正是江南独特的一种地形风貌。       3.齐读古诗。    第三板块：反复诵读，体会意境    （一）看美景、明诗意    1．江南的春天有哪些美丽的风光，你能看着书上的插图，从远到近说一说吗？    2．结合书上的诗读一读，跟同桌说说看，从这首诗中，你仿佛看到了什么？又仿佛听到了什么？    3．指导朗读。                               （二）想意境、悟诗情    1．日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，这么美丽的江南景色，你能把刚才的所见所闻连起来，诗、图结合在一起，完整地说一说整首诗的意思吗？先自己说一说，再四人一小组交流。    2．导学：    （1）此时，你认为作者想通过这首诗抒发怎样的思想感情呢？    （2）你能用这种感情把这首诗读好吗？    （3）南朝的统治者，想借助神灵的庇护，永保江山的稳固。可事实上，南朝最终还是灭亡了，到如今，只剩下了当时建造的这许许多多富丽堂皇的寺庙，隐没在苍茫的烟雨之中。如今的唐朝，又在走着当初南朝的老路，你认为诗人此时写这么一首诗，究竟想表达一种怎样的情感呢？    你能不能带着这种感情，再把这首诗读一读！             第四板块：诵诗句、背诗文    让我们跟着录音，看着图，轻声地吟诵这首诗。    谁愿意跟着音乐优美地把这首诗读给大家听？（开火车读、小组读。）    第五板块：布置作业		当一首首脍炙人口的诗句从学生口中溢出，学生也就融入这春天的美景之中了。                                                 师述：    春暖花开，诗人走进郊野，不由得被眼前的景色所吸引。让我们跟随诗人的脚步去大自然中看看去吧。
作业       设计	☆背诵、默写《江南春》。    ☆☆完成《练习与测试》《补充习题》中与《江南春》有关的题目。    ☆☆☆依据《江南春》这首诗歌的内容，发挥自己的想象力，为这首诗配一幅画

                                施教日期：2014年　　月　　日

教学内容	4.古诗两首	共几课时	共二课时    第二课时	课型	讲读
		第几课时
教    学    目    标	1．能正确、流利、有感情地朗读、背诵《春日偶成》。    2．理解词语及诗句的意思。想象古诗描绘的画面，体会诗歌表达的情感。    3．感受古诗语言和意境的美，培养学生对艺术美和自然美的鉴赏能力。
教    学    重    难    点	1．通过诵读，理解诗句的含义,体会诗歌的意境，熟读成诵。    2．诵读诗歌，体会诗人春游的快乐。
教    学    资    源	1．挂图。    2．学生有了一些学习古诗的经验和体会，初步了解了古诗的一些特点，对古诗有了一定的感情，也积累了一些描写春景的古诗。至于春天的景色，更是他们生活经验的一部分。    3．程颢：程颢（1032-1085），北宋思想家，理学奠基者。字伯淳，号明道。与其弟程颐同为北宋理学的奠基者，世称“二程”。因二程兄弟长期讲学于洛阳，故世称其学为“洛学”。  他擅长描写山水闲居生活。
预    习    设    计	1．朗读诗歌《春日偶成》，并试着回答下面的问题：    《春日偶成》是     代诗人     写的。题意是            。诗中描绘了一幅                的美丽画卷，诗人看到的景物有     、    、   、  、      。    2．借助工具书，理解古诗意思以及下列词语的意思：近午  傍  川  余  谓  偷闲    3．查阅有关程颢的资料。    4．继续收集有关春天的古诗。

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第一板块：走近课文（5分钟）    预设：    1.理解诗题。    春日：春天的一天。    偶成：偶有所感，写成诗歌。    春日偶成的意思是春日里的一天，我看到美丽的春色，偶然写成的诗    2．北宋思想家，理学奠基者。字伯淳，号明道。河南洛阳人。少年时曾与胞弟程颐同学于当时名儒周敦颐。）    第二板块：预习展示（16分钟）    ●预习作业2    【学习单1】    1.自由朗读古诗，读准字音，注意诗的节奏。    2.在小组内交流预习作业2中的词语意思。    3.自己说说诗句意思。    学习时间：6分钟    学生自主学习。    展示    ①学生读古诗。    ②交流词语意思。    近午：接近中午。    傍：靠近。川：小河。余：我。谓：说。    偷闲：忙中抽出空闲时间。    ③学生交流诗句意思。    ④齐读古诗。    ●预习作业1    预设：    《春日偶成》是  北宋  诗人  程颢  写的。题意是 （略） 。诗中描绘了一幅 风和日丽的春天  的美丽画卷，诗人看到的景物有 云淡 、   风轻 、 花红 、柳绿、  近午的日光 、长流的河水   。    第三板块：明诗意、悟诗情（12分钟）    预设：    1.（中午出门，天气晴朗。）（联系诗句回答）    2.淡云、轻风、午天、鲜花、垂柳、前川    3. 春光明媚、姹紫嫣红、风和日丽、莺歌燕舞、草长莺飞、桃红柳绿 、天高云淡    4.学生朗读一、二两句诗。    6．抒发了诗人春日郊游的愉快心情。                               第五板块：比较异同，深化认识（6分钟）    【学习单2】    《春日偶成》《江南春》都是描写      的诗歌。两首诗描写的内容不同， 《江南春》描写的景物有        ，《春日偶成》描写的景物是        ；两首诗表达的情感也不同，《江南春》表达的是       ， 《春日偶成》表达的是         。    ▲先单独思考，有了自己的想法后和学习小组内的同学交流。    学习时间：4分钟    交流展示    第六板块：明确任务，完成作业（1分钟）		第一板块：知诗人、解诗题    1．今天，我们再来学习一首有关春天的古诗——《春日偶成》。读了课题，你了解了哪些信息？    2．这首诗的作者是程颢，有谁愿意向大家介绍一下？                         第二板块：预习导学    ●预习作业2    1.教师观察学生学习，适当点拨指导。    2.导学：    ①谁来读古诗？指导读好古诗的节奏。    ②指名说说预习作业2中的词语意思。    ③指名说说诗句意思。    ④齐读古诗。                                        ●预习作业1    交流预习作业1                         第三板块：明诗意、悟诗情    1．诗人什么时候出门的，当时天气怎样？    2．一路上，诗人看到了什么？    3．这么美的景致，你能用自己熟悉的成语来描绘吗？    4.指导朗读：将近中午，春光明媚，云淡风轻。我在花丛中柳林间穿行，走到了前面的小河。这么美的景致，能读好吗？    5．小结：一、二句写景——云淡、风清、花红、柳绿，加上近午的阳光，长流的河水，多么自然有致的大好春景啊！    过渡：天气这么好，景致如此美，一路上诗人开心不？请大家一起读读后两行诗句。    6.从字里行间感受到诗人程颢怎样的心情？    7．小结：三、四句抒情——身处这宜人的春色中，诗人完全陶醉了，可有谁知道他内心的快乐，甚至还以为他像少年人一样偷闲贪玩呢！今天，偶然出门散散心，适逢风和日丽，花香柳眉。竟然流连忘返，这一份快乐，实在是难得啊！    第五板块：比较异同，深化认识    1.教师观察学生学习，适当点拨指导。    2．指名学生回答。                                                 第六板块：布置作业		让学生背一背上节课学的《江南春》                               “乐”    你能在诗中寻找到让诗人偷着乐的理由吗？（景美）       如果你是诗人，天气这么好，景致如此美，一路上你开心吗？都做了些什么？会有什么样的表情、动作？表演出来。       大诗人程颢整天忙着到处讲学，就像我们整天学习一样，这时却被眼前的美景诱惑了，禁不住手舞足蹈起来。原来作者是在美丽的春景中自得其乐啊！读好前两句。       可是地里劳动的庄稼人，河边洗衣的姑娘们在议论他呢！听到他们说什么了？（学生想象说）       诗人介意别人对他的议论吗？看图，诗人脸上的表情如何？       大自然是美的，多情的诗人以他独特的感受赋予大自然深深的情感，正所谓“一切景语皆情语”，让我们再一次走进春天，欣赏大自然的美景。
作业          设计	☆背诵并默写《春日偶成》。    ☆☆完成《练习与测试》《补充习题》中与《春日偶成》相关的题目。    展开想象，把《春日偶成》所描绘的景色和诗人春游时的快乐心情写下来。    ☆☆☆办手抄报：“诗歌里的春天”。

                                 施教日期：2014年　　月　　日

教学内容	4.古诗两首	共几课时	共二课时    第一课时	课型	讲读
		第几课时
教    学    目    标	1．能正确、流利、有感情地朗读古诗《江南春》并能熟练背诵。    2．学会本课的生字。理解词语及诗句的意思。    3．想象古诗描绘的画面，体会诗歌表达的情感，感受春天的美。    4．感受古诗语言和意境的美，培养学生对艺术美和自然美的鉴赏能力。
教    学    重    难    点	重点：通过诵读，理解诗句的含义,体会诗歌的意境，熟读成诵。    难点：结合古诗简洁的语言想象丰富的画面,先说再写。
教    学    资    源	1．杜牧（803-852）唐代诗人。字牧之，京兆万年人（今陕西西安人）。精通兵法，有政治才能，诗文都写得很好，诗以七绝最为出色。与李商隐齐名，世称“小李杜”。 他的诗风格明快豪放，雄姿英发，特别是抒情写景的绝句，意境清新，尤为后人传诵。    2．描写春天的古诗    《春晓》：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。    《春夜喜雨》：好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。    《凉州词》：黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。    《咏柳》《绝句》……
预    习    设    计	1．收集并背诵有关春天的古诗。    2．朗读《江南春》，尝试理解诗句的意思。    3．借用工具书理解下列词语的意思：绿映红  水村 山郭  酒旗风  楼台

学 程 预 设		导 学 策 略		调整与反思
第一板块：走近课文（5分钟）    1．学生背诵描写春天景色的古诗。    杜甫《绝句》，美好春光。    朱熹《春日》，这是一首游春诗，也是一首哲理诗。    高鼎《村居》，这是描写的乡村春天的美景。    ……    2．“江南春”：顾名思义，江南的春天。 全诗描写了江南春天的绮丽景色。    3．杜牧，字牧之，今陕西省西安市人。二十六岁中进土曾做过幕僚，很不得志。他关心民生疾苦，在任地方官期间为人民做了一些好事。他和李商隐齐名，世称“小李杜”  。    第二板块：预习展示（15分钟）    【学习单1】    1.自由朗读古诗，读准字音，注意诗的节奏。    2.在小组内交流预习作业3中的词语意思。    学习时间：6分钟    学生自主学习。    展示：    ①学生读古诗。    ②交流词语意思。    绿映红：红和绿互相映衬。    水村：靠近水的村庄。    山郭：靠山的城墙，这里指外城。    酒旗：酒店门前悬挂的布招牌，或称酒帘。    楼台：亭台楼阁，这里指高大的佛寺建筑。    齐读古诗。    第三板块：反复诵读，体会意境（15分钟）    （一）看美景、明诗意    1．预设：    连绵起伏的青山、金碧辉煌的亭台楼阁、数以百计的寺庙、碧绿的小草、粉红的桃花、清澈的河水、临水的村庄、依山的城郭、随风飘扬的酒旗、火红的灯笼、青翠的柳树……    2. 我仿佛听到黄莺在枝头唱着动听的歌、燕子在电线上谱出了一支春天的歌、细雨绵绵的雨声……    3.学生读好这首诗，读出江南的美。    （二）想意境、悟诗情    【学习单2】    你能把刚才的所见所闻连起来，诗、图结合在一起，完整地说一说整首诗的意思吗？先自己说一说，再四人一小组交流。    学习时间：4分钟    预设：    1．莺鸟啼鸣、红绿相映、酒旗招展，这是多么明媚的江南春光啊！而烟雨蒙蒙的楼台景色，则别有一番韵味。南朝遗留下来的数以百计、金碧辉煌的佛寺，笼罩在迷蒙的烟雨之中，若隐若现，为江南的春天揉进了历史的沧桑、增添了朦胧的色彩。    2.这首诗表现了诗人对江南景物的赞美与神往    3.抒发了作者忧国忧民之情。    第四板块：诵诗句、背诗文    （4分钟）    背诵诗歌。       第五板块：明确任务，完成作业（1分钟）		第一板块：调动积累，理解课题    1．同学们都知道哪些有关春天的诗？                            2．今天，我们再来学习一首有关春天的古诗——江南春。读了课题，你了解了哪些信息？    3．谁能介绍一下作者？师适当补充。                      第二板块：预习导学    ●预习作业2、3    1.任务驱动：完成学习单1    教师观察学生学习，适当点拨指导。    2.导学：    （1）        谁来读古诗？指导读好古诗的节奏。    （2）        指名说说预习作业3中的词语意思。    千里、四百八十：让学生知道此处是一种虚指，“千里”指代辽阔的江南大地，而“四百八十”是用来形容寺庙之多。    映：相互衬托、映衬。指导学生想象，绿色的、红色的分别都有哪些景物，红绿相映，该是怎样的一种鲜艳色彩啊！    水村山郭。在这里，水村和山郭我会放在一起让学生理解，就是指邻水的村庄和靠山的城郭。临水有村庄、依山有城郭，这正是江南独特的一种地形风貌。       3.齐读古诗。    第三板块：反复诵读，体会意境    （一）看美景、明诗意    1．江南的春天有哪些美丽的风光，你能看着书上的插图，从远到近说一说吗？    2．结合书上的诗读一读，跟同桌说说看，从这首诗中，你仿佛看到了什么？又仿佛听到了什么？    3．指导朗读。                               （二）想意境、悟诗情    1．日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，这么美丽的江南景色，你能把刚才的所见所闻连起来，诗、图结合在一起，完整地说一说整首诗的意思吗？先自己说一说，再四人一小组交流。    2．导学：    （1）此时，你认为作者想通过这首诗抒发怎样的思想感情呢？    （2）你能用这种感情把这首诗读好吗？    （3）南朝的统治者，想借助神灵的庇护，永保江山的稳固。可事实上，南朝最终还是灭亡了，到如今，只剩下了当时建造的这许许多多富丽堂皇的寺庙，隐没在苍茫的烟雨之中。如今的唐朝，又在走着当初南朝的老路，你认为诗人此时写这么一首诗，究竟想表达一种怎样的情感呢？    你能不能带着这种感情，再把这首诗读一读！             第四板块：诵诗句、背诗文    让我们跟着录音，看着图，轻声地吟诵这首诗。    谁愿意跟着音乐优美地把这首诗读给大家听？（开火车读、小组读。）    第五板块：布置作业		当一首首脍炙人口的诗句从学生口中溢出，学生也就融入这春天的美景之中了。                                                 师述：    春暖花开，诗人走进郊野，不由得被眼前的景色所吸引。让我们跟随诗人的脚步去大自然中看看去吧。
作业       设计	☆背诵、默写《江南春》。    ☆☆完成《练习与测试》《补充习题》中与《江南春》有关的题目。    ☆☆☆依据《江南春》这首诗歌的内容，发挥自己的想象力，为这首诗配一幅画

                                施教日期：2014年　　月　　日

教学内容	4.古诗两首	共几课时	共二课时    第二课时	课型	讲读
		第几课时
教    学    目    标	1．能正确、流利、有感情地朗读、背诵《春日偶成》。    2．理解词语及诗句的意思。想象古诗描绘的画面，体会诗歌表达的情感。    3．感受古诗语言和意境的美，培养学生对艺术美和自然美的鉴赏能力。
教    学    重    难    点	1．通过诵读，理解诗句的含义,体会诗歌的意境，熟读成诵。    2．诵读诗歌，体会诗人春游的快乐。
教    学    资    源	1．挂图。    2．学生有了一些学习古诗的经验和体会，初步了解了古诗的一些特点，对古诗有了一定的感情，也积累了一些描写春景的古诗。至于春天的景色，更是他们生活经验的一部分。    3．程颢：程颢（1032-1085），北宋思想家，理学奠基者。字伯淳，号明道。与其弟程颐同为北宋理学的奠基者，世称“二程”。因二程兄弟长期讲学于洛阳，故世称其学为“洛学”。  他擅长描写山水闲居生活。
预    习    设    计	1．朗读诗歌《春日偶成》，并试着回答下面的问题：    《春日偶成》是     代诗人     写的。题意是            。诗中描绘了一幅                的美丽画卷，诗人看到的景物有     、    、   、  、      。    2．借助工具书，理解古诗意思以及下列词语的意思：近午  傍  川  余  谓  偷闲    3．查阅有关程颢的资料。    4．继续收集有关春天的古诗。

学 程 预 设		导 学 策 略		调整与反思
第一板块：走近课文（5分钟）    预设：    1.理解诗题。    春日：春天的一天。    偶成：偶有所感，写成诗歌。    春日偶成的意思是春日里的一天，我看到美丽的春色，偶然写成的诗    2．北宋思想家，理学奠基者。字伯淳，号明道。河南洛阳人。少年时曾与胞弟程颐同学于当时名儒周敦颐。）    第二板块：预习展示（16分钟）    ●预习作业2    【学习单1】    1.自由朗读古诗，读准字音，注意诗的节奏。    2.在小组内交流预习作业2中的词语意思。    3.自己说说诗句意思。    学习时间：6分钟    学生自主学习。    展示    ①学生读古诗。    ②交流词语意思。    近午：接近中午。    傍：靠近。川：小河。余：我。谓：说。    偷闲：忙中抽出空闲时间。    ③学生交流诗句意思。    ④齐读古诗。    ●预习作业1    预设：    《春日偶成》是  北宋  诗人  程颢  写的。题意是 （略） 。诗中描绘了一幅 风和日丽的春天  的美丽画卷，诗人看到的景物有 云淡 、   风轻 、 花红 、柳绿、  近午的日光 、长流的河水   。    第三板块：明诗意、悟诗情（12分钟）    预设：    1.（中午出门，天气晴朗。）（联系诗句回答）    2.淡云、轻风、午天、鲜花、垂柳、前川    3. 春光明媚、姹紫嫣红、风和日丽、莺歌燕舞、草长莺飞、桃红柳绿 、天高云淡    4.学生朗读一、二两句诗。    6．抒发了诗人春日郊游的愉快心情。                               第五板块：比较异同，深化认识（6分钟）    【学习单2】    《春日偶成》《江南春》都是描写      的诗歌。两首诗描写的内容不同， 《江南春》描写的景物有        ，《春日偶成》描写的景物是        ；两首诗表达的情感也不同，《江南春》表达的是       ， 《春日偶成》表达的是         。    ▲先单独思考，有了自己的想法后和学习小组内的同学交流。    学习时间：4分钟    交流展示    第六板块：明确任务，完成作业（1分钟）		第一板块：知诗人、解诗题    1．今天，我们再来学习一首有关春天的古诗——《春日偶成》。读了课题，你了解了哪些信息？    2．这首诗的作者是程颢，有谁愿意向大家介绍一下？                         第二板块：预习导学    ●预习作业2    1.教师观察学生学习，适当点拨指导。    2.导学：    ①谁来读古诗？指导读好古诗的节奏。    ②指名说说预习作业2中的词语意思。    ③指名说说诗句意思。    ④齐读古诗。                                        ●预习作业1    交流预习作业1                         第三板块：明诗意、悟诗情    1．诗人什么时候出门的，当时天气怎样？    2．一路上，诗人看到了什么？    3．这么美的景致，你能用自己熟悉的成语来描绘吗？    4.指导朗读：将近中午，春光明媚，云淡风轻。我在花丛中柳林间穿行，走到了前面的小河。这么美的景致，能读好吗？    5．小结：一、二句写景——云淡、风清、花红、柳绿，加上近午的阳光，长流的河水，多么自然有致的大好春景啊！    过渡：天气这么好，景致如此美，一路上诗人开心不？请大家一起读读后两行诗句。    6.从字里行间感受到诗人程颢怎样的心情？    7．小结：三、四句抒情——身处这宜人的春色中，诗人完全陶醉了，可有谁知道他内心的快乐，甚至还以为他像少年人一样偷闲贪玩呢！今天，偶然出门散散心，适逢风和日丽，花香柳眉。竟然流连忘返，这一份快乐，实在是难得啊！    第五板块：比较异同，深化认识    1.教师观察学生学习，适当点拨指导。    2．指名学生回答。                                                 第六板块：布置作业		让学生背一背上节课学的《江南春》                               “乐”    你能在诗中寻找到让诗人偷着乐的理由吗？（景美）       如果你是诗人，天气这么好，景致如此美，一路上你开心吗？都做了些什么？会有什么样的表情、动作？表演出来。       大诗人程颢整天忙着到处讲学，就像我们整天学习一样，这时却被眼前的美景诱惑了，禁不住手舞足蹈起来。原来作者是在美丽的春景中自得其乐啊！读好前两句。       可是地里劳动的庄稼人，河边洗衣的姑娘们在议论他呢！听到他们说什么了？（学生想象说）       诗人介意别人对他的议论吗？看图，诗人脸上的表情如何？       大自然是美的，多情的诗人以他独特的感受赋予大自然深深的情感，正所谓“一切景语皆情语”，让我们再一次走进春天，欣赏大自然的美景。
作业          设计	☆背诵并默写《春日偶成》。    ☆☆完成《练习与测试》《补充习题》中与《春日偶成》相关的题目。    展开想象，把《春日偶成》所描绘的景色和诗人春游时的快乐心情写下来。    ☆☆☆办手抄报：“诗歌里的春天”。