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质量
托盘天平
千克
​$\mathrm {kg}$​
t
g
​$ mg$​
1000
1000
1000
g
kg
t
水平台面上
“0”刻度线处
分度盘中央的刻度线
左盘
镊子
加减砝码
游码
砝码的质量
质量
空烧杯
烧杯和水
多
形状
状态
位置
不变
【分析】
这是一道基础概念题，解题时首先回忆质量的核心定义：物体所含物质的多少对应的物理量是质量；再回忆实验室中测量质量的专用工具，注意与生活中的测量工具区分，实验室常用托盘天平来测量物体的质量，按照这个思路即可准确完成填空。
【解析】
根据物理教材中质量的定义，物体所含物质的多少叫作质量；在实验室的常规操作中，常用托盘天平测量物体的质量。
【答案】
质量；托盘天平
【知识点】
质量的定义、质量的测量工具
【点评】
本题考查质量的基础概念及实验室测量质量的专用工具，属于物理力学入门级知识点，侧重对基础知识的记忆，是后续学习质量相关规律的必备基础。
【难度系数】
0.9
【分析】
这道题是对质量单位相关基础知识的考察，解题思路如下：首先明确国际单位制中质量的基本单位，这是需要牢记的核心知识点，即千克，符号为$\mathrm{kg}$；接着回忆常用的质量辅助单位，包括比千克大的吨（符号t）、比千克小的克（符号g）和毫克（符号mg）；最后根据质量单位间的千进制换算规律，填写相邻单位的换算数值，因为每相邻两个质量单位间的进率都是1000，所以对应的换算数值均为1000。
【解析】
在国际单位制中，质量的单位是千克，符号为$\mathrm{kg}$。常用的质量单位还有t、g和mg等。它们之间的换算关系是：1 t = 1000 kg，1 kg = 1000 g，1 g = 1000 mg。
【答案】
千克；$\mathrm{kg}$；t；g；mg；1000；1000；1000
【知识点】
质量的单位及换算
【点评】
本题为物理学科的基础入门题，主要考查对质量单位体系的记忆，是学习质量相关知识的基础内容，要求学生准确掌握单位名称、符号及换算关系，为后续的质量测量和计算奠定基础。
【难度系数】
0.9
【分析】
要解决这道题，需结合生活常识和物理知识，根据常见物体的质量范围选择合适的质量单位：
1. 先回忆质量的常用单位：克（g）、千克（kg）、吨（t），单位大小关系为t＞kg＞g；
2. 第一个空：鸡蛋属于质量较小的物体，结合生活经验，一个鸡蛋的质量约为一两（50克），因此选“g”；
3. 第二个空：已知水的密度为1×10³kg/m³，1L=1dm³=1×10⁻³m³，根据公式m=ρV，可计算出1L水的质量为1kg，所以填“kg”；
4. 第三个空：小轿车是质量较大的交通工具，家用小轿车的质量通常在1吨左右，故1.5后面填“t”。
【解析】
1. 结合生活实际，一个鸡蛋的质量约为50g；
2. 水的密度ρ=1×10³kg/m³，1L=1dm³=1×10⁻³m³，由质量公式m=ρV可得，1L水的质量m=1×10³kg/m³×1×10⁻³m³=1kg；
3. 根据生活经验，一辆小轿车的质量约为1.5t。
【答案】
g；kg；t
【知识点】
质量单位的估测、密度公式的应用、常见物体质量认知
【点评】
本题考查质量单位的实际应用及密度公式的简单计算，要求学生结合生活常识熟悉常见物体的质量范围，注重物理知识与生活实际的联系，属于基础题型。
【难度系数】
0.9
【分析】
要解决这道题，需按托盘天平的使用流程（放置、调平、测量、读数）逐一梳理思路：首先回忆天平放置的要求，需放在水平面上保证测量的准确性；调平时，游码移至标尺左端零刻度线是调平的初始操作，再调节平衡螺母直至指针对准分度盘中央；测量时遵循“左物右码”的原则，用镊子夹取砝码可避免砝码生锈影响精度，先加减砝码，砝码无法使天平平衡时再移动游码；读数时，物体质量为砝码质量与游码对应质量的和。按照这个流程，就能依次填出各空内容。
【解析】
1. 托盘天平使用时，为确保测量准确，应将其放在水平台面上；
2. 调节平衡时，先将游码移至标尺左端的“0”刻度线处，这是调平的初始位置，再调节横梁上的平衡螺母，直至指针对准分度盘中央的刻度线，此时横梁达到平衡状态；
3. 测量物体质量时，需遵循“左物右码”的原则，将物体放在托盘天平的左盘；
4. 操作中需用镊子向右盘中加减砝码，防止砝码生锈，当加减砝码无法使天平平衡时，移动游码，直至指针对准分度盘中央的刻度线；
5. 读数时，右盘中砝码的质量与游码所示质量之和，即为所测物体的质量。
【答案】
水平台面上；“0”刻度线处；分度盘中央的刻度线；左盘；镊子；加减砝码；游码；砝码的质量；质量
【知识点】
托盘天平的使用；天平调平操作；天平读数方法
【点评】
本题考查托盘天平使用的完整操作流程，属于基础实验操作题，涵盖了放置、调平、测量、读数的核心细节，其中“左物右码”“用镊子夹取砝码”等是易出错的关键点，需牢记操作规范以避免失误。
【难度系数】
0.8
【分析】
要准确测量水的质量，需考虑实验误差问题。因为水倒出后烧杯内壁会残留部分水，若先测烧杯和水的总质量，再测空烧杯质量，残留的水会使测得的空烧杯质量偏大，导致计算出的水的质量偏小。因此合理的思路是先测空烧杯的质量，再测烧杯和水的总质量，最后用总质量减去空烧杯质量得到水的质量，这样能有效减小误差。
【解析】
在使用托盘天平和烧杯测量水的质量时，由于液体倒出后容器内壁会残留部分液体，若先测量烧杯和水的总质量，再将水倒出测量空烧杯的质量，残留的水会使测得的空烧杯质量偏大，进而导致计算出的水的质量偏小。为减小实验误差，应先测量空烧杯的质量，再测量烧杯和水的总质量，最后通过总质量减去空烧杯的质量，即可得到水的准确质量。
【答案】
空烧杯；烧杯和水
【知识点】
托盘天平的使用、液体质量测量
【点评】
本题考查液体质量的正确测量方法，核心是理解容器残留液体对测量结果的影响，掌握能减小实验误差的测量顺序，是对基础实验操作的常规考查。
【难度系数】
0.9
【分析】
首先明确托盘天平有一定的测量分度值，一枚回形针的质量极小，远小于天平的分度值，直接测量无法得到精确结果。此时应考虑采用累积法，即通过测量多个相同微小物体的总质量，再计算单个物体的质量，因此需要先测出多枚回形针的质量。
【解析】
因为一枚回形针的质量远小于托盘天平的分度值，直接测量无法得到精确数据。根据累积测量法，我们可以先测量多枚回形针的总质量，再用总质量除以回形针的数量，从而计算出一枚回形针的精确质量，所以此处应填写“多”。
【答案】
多
【知识点】
累积法测微小质量
【点评】
本题考查累积法在微小质量测量中的应用，引导学生理解当被测物体质量过小，超出测量工具的精确范围时，可通过累积多个相同物体的方式间接测量，培养学生灵活运用测量方法的能力。
【难度系数】
0.9
【分析】
首先回忆质量的定义：质量是物体所含物质的多少，是物体的固有属性。解题时，先明确质量不随物体的哪些因素变化，根据课本知识可知，当物体的形状、状态、位置发生改变时，所含物质的多少不变，即质量不变。对于“世纪宝鼎”从中国运到联合国总部的情况，只是位置发生了改变，所以其质量不会变化。
【解析】
1. 根据质量的属性，物体的质量是固有属性，不随形状、状态、位置的改变而改变，因此前三个空依次填写：形状、状态、位置。
2. “世纪宝鼎”从中国运送到联合国总部，仅物体的位置发生了改变，质量作为物体的属性不会随位置变化，所以最后一空填写：不变。
【答案】
形状、状态、位置、不变
【知识点】
质量的特性
【点评】
本题属于基础概念题，重点考查对质量固有属性的理解，通过实际场景的应用，帮助学生巩固质量不随形状、状态、位置改变的核心知识点，难度较低，易掌握。
【难度系数】
0.9
【分析】
要测量粉状物体的质量，首先需考虑粉状物体易粘附在天平托盘上的特性，直接放置会污染托盘、导致测量结果不准确，因此需先铺垫合适载体消除影响，再遵循托盘天平的标准使用流程操作：先解决铺垫问题，再调节天平平衡，最后进行物体与砝码的放置及读数，确保测量过程规范、结果准确。
【解析】
1. 准备环节：取两张大小、质量均相同的白纸，分别放置在托盘天平的左盘和右盘上，避免单张白纸的质量影响测量结果；
2. 调平天平：调节天平的平衡螺母，使天平的指针指向分度盘中央刻度线，或指针在中央刻度线两侧摆动幅度相等，此时天平达到平衡状态；
3. 放置待测物：将需要测量的粉状物体小心倒入左盘的白纸上；
4. 配重读数：用镊子向右盘添加合适的砝码，同时调节标尺上的游码，直到天平再次平衡；最终粉状物体的质量等于右盘砝码的总质量与游码在标尺上对应刻度值之和。
【答案】
测量粉状物体质量的操作步骤如下：
1. 取两张相同的白纸，分别放在托盘天平的左、右托盘上；
2. 调节平衡螺母使托盘天平平衡；
3. 将待测粉状物体放在左盘的白纸上；
4. 用镊子向右盘添加砝码，调节游码至天平再次平衡；
5. 粉状物体的质量 = 右盘砝码总质量 + 游码对应刻度值。
【知识点】
托盘天平的使用、粉状物体质量测量方法
【点评】
测量粉状物体时铺垫白纸，可避免粉状物体粘附在托盘上，既保护天平又保证测量准确；需注意使用相同的两张纸消除纸张质量的干扰，同时严格遵守天平“左物右码”的操作规则，砝码需用镊子夹取，防止砝码生锈影响测量精度。
【难度系数】
0.8
【分析】
要判断该同学操作是否正确，需先明确托盘天平的正确使用步骤：首先应将天平放在水平台面上，在测量物体质量之前调节平衡螺母使横梁平衡；测量过程中，需通过增减砝码或移动游码使横梁平衡，不能再调节平衡螺母。对比题目中同学的操作，他在测量过程中调节平衡螺母，违反了天平的使用规范，因此可判断操作错误，再结合规范说明原因即可。
【解析】
托盘天平的正确使用流程为：
1. 把天平放置在水平台面上；
2. 测量前，调节横梁上的平衡螺母，使指针指向分度盘中央的刻度线，完成横梁平衡调节；
3. 测量时，将物体放在左盘，砝码放在右盘，通过增减砝码或移动游码的方式使横梁再次平衡，随后读取物体质量。
该同学在测量过程中调节平衡螺母，此操作不符合规范。因为测量过程中调节平衡螺母会改变天平的平衡状态，导致测量出的质量数值不准确，测量阶段应通过增减砝码或移动游码来调节横梁平衡，而非平衡螺母。
【答案】
操作不正确。原因：调节平衡螺母使横梁平衡的步骤应在测量物体质量之前进行，在测量过程中不能调节横梁上的平衡螺母，若在测量时调节平衡螺母，会导致测出的质量数值不准确，测量时需通过增减砝码或移动游码使横梁平衡。
【知识点】
托盘天平的使用
【点评】
本题聚焦托盘天平的核心使用规范，重点考查测量前与测量过程中调节横梁平衡的不同方法，牢记“测量过程中禁止调节平衡螺母”这一要点，就能准确判断操作的正误。
【难度系数】
0.6
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