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B
克服滚动摩擦所需的力比克服滑动摩擦所需的力小得多
摩擦
压力大小
压力
反
C
B
B
C
D
B
【分析】
首先观察两个旅行箱的结构：A箱底部为平面，拖动时产生滑动摩擦；B箱装有轮子，拖动时产生滚动摩擦。已知两箱质量相等，对地面的压力相同，根据摩擦力的相关规律，滚动摩擦力远小于滑动摩擦力，由此分析哪个箱子更易推动及原因，思考核心是对比滑动摩擦与滚动摩擦的大小差异。
【解析】
旅行箱B带有轮子，拖动时轮子与地面的摩擦属于滚动摩擦；旅行箱A拖动时，底部与地面的摩擦属于滑动摩擦。在两箱对地面压力相同的情况下，克服滚动摩擦所需的力比克服滑动摩擦所需的力小得多，因此B更容易被推动。
【答案】
B；克服滚动摩擦所需的力比克服滑动摩擦所需的力小得多
【知识点】
滚动摩擦与滑动摩擦的差异
【点评】
本题考查滑动摩擦和滚动摩擦的实际应用，需结合生活经验理解变滑动为滚动可减小摩擦的原理，注重理论与实际生活的联系。
【难度系数】
0.8
【分析】
首先思考抽出一张纸能带出下一张的原因：两张纸之间存在阻碍相对运动的力，这种力是摩擦力，正是这个力带动下一张纸移动。接着分析抽取费劲的原因：盒内纸张多且压得紧实，纸张之间的压力变大，而摩擦力的大小与压力有关，压力越大摩擦力越大，所以抽取更费劲。
【解析】
1. 抽纸时抽出一张会带出下一张，是因为相邻抽纸之间存在摩擦力，当拉动上方纸张时，摩擦力会对下方纸张施加作用力，使其跟随移动；
2. 当盒内纸张较多、压得较紧实时，纸张之间的压力增大，在接触面粗糙程度不变的情况下，压力越大，摩擦力越大，因此抽取时需要克服更大的摩擦力，会比较费劲。
【答案】
摩擦；压力大小
【知识点】
摩擦力；摩擦力的影响因素
【点评】
本题结合生活中常见的抽纸现象，考查摩擦力的应用及影响摩擦力大小的因素，需要学生将物理知识与生活实际相联系，理解物理现象背后的原理。
【难度系数】
0.8
【分析】
首先分析第一个空：题目中手压桌面的力越大，手越难滑行，手越难滑行意味着受到的滑动摩擦力越大。此过程中手与课桌的接触面粗糙程度未发生改变，只有压桌面的力（即手对桌面的压力）在变化，由此可推断出压力越大，滑动摩擦力越大。
接着分析第二个空：滑动摩擦力的作用是阻碍物体的相对运动，手沿课桌表面滑行时，手相对于桌面的运动方向就是手滑动的方向，滑动摩擦力会阻碍该相对运动，所以其方向与手滑动的方向相反。
【解析】
1. 滑动摩擦力的大小与压力大小和接触面粗糙程度有关，当接触面粗糙程度一定时，压力越大，滑动摩擦力越大。题目中手压桌面的力越大（压力越大），手越难滑行（滑动摩擦力越大），故第一空填“压力”。
2. 滑动摩擦力的方向总是与物体相对运动的方向相反，手滑动时，相对桌面的运动方向为手滑行的方向，因此滑动摩擦力方向与手滑动方向相反，第二空填“反”。
【答案】
压力；反
【知识点】
滑动摩擦力的影响因素；滑动摩擦力的方向
【点评】
本题属于基础物理题，通过生活中的常见现象考查滑动摩擦力的基本规律，引导学生将生活体验与物理知识结合，帮助学生理解滑动摩擦力的核心性质。
【难度系数】
0.8
【分析】
要解决这道题，关键是明确题目所研究的力的具体指向：题目问的是“汽车前进时受到的地面的摩擦力”。首先需区分施力物体和受力物体的定义：施力物体是施加力的物体，受力物体是受到力作用的物体。该摩擦力是地面施加给汽车的，因此汽车是接受这个摩擦力的受力物体，地面是施加这个摩擦力的施力物体，再逐一分析选项排除错误项即可。
【解析】
首先明确研究的力为“汽车受到的地面的摩擦力”：
1. 根据力的基本概念，施力物体是对其他物体施加力的物体，受力物体是受到力作用的物体。
2. 该摩擦力是地面作用在汽车上的，因此汽车是此摩擦力的受力物体，地面是施力物体。
3. 选项分析：
A选项：汽车是该摩擦力的受力物体，但不是施力物体，错误；
B选项：地面是该摩擦力的施力物体，不是受力物体，错误；
C选项：汽车是受力物体，地面是施力物体，符合分析，正确；
D选项：将施力物体和受力物体搞反，错误。
【答案】
C
【知识点】
施力物体与受力物体
【点评】
本题属于力学基础概念题，核心考查对施力物体和受力物体的区分能力。解题的关键是精准审题，明确题目所研究的具体力，避免因混淆施力与受力物体的定义而选错，是力学入门的必掌握内容。
【难度系数】
0.8
【分析】
要解决这道题，首先需明确有害摩擦的定义：对我们的活动产生不利影响、消耗能量或造成部件损耗的摩擦。接下来逐个分析选项：
1. 选项A：自行车刹车时，刹车皮与轮圈的摩擦是为了让车轮停止转动，使自行车减速停下，该摩擦助力实现刹车目的，属于有益摩擦；
2. 选项B：火箭升空时，火箭与空气的摩擦会产生大量高温，既消耗火箭的能量，还可能损害火箭结构，对火箭升空造成不利影响，属于有害摩擦；
3. 选项C：用粉笔写字时，依靠粉笔与黑板间的摩擦才能让粉笔粉末留在黑板上形成字迹，该摩擦是实现写字目的的必要条件，属于有益摩擦；
4. 选项D：人走路时，鞋底与地面间的摩擦能提供向前的动力，防止人滑倒，帮助正常行走，属于有益摩擦。
通过逐个分析，即可确定有害摩擦的选项。
【解析】
逐一分析各选项：
A. 自行车刹车时刹车皮与轮圈的摩擦可使自行车快速停下，是助力实现刹车功能的有益摩擦，不符合题意；
B. 火箭升空时火箭与空气的摩擦会产生高温，消耗能量且可能损坏火箭部件，对火箭升空有不利影响，属于有害摩擦，符合题意；
C. 用粉笔写字时粉笔与黑板间的摩擦能形成字迹，是实现写字目的的有益摩擦，不符合题意；
D. 人走路时鞋底与地面间的摩擦提供向前的动力，防止滑倒，是有益摩擦，不符合题意。
综上，答案选B。
【答案】
B
【知识点】
有益摩擦与有害摩擦的判断
【点评】
本题考查对有益摩擦和有害摩擦的区分，核心判断依据是摩擦是否对目标活动起到积极作用：若摩擦有助于达成目的、带来便利则为有益摩擦；若摩擦消耗能量、造成损害或阻碍活动则为有害摩擦。题目结合生活常见场景，考查摩擦力的实际应用理解，属于基础概念题。
【难度系数】
0.8
【分析】
要验证滑动摩擦力大小与接触面积有关，根据控制变量法，需要控制压力大小和接触面的粗糙程度这两个因素不变，只改变接触面积的大小。接下来逐一分析选项：
1. 分析选项A：(a)和(b)中，接触面粗糙程度相同，但(b)中物体上有砝码，压力更大，变量是压力，无法验证接触面积的影响，排除；
2. 分析选项B：(a)中物体平放，(d)中物体侧放，接触面积不同，且两者的压力（物体自身重力）、接触面粗糙程度（都是木板表面）都相同，符合控制变量的要求，可以验证猜想；
3. 分析选项C：(b)和(c)中，接触面积、压力大小相同，拉动的对象不同，变量不是接触面积，无法验证，排除；
4. 分析选项D：(c)中物体上有砝码，压力大，(d)中没有砝码，压力小，同时接触面积也不同，存在两个变量，不符合控制变量法，排除。
【解析】
要验证滑动摩擦力与接触面积的关系，需遵循控制变量法，即控制压力和接触面粗糙程度相同，只改变接触面积：
对于A选项：(a)和(b)的接触面粗糙程度相同，但压力不同，接触面积相同，探究的是滑动摩擦力与压力的关系，不符合验证接触面积影响的要求；
对于B选项：(a)与(d)中，压力均为物体自身重力，接触面均为木板表面（粗糙程度相同），仅接触面积不同（平放与侧放），符合控制变量法的要求，能够验证滑动摩擦力与接触面积的关系；
对于C选项：(b)和(c)的压力、接触面积均相同，拉动的对象不同，变量不是接触面积，无法验证接触面积对滑动摩擦力的影响；
对于D选项：(c)和(d)的压力不同，接触面积也不同，存在两个变量，不符合控制变量法的要求，无法验证猜想。
综上，应选择B选项。
【答案】
B
【知识点】
滑动摩擦力的影响因素、控制变量法
【点评】
本题核心是考查控制变量法在探究滑动摩擦力实验中的应用，解题关键是明确：探究某一因素对滑动摩擦力的影响时，必须控制其他可能影响滑动摩擦力的因素保持不变，只改变该因素。
【难度系数】
0.7
【分析】
首先确定研究对象为静止的瓶子，按受力分析的顺序逐步分析：先分析非接触力，瓶子受竖直向下的重力；再分析接触力，手握住瓶子，会对瓶子产生水平方向的压力（弹力）；由于瓶子保持静止，处于平衡状态，竖直方向重力向下，必然存在一个向上的力与重力平衡，这个力是手对瓶子的静摩擦力（瓶子与手之间无相对滑动，仅存在相对滑动趋势）。再逐一分析选项：A选项缺少静摩擦力，无法平衡重力；B选项错误使用滑动摩擦力，瓶子无相对滑动，不存在滑动摩擦力；D选项缺少手对瓶的压力，因此正确选项为C。
【解析】
对静止的瓶子进行受力分析：
1. 竖直方向：瓶子受到竖直向下的重力$G$；因为瓶子静止，竖直方向受力平衡，所以受到手对瓶子竖直向上的静摩擦力$f$，该静摩擦力与重力相互平衡。
2. 水平方向：手握住瓶子时，手对瓶子施加了水平方向的压力$F_{\mathrm{压}}$（属于弹力）。
综上，瓶子的受力为重力、手对瓶的压力和静摩擦力，对应选项C。
【答案】
C
【知识点】
受力分析、静摩擦力、二力平衡
【点评】
本题考查静止物体的受力分析，重点在于掌握受力分析的合理顺序，明确静摩擦力的产生条件，理解平衡状态下的受力平衡关系，帮助学生区分静摩擦力与滑动摩擦力的差异。
【难度系数】
0.7
【分析】
首先明确滑动摩擦的概念：两个相互接触的物体发生相对滑动时，在接触面上产生的阻碍相对滑动的摩擦。解题时需逐个分析选项，判断各选项中两个接触物体间是否发生相对滑动，从而区分滑动摩擦与其他摩擦类型，找出不属于滑动摩擦的选项：
A选项：擦黑板时，黑板擦与黑板间存在相对滑动，属于滑动摩擦；
B选项：滑冰时，冰刀在冰面上滑动，冰刀与冰面间存在相对滑动，属于滑动摩擦；
C选项：削铅笔时，小刀与铅笔间存在相对滑动，属于滑动摩擦；
D选项：汽车启动后，轮胎与地面间是相对滚动，产生的是滚动摩擦，不属于滑动摩擦。
【解析】
1. 滑动摩擦的定义：相互接触的两个物体发生相对滑动时，接触面上产生的阻碍相对滑动的摩擦。
2. 对各选项逐一判断：
A. 擦黑板时，黑板擦与黑板之间发生相对滑动，属于滑动摩擦；
B. 滑冰时，冰刀与冰面之间发生相对滑动，属于滑动摩擦；
C. 削铅笔时，小刀与铅笔之间发生相对滑动，属于滑动摩擦；
D. 汽车启动后，轮胎在地面上滚动，轮胎与地面间的摩擦为滚动摩擦，不属于滑动摩擦。
因此，不属于滑动摩擦的是D选项。
【答案】
D
【知识点】
滑动摩擦的定义、滚动摩擦的判断
【点评】
本题考查滑动摩擦与滚动摩擦的区分，属于基础概念题。解题关键是准确把握两种摩擦的本质：是否存在相对滑动。通过生活中的常见现象考查物理概念，有助于学生将物理知识与生活实际结合，加深对摩擦类型的理解。
【难度系数】
0.8
【分析】
要解决这道题，关键是抓住“物体做匀速直线运动时，水平拉力大小等于滑动摩擦力大小”这一核心，再根据滑动摩擦力的影响因素（压力大小、接触面粗糙程度）来分析各图中滑动摩擦力的大小，进而比较拉力大小：
1. 首先明确滑动摩擦力公式：$ f = μ N $，其中$ μ $是接触面粗糙程度（本题中所有接触面粗糙程度相同），$ N $是物体对水平面的压力（等于物体总重力）。
2. 逐个分析选项：
分析A选项：比较$ F_1 $和$ F_2 $，需看对应压力，图(a)压力是$ m_Pg $，图(b)压力是$ m_Qg $，已知$ m_P ＜ m_Q $，所以$ f_1 ＜ f_2 $，即$ F_1 ＜ F_2 $，A错误。
分析B选项：比较$ F_2 $和$ F_3 $，图(b)压力是$ m_Qg $，图(c)压力是$ (m_P+m_Q)g $，显然$ m_Qg ＜ (m_P+m_Q)g $，所以$ f_2 ＜ f_3 $，即$ F_2 ＜ F_3 $，B正确。
分析C、D选项：比较$ F_3 $和$ F_4 $，图(c)和图(d)的总压力都是$ (m_P+m_Q)g $，接触面粗糙程度相同，滑动摩擦力与接触面积无关，所以$ f_3 = f_4 $，即$ F_3 = F_4 $，C、D错误。
【解析】
物体做匀速直线运动时，水平拉力与滑动摩擦力是一对平衡力，大小相等，即$ F = f $。根据滑动摩擦力公式$ f = μ N $（$ μ $为接触面粗糙程度，$ N $为压力），结合题目条件分析：
对于A选项：
图(a)中，压力$ N_1 = m_Pg $，滑动摩擦力$ f_1 = μ m_Pg $，故$ F_1 = f_1 = μ m_Pg $；
图(b)中，压力$ N_2 = m_Qg $，滑动摩擦力$ f_2 = μ m_Qg $，故$ F_2 = f_2 = μ m_Qg $；
因为$ m_P ＜ m_Q $，所以$ F_1 ＜ F_2 $，A错误。
对于B选项：
图(c)中，压力$ N_3 = (m_P+m_Q)g $，滑动摩擦力$ f_3 = μ (m_P+m_Q)g $，故$ F_3 = f_3 = μ (m_P+m_Q)g $；
对比$ F_2 = μ m_Qg $，显然$ μ m_Qg ＜ μ (m_P+m_Q)g $，即$ F_2 ＜ F_3 $，B正确。
对于C、D选项：
图(d)中，总压力$ N_4 = (m_P+m_Q)g $，接触面粗糙程度与图(c)相同，滑动摩擦力与接触面积无关，所以$ f_4 = μ (m_P+m_Q)g = f_3 $，故$ F_4 = F_3 $，C、D错误。
【答案】
B
【知识点】
滑动摩擦力的影响因素；二力平衡
【点评】
本题主要考查滑动摩擦力的影响因素和二力平衡的应用，解题的关键是明确滑动摩擦力只与压力大小和接触面粗糙程度有关，与接触面积无关，同时要结合二力平衡将拉力与滑动摩擦力建立等量关系。
【难度系数】
0.7
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