第114页

信息发布者：
B
C
B
D
卢瑟福
电子
质子
A
C
A
【分析】
本题考查日心说、地心说的相关知识及天文学重要发现的贡献者，解题思路为逐个分析选项，结合所学常识判断对错：首先明确哥白尼的贡献是提出日心说，万有引力定律由牛顿发现，排除A；回忆日心说的核心观点，判断B的正确性；再分析日心说的局限性，它并非完全正确的科学理论，排除C；最后了解地心说并非毫无作用，它能解释部分当时的天文现象，排除D，从而得出正确选项。
【解析】
逐一分析各选项：
A. 万有引力定律是牛顿发现的，并非哥白尼，该选项错误；
B. “日心说”的核心观点就是认为太阳是宇宙的中心，该说法正确；
C. “日心说”认为太阳是宇宙的中心，这一观点不符合实际（太阳只是太阳系的中心，并非宇宙中心），因此“日心说”不是正确的科学理论，该选项错误；
D. “地心说”在当时可以解释一些天文现象，并非解释不了任何天文现象，该选项错误。
综上，正确答案为B。
【答案】
B
【知识点】
日心说与地心说；万有引力定律
【点评】
本题聚焦人类宇宙探索中的经典学说，考查学生对基础天文常识的掌握，要求学生准确区分不同学说的核心内容及科学发现的贡献者，注重对基础知识的积累与辨析。
【难度系数】
0.8
【分析】
这道题考查太阳系的相关知识，解题思路是逐个分析选项，结合所学的宇宙结构、天体类型、太阳系组成等知识，判断每个选项的正误，最终选出正确答案。首先需明确：宇宙无中心，月球是卫星而非行星，哈雷彗星绕太阳运行，太阳系最大行星是木星，以此为依据排除错误选项。
【解析】
A选项：宇宙是无限的，不存在所谓的“中心”，太阳系只是银河系中一个普通的恒星系统，并非宇宙中心，故A错误。
B选项：月球是地球的天然卫星，不属于行星；地球上能看到的最亮的行星是金星，故B错误。
C选项：哈雷彗星是绕太阳周期性运行的彗星，属于太阳系的成员之一，故C正确。
D选项：太阳系中体积和质量最大的行星是木星，地球的体积和质量远小于木星，故D错误。
【答案】
C
【知识点】
太阳系组成、天体类型区分、行星特征
【点评】
本题为基础识记类题目，重点考查学生对太阳系基本结构及各类天体概念的掌握情况，要求学生准确区分恒星、行星、卫星、彗星等天体的差异，以及太阳系主要天体的特点，注重基础知识的积累与辨析。
【难度系数】
0.8
【分析】
要解决这道题，需先明确各类天体的核心定义，再结合火星的运行特征和天体属性进行判断：
1. 先回忆恒星、行星、卫星、彗星的本质特征：恒星能自身发光发热；行星围绕恒星运行，自身不发光且有一定质量；卫星围绕行星运行；彗星是带有彗尾、由冰物质等组成的小天体。
2. 结合火星的实际情况：火星围绕太阳（恒星）运行，自身不发光，符合行星的定义，由此确定答案。
【解析】
逐一分析各选项：
A. 恒星是由炽热气体组成、能自身发光发热的天体（如太阳），火星无法自身发光发热，不属于恒星；
B. 行星是围绕恒星运行、自身不发光且具有一定质量的天体，火星围绕太阳运行，符合行星的特征，属于行星；
C. 卫星是围绕行星运行的天体（如月球），火星并非围绕行星运行，不属于卫星；
D. 彗星是主要由冰物质组成、围绕恒星运行且通常带有彗尾的小天体，火星不具备彗星的特征，不属于彗星。
因此答案选B。
【答案】
B
【知识点】
天体类型区分、行星定义
【点评】
本题考查天体类型的基础判断，属于天文学常识类题目，需牢记各类天体的核心特征，并结合常见天体实例辅助理解，难度较低，注重对基础知识的考查。
【难度系数】
0.9
【分析】
要解决这道题，我们需要先明确每个选项对应的大致尺度范围，再通过对比找出长度最大的选项。首先回忆各选项的相关数据：天问一号作为航天器，尺寸为米级；火星、地球是行星，半径以千米为单位；太阳是恒星，半径远大于行星。接下来逐一对比各选项的数值大小即可得出结论。
【解析】
逐一分析各选项的尺度：
A. 天问一号探测器高度约为4米左右，属于小型航天器的尺寸；
B. 火星半径约为3390千米；
C. 地球半径约为6371千米；
D. 太阳半径约为696000千米。
对比可知，太阳半径的数值远大于其他选项，因此长度最大的是太阳半径。
【答案】
D
【知识点】
天体尺度估测、常见航天器尺寸
【点评】
本题考查对常见天体及航天器尺度的常识性了解，无需复杂计算，只需掌握各选项对应的大致尺寸范围，通过简单对比即可得出答案，属于基础常识类题目，帮助学生建立对宇宙尺度的基本认知。
【难度系数】
0.8
【分析】
首先我们需要将太阳系的天体运行结构与原子结构进行类比联想：太阳系中行星绕中心的太阳运转，这与某科学家提出的原子核式结构模型的结构相似。我们需要回忆该模型的提出者，再对应模型中与行星、太阳类比的粒子，最后明确原子核内带正电的粒子，逐步推导得出答案。
【解析】
1. 卢瑟福提出了原子核式结构模型，该模型的结构与太阳系的结构相似：原子核处于原子的中心位置，类比太阳系中的太阳；
2. 在原子结构中，绕原子核运动的电子，类比太阳系中绕太阳运转的行星；
3. 原子核由质子和中子组成，其中质子带正电，中子不带电，因此原子核内部带正电的是质子。
【答案】
卢瑟福；电子；质子
【知识点】
原子核式结构模型；原子的组成
【点评】
本题通过宏观太阳系与微观原子结构的类比，考查原子结构的基础知识点，将抽象的微观结构与熟悉的宏观天体系统结合，降低了理解难度，需要牢记原子核式结构模型的相关内容。
【难度系数】
0.7
【分析】
要解决这道题，需先明确每个选项中航天器或天体的位置，再通过对比位置判断与地球的距离远近：
1. 首先看近地轨道航天器：天宫二号是围绕地球运行的空间站，距离地球最近；
2. 再分析月球相关航天器：嫦娥四号在月球表面，鹊桥二号在环月轨道飞行，二者都处于月球附近，月球与地球距离约38万公里，远大于近地轨道航天器与地球的距离；
3. 最后看太阳系外天体：脉冲星位于太阳系之外，其与地球的距离远超月球到地球的距离。通过逐一对比即可得出结论。
【解析】
对各选项具体分析：
A选项：天眼探测到的太阳系外的脉冲星，处于太阳系范围之外，与地球的距离极其遥远；
B选项：鹊桥二号中继星在环月轨道飞行，围绕月球运行，月球与地球距离约38万公里；
C选项：嫦娥四号月球探测器在月球表面，与地球距离约38万公里；
D选项：天宫二号空间站在地球近地轨道运行，与地球距离仅几百公里。
对比可知，太阳系外的脉冲星距离地球最远，故选A。
【答案】
A
【知识点】
天体距离比较、航天器运行轨道、太阳系外天体认知
【点评】
本题考查航天常识与天体位置的基础认知，需要学生区分不同航天器的运行范围及天体的相对位置，属于基础常识类题目，引导学生关注我国航天事业发展及宇宙探索相关知识。
【难度系数】
0.8
【分析】
要解决这道题，我们需要逐个分析每个选项，结合相关物理知识判断对错：
1. 对于选项A，根据题目中“机智号能在火星上飞行，旋翼旋转获得升力”，说明火星表面存在气体，否则无法通过旋翼获得升力，因此可判断A错误。
2. 对于选项B，回忆直升机升力的原理：直升机旋翼旋转时，使旋翼上下表面的空气流速不同，根据流体压强与流速的关系，流速大的地方压强小，从而产生向上的升力，并非空气的浮力，所以B错误。
3. 对于选项C，根据重力计算公式$G=mg$，已知机智号质量$m=1.8\ \mathrm{kg}$，火星表面$g=4\ \mathrm{N/kg}$，代入计算即可得出重力大小，判断该选项是否正确。
4. 对于选项D，质量是物体的固有属性，不随物体的位置、状态、形状等改变，因此机智号从地球到火星质量不变，D错误。
【解析】
逐一分析各选项：
A选项：机智号能在火星上通过旋翼获得升力，说明火星表面存在气体，A错误。
B选项：直升机的升力是利用流体压强与流速的关系，旋翼上下表面压强差产生的，不是空气的浮力，B错误。
C选项：根据重力公式$G=mg$，代入$m=1.8\ \mathrm{kg}$，$g=4\ \mathrm{N/kg}$，可得$G=1.8\ \mathrm{kg} × 4\ \mathrm{N/kg}=7.2\ \mathrm{N}$，C正确。
D选项：质量是物体的固有属性，与位置无关，机智号从地球到火星质量不变，D错误。
【答案】
C
【知识点】
重力的计算、质量的属性、流体压强与流速的关系
【点评】
本题考查了重力计算、质量的特性以及直升机升力的原理，同时结合火星的环境设置考点，需要学生准确掌握相关物理概念和公式，能结合题目信息对选项进行分析判断。
【难度系数】
0.7
【分析】
要判断各选项是否正确，需结合地球的地理规律，对比火星的自转、公转等参数逐一分析：
1. 四季变化的关键是自转倾角和公转运动，地球因自转轴倾斜且绕太阳公转产生四季，火星自转倾角与地球相近且存在公转，可据此判断A选项；
2. 一天的时长由自转周期决定，题目明确火星自转周期与地球相近，可判断B选项；
3. 太阳东升西落的原因是行星自西向东自转，火星自转方向与地球一致，可判断C选项；
4. 题目仅提及火星地表沙丘、砾石遍布，未说明与地球土壤成分的关系，可判断D选项。
【解析】
逐一分析各选项：
A. 地球四季形成的核心是地轴存在倾斜（自转倾角）且绕太阳公转，火星的自转倾角与地球相近，同时火星绕太阳公转，因此火星上会有四季变化，该选项正确。
B. 一天的时长由自转周期决定，题目明确火星自转周期与地球相近，因此火星的一天和地球一天时长相近，而火星公转周期约为地球的两倍，并非自转周期，该选项错误。
C. 太阳东升西落是行星自西向东自转导致的，火星自转方向与地球相同（自西向东），因此在火星上能看到太阳东升西落，该选项错误。
D. 题目仅描述火星地表沙丘、砾石遍布，未提及火星表层成分与地球土壤成分相似，无法得出此结论，该选项错误。
【答案】
A
【知识点】
四季形成原因、行星自转公转特征
【点评】
本题以火星探测为背景，将地球的地理规律迁移应用到火星的分析中，考查学生对天体运动特征及地理现象成因的理解，注重知识的迁移与应用能力的考查。
【难度系数】
0.6
上一页 下一页