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信息发布者：
A
形状
运动状态
推理
远
匀速直线
$＞$
竖直向下
500
$t_3$

桌面对木块有摩
擦力
卡片的重力远小于钩码的
重力
正确
当两个力不在同一直线上时，
物体不能保持平衡
使物体平衡的两个力必须作
用在同一个物体上
【分析】
要解决这道题，需结合物体的运动状态判断合力情况：
1. 首先明确规律：当物体处于平衡状态（静止或匀速直线运动状态）时，所受合力为零；当物体做加速运动时，合力方向与加速度方向（即运动的加速方向）一致。
2. 逐个分析选项对应的运动状态：
悬停时重物静止，属于平衡状态；
匀速上升、向右匀速直线飞行时，重物做匀速直线运动，属于平衡状态；
加速下降时，重物的加速度方向与运动方向相同，即向下。
【解析】
对各选项逐一分析：
选项A：悬停时，重物处于静止状态，是平衡状态，所受合力为零，该选项正确。
选项B：匀速上升时，重物做匀速直线运动，处于平衡状态，所受合力为零，并非向上，该选项错误。
选项C：加速下降时，重物的加速度方向向下，合力方向与加速度方向一致，即合力方向向下，并非向上，该选项错误。
选项D：向右匀速直线飞行时，重物做匀速直线运动，处于平衡状态，所受合力为零，并非向右，该选项错误。
【答案】
A
【知识点】
合力与运动状态的关系；平衡状态的判断
【点评】
本题考查合力与物体运动状态的对应关系，核心是牢记平衡状态（静止、匀速直线运动）下物体合力为零；非平衡的加速运动中，合力方向与加速度方向（即运动的加速方向）一致。需准确区分不同运动状态的受力特点，避免概念混淆。
【难度系数】
0.8
【分析】
首先回忆力的作用效果有两个：一是改变物体的形状，二是改变物体的运动状态（包括速度大小、运动方向的改变）。然后结合题目场景分析：运动员对跳板施力时，跳板出现弯曲变形，所以这个力的作用效果是改变跳板的形状；跳板对运动员施力时，运动员从静止状态变为向上运动的状态，运动的速度和方向发生改变，因此这个力的作用效果是改变运动员的运动状态。
【解析】
力的作用效果分为两种：①改变物体的形状；②改变物体的运动状态（包含速度大小、运动方向的变化）。
1. 运动员对跳板施力，跳板发生弯曲形变，说明该力改变了跳板的形状；
2. 跳板对运动员施力，运动员由静止开始向上运动，其运动的速度和状态发生改变，说明该力改变了运动员的运动状态。
【答案】
形状；运动状态
【知识点】
力的作用效果
【点评】
本题以跳水比赛为实际场景，考查力的作用效果的具体应用，要求学生能将物理知识与生活现象结合，准确区分力使物体发生形变和改变运动状态的不同表现，属于基础概念应用题，帮助学生深化对力的作用效果的理解。
【难度系数】
0.8
推理；远；匀速直线
【分析】
要解决此题，需先明确毽子在上升和下降过程中的受力情况，再根据力的合成方法计算合力大小并判断方向：
1. 首先明确空气阻力的特点：空气阻力始终与物体的运动方向相反；
2. 分析上升过程的受力：毽子向上运动，受到竖直向下的重力和竖直向下的空气阻力，两个力方向相同，合力为两力之和；
3. 分析下降过程的受力：毽子向下运动，受到竖直向下的重力和竖直向上的空气阻力，两个力方向相反，合力为两力之差；
4. 对比两个合力的大小，同时确定上升时合力的方向。
【解析】
1. 毽子上升未到达最高点时，运动方向向上，空气阻力阻碍其运动，阻力方向竖直向下，同时毽子受竖直向下的重力$ G $。两个力方向相同，根据同一直线上同方向力的合成规则，合力$ F_1 = G + f $，方向与两力方向一致，即竖直向下。
2. 毽子下降时，运动方向向下，空气阻力阻碍其运动，阻力方向竖直向上，仍受竖直向下的重力$ G $。两个力方向相反，根据同一直线上反方向力的合成规则，合力$ F_2 = G - f' $（空气阻力大小小于重力，且与上升时阻力大小相近）。
3. 对比可知$ G + f ＞ G - f' $，因此$ F_1 ＞ F_2 $。
【答案】
＞；竖直向下
【知识点】
合力的计算；受力分析
【点评】
本题考查受力分析与合力计算，核心是准确判断空气阻力的方向（阻力始终与运动方向相反），利用同一直线上力的合成规则求解，属于基础力学题型，侧重对力学基本规律的应用考查。
【难度系数】
0.8
500; $t_{3}$
【分析】
首先分析鱼鹰的运动状态：鱼鹰沿虚线斜向下匀速俯冲，处于平衡状态，所受合力为0。鱼鹰受到竖直向下的重力，根据二力平衡的条件，空气对鱼鹰的作用力需要与重力平衡，因此该作用力的方向为竖直向上，作用点在鱼鹰的重心（图中的黑点位置）。接下来从重心出发，画出竖直向上的带箭头线段并标注$F_{升}$即可。
【解析】
1. 判断受力状态：鱼鹰做匀速直线运动，处于平衡状态，所受合力为0，受到竖直向下的重力和空气对它的作用力$F_{升}$，二力为平衡力。
2. 确定力的方向：根据二力平衡条件，$F_{升}$与重力大小相等、方向相反、作用在同一直线上，因此$F_{升}$方向竖直向上。
3. 绘制力的示意图：在鱼鹰的重心（图中黑点）位置，画一条竖直向上的带箭头线段，标注$F_{升}$，如图所示。
【答案】
如图所示（在鱼鹰重心处画竖直向上的带箭头线段，标注$F_{升}$）
【知识点】
二力平衡条件；力的示意图绘制；受力分析
【点评】
本题考查二力平衡的应用与力的示意图的绘制，解题关键是依据匀速运动状态判断受力平衡关系，避免错误地将空气作用力方向画为与运动方向相反。
【难度系数】
0.6
【分析】
1. 第(1)问：甲实验装置中木块与桌面间存在摩擦力，当两侧砝码质量不等时，两侧拉力的差值会被摩擦力抵消，因此木块仍能保持平衡，需考虑摩擦力对实验的影响。
2. 第(2)问：乙装置的小卡片质量极小，自身重力远小于钩码对它的拉力，其重力对实验的干扰可以忽略，能更精准探究二力平衡条件。
3. 第(3)问：验证“两个力必须在同一直线上”时，需让两个力不在同一直线，丙图扭转小卡片的操作符合实验逻辑，通过松手后卡片不能静止的现象，可直观验证该条件，操作正确。
4. 第(4)问：剪断小卡片后，原本作用在同一物体的两个力分别作用在两个物体上，卡片两半无法平衡，以此验证二力平衡需作用在同一物体上。
【解析】
(1) 甲装置中木块与桌面之间存在摩擦力，当左右两侧砝码质量不等时，两侧拉力的差值被摩擦力平衡，所以木块仍能保持平衡，故原因是桌面对木块有摩擦力。
(2) 乙装置中的小卡片质量很小，其重力远小于钩码对小卡片的拉力，因此小卡片的重力对实验的影响可以忽略不计。
(3) 为验证“使物体平衡的两个力必须在同一直线上”，将小卡片扭转，使两个拉力不在同一直线上，松手后小卡片不能静止，说明两个力不在同一直线上时物体不能保持平衡，该操作正确，符合实验验证的要求。
(4) 将小卡片剪断后，两个拉力分别作用在两个不同的物体上，卡片的两半无法保持平衡，此操作是为了验证使物体平衡的两个力必须作用在同一个物体上。
【答案】
(1) 桌面对木块有摩擦力
(2) 卡片的重力远小于钩码的重力
(3) 正确；当两个力不在同一直线上时，物体不能保持平衡
(4) 使物体平衡的两个力必须作用在同一个物体上
【知识点】
二力平衡的条件、摩擦力的影响、实验探究方法
【点评】
本题围绕二力平衡条件的探究实验，考查了实验装置的改进分析、实验操作的合理性判断及实验设计目的，需结合二力平衡的四个条件对实验细节和现象逐一分析，注重对实验原理和物理规律的理解应用。
【难度系数】
0.7
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