【分析】
这是课内经典文言《学弈》搭配课外浅易文言《师旷劝学》的对比阅读题，解题时可以按小题顺序逐步推进：
1. 做第1题时，先回到甲文《学弈》原文定位两个学弈者的状态：第一个人全程只听从弈秋的教导，用四字词直接概括即可；第二个人听课时分心总想着射鸿鹄，对应四字词也很容易提炼，再从原文里直接提取要求用原文作答的学习结果内容即可。
2. 做第2题时，先判断划线句是自问自答的形式，对应设问修辞，再回忆设问的常规表达效果，最后逐字落实重点字词，翻译出通顺符合原意的句子。
3. 做第3题时，甲文把两个学习态度完全不同的学弈者放在一起对照，可直接判断是对比手法，对应核心观点就是学习要专心才能学有所成；乙文师旷把不同年龄段好学的状态分别比作不同的光亮，可判断是比喻修辞，剩余的填空直接从原文提取对应内容即可。
4. 做第4题时，任选两篇文中的其中一个核心观点，搭配贴合生活、有细节的具体事例，表述通顺贴合观点即可。
【解析】
1. 从甲文“其一人专心致志，惟弈秋之为听”可直接提炼出第一个人的学习态度为“专心致志”；从“一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之”可提炼出第二个人的学习态度为“三心二意”，原文明确给出二人的学习结果为“虽与之俱学，弗若之矣”。
2. 划线句子先提出疑问，紧接着自己给出回答，属于设问的修辞手法，作用是引发读者思考，突出强调学习结果不同的核心原因是态度差异而非智力差异，表达效果更突出。翻译时落实重点字词：“为是”解释为“这是因为”，“弗若”是“不如”，“然”是“这样”，最终得到通顺准确的译句。
3. 甲文将两个学弈者的态度、结果做对照，使用的是对比的表现手法，选A，核心观点是想要学有所成必须专心致志；乙文师旷将不同年龄段好学的状态分别比作日出之阳、日中之光、炳烛之明，使用的是比喻的修辞手法，选C，后续三个空直接提取原文对应内容即可。
4. 任选一个观点，匹配对应具体事例，表述逻辑通顺、贴合观点即可。
【答案】
1. 专心致志；三心二意；虽与之俱学，弗若之矣
2. 设问；能够引起读者注意，启发读者的思考，使所要强调的意思更加突出；这是因为他的智力不如人家吗？当然不是这样的
3. A；想要学有所成必须专心致志；C；如日出之阳；如日中之光；如炳烛之明
4. 示例一：想要学有所成必须专心致志：小明上课从不开小差，积极回答老师的提问，及时认真完成作业，学习成绩一直名列前茅。
示例二：活到老，学到老：爷爷六十多岁才开始学习英语，但他每天早上坚持练习口语。一年后，他已经能和外国游客进行简单的日常交流了。
【知识点】
文言文内容理解，设问修辞，对比手法
【点评】
本题采用课内经典文言加课外浅易文言的联读形式，既考察学生对课内必背文言《学弈》的基础识记掌握情况，也考察了修辞判断、手法辨析的语文基础能力，最后一道开放题引导学生把古文传递的道理和现实生活结合，做到学以致用，难度梯度合理，符合小学高段文言文的考察要求。
【难度系数】
0.7
