示例：初春，大地复苏，竹林已被染成一片嫩绿，更引人注目的是桃树上也已绽开了三两枝早开的桃花，色彩鲜明，向人们报告春的信息。
①“尊敬的家长们”要顶格写，前面不用 空两格：②把“和想象”改为“，丰富我们 的想象”；③把“要么”改为“不仅”。
【分析】
这道题是围绕“漫步诗词苑”设计的语文综合性实践题，解题思路可以分模块逐个突破：
1. 第一小题先回忆课内带“月”的经典古诗，先把空缺的诗句补全，再对照题干给出的三个“月”的不同释义，逐一匹配对应诗句即可；
2. 第二小题结合课内学过的古诗词，回忆每句诗对应的古代地名，直接匹配选项就能得出答案；
3. 第三小题结合毕业赠言的情境，调动课内必背的送别诗、写景类古诗的积累，根据给出的上句/下句补出对应内容即可；
4. 第四小题先回忆倡议书的标准格式，找出格式错误，再逐句通读倡议书内容，从词语搭配、关联词搭配的角度排查语病，完成修改。
【解析】
1. 首先补全空缺的诗句：“月出惊山鸟”“明月松间照”“江清月近人”“床前明月光”，再匹配释义：
“月出惊山鸟”描写月亮缓缓升起，惊动了山中栖鸟的画面，对应“月亮升起的场景”；
“明月松间照”描写皎洁的月光从松林之间洒落的画面，对应“月亮自林间洒下清辉”；
“江清月近人”描写江水清澈，倒映在江中的月影仿佛离人更近的画面，对应“倒映在清澈江水中的月亮”。
2. 结合课内古诗积累匹配地名：
“渭城朝雨浥轻尘”对应地名D渭城；
“花重锦官城”对应地名F锦官城；
苏轼《浣溪沙·游蕲水清泉寺》的“蕲水”对应E；
“钟山只隔数重山”对应地名C钟山；
“京口瓜洲一水间”中两处地名依次是A瓜洲、B京口，最终匹配顺序为D F E C A B。
3. 结合情境补全名句：
王勃《送杜少府之任蜀州》中对应“海内存知己”的下句是天涯若比邻；
高适《别董大》中对应“莫愁前路无知己”的下句是天下谁人不识君；
杜甫《春夜喜雨》中对应“随风潜入夜”的下句是润物细无声。
4. 倡议书修改：
① 格式错误：倡议书的称呼“尊敬的家长们”需要顶格书写，原内容空了两格，调整为顶格；
② 第一处语病：原句“积累我们的词汇和想象”存在动宾搭配不当，“积累”无法和“想象”搭配，将“和想象”改为“,丰富我们的想象”；
③ 第二处语病：原句“这要么能让你们感受古诗词的魅力，还可以享受亲子共读的快乐”关联词搭配错误，“要么…还…”逻辑不通，此处是递进关系，将“要么”改为“不仅”，构成“不仅…还…”的正确递进逻辑。
【答案】
1. 出惊山鸟 明 松间照 江清 近人 床前明 光 月出惊山鸟 明月松间照 江清月近人
2. D F E C A B
3. 天涯若比邻 天下谁人不识君 润物细无声
4. ①“尊敬的家长们”顶格书写，删除前面的空两格缩进；② 把“和想象”改为“,丰富我们的想象”；③ 把“要么”改为“不仅”。
【知识点】
古诗词名句默写
古代文化常识
应用文修改
【点评】
本题贴合新课标情境化、跨学科的命题导向，将古诗词积累、文化常识识记、语言实际运用三类考点融合在综合性学习场景中，既考察学生对课内必背古诗词的掌握熟练度，又结合生活实用场景考察倡议书格式、语病修改的语文核心能力，引导学生学会在真实情境中活用语文知识，兼顾基础与能力考察。
【难度系数】
0.7
【分析】
这道题是苏轼两首《惠崇春江晚景》的对比阅读题，解题时可以按题目顺序逐步推进：
1. 第1题梳理景物意象，逐句排查甲诗出现的事物，排除重复内容就能补全空缺，再通读乙诗找到核心描写的动物即可。
2. 第2题属于信息提取题，直接回到两首诗的对应诗句里找答案，从“春江水暖鸭先知”和结合注释理解的“遥知朔漠多风雪”就能直接得出结论。
3. 第3题描绘诗句画面，要在原句的基础上补充初春的环境氛围，把竹林的嫩绿、早开的桃花的情态用通顺生动的语言组织起来，符合早春的特点即可。
4. 第4题多选题逐个验证选项：A从诗题的“春江晚景”能判断都是春季景色；B选项里“蒌蒿满地”是画作里本身有的实景，不是想象，所以B错误；C乙诗把归鸿比作北归人，用“依依”形容不舍的情态，同时用了拟人和比喻，表述正确，因此选出正确选项。
5. 第5题分析情感，甲诗全是充满生机的早春景物，从这些鲜活的春景里就能提炼出诗人对早春景色的喜爱赞美，以及春到来的喜悦之情。
【解析】
1. 逐句梳理甲诗意象：第一句“竹外桃花三两枝”出现竹子、桃花；第二句“春江水暖鸭先知”出现江水、鸭子；第三句“蒌蒿满地芦芽短”出现蒌蒿、芦芽；第四句“正是河豚欲上时”出现河豚，因此甲诗空缺处依次填桃花、芦芽、河豚。乙诗全诗围绕归鸿（归雁）展开描写，核心描写的动物是大雁。
2. 从甲诗原句“春江水暖鸭先知”可知最先感知江水变暖的是鸭子；结合乙诗注释，“遥知朔漠多风雪，更待江南半月春”说明大雁不愿北飞是因为北方沙漠之地多风雪。
3. 描绘“竹外桃花三两枝”的画面，要贴合初春时节万物复苏的特点，补充合理的场景细节，语言通顺优美即可。
4. 选项辨析：
A选项：两首诗题目都为《惠崇春江晚景》，“春江”点明是春季景色，表述正确。
B选项：“蒌蒿满地”是画作中实际存在的景物，属于实写，并非诗人的想象联想，只有“河豚欲上”是诗人的联想，因此B表述错误。
C选项：乙诗将归鸿比作北归人，用形容人的“依依不舍”来描写大雁的情态，同时使用了比喻和拟人，让画中形象更生动，表述正确。因此选AC。
5. 甲诗选取了竹、桃花、春江水、鸭等一系列充满早春生机的意象，勾勒出鲜活灵动的初春图景，从中可以体会到诗人对早春景色的喜爱赞美，以及春日到来的喜悦之情。
【答案】
1. 桃花 芦芽 河豚 大雁(或:归雁)
2. 鸭子 北方的沙漠多风雪
3. 示例:初春,大地复苏,竹林已被染成一片嫩绿,更引人注目的是桃树上也已绽开了三两枝早开的桃花,色彩鲜明,向人们报告春的信息。
4. AC
5. 甲诗表达了诗人对早春景色的喜爱、赞美之情,及对春天到来的喜悦之情。诗中通过描绘“竹外桃花”“春江水暖”“蒌蒿满地”“芦芽短”“河豚欲上”等一系列充满生机和活力的景象,展现了春天的勃勃生机和丰富多彩,诗人以细腻的笔触和敏锐的感知描写了初春时节特有的景色,传达出他对大自然变化的欣赏和欣喜之情,表露出诗人积极乐观的情感。
【知识点】
古诗意象提取、诗句内容理解、古诗情感赏析
【点评】
本题是同作者同主题的古诗对比阅读，难度设置梯度合理，从基础的信息提取类题目，到画面描绘、内容辨析、情感赏析类的能力题，既考察了学生对课内古诗的熟悉程度，也锻炼了学生的知识迁移和诗意理解能力，同时兼顾了对题画诗实写、虚写特点的考察，能有效检验学生的古诗综合学习效果。
【难度系数】
0.7
【分析】
这道题是苏轼两首《惠崇春江晚景》的对比阅读题，解题时可以按题目顺序逐步推进：
1. 第1题梳理景物意象，逐句排查甲诗出现的事物，排除重复内容就能补全空缺，再通读乙诗找到核心描写的动物即可。
2. 第2题属于信息提取题，直接回到两首诗的对应诗句里找答案，从“春江水暖鸭先知”和结合注释理解的“遥知朔漠多风雪”就能直接得出结论。
3. 第3题描绘诗句画面，要在原句的基础上补充初春的环境氛围，把竹林的嫩绿、早开的桃花的情态用通顺生动的语言组织起来，符合早春的特点即可。
4. 第4题多选题逐个验证选项：A从诗题的“春江晚景”能判断都是春季景色；B选项里“蒌蒿满地”是画作里本身有的实景，不是想象，所以B错误；C乙诗把归鸿比作北归人，用“依依”形容不舍的情态，同时用了拟人和比喻，表述正确，因此选出正确选项。
5. 第5题分析情感，甲诗全是充满生机的早春景物，从这些鲜活的春景里就能提炼出诗人对早春景色的喜爱赞美，以及春到来的喜悦之情。
【解析】
1. 逐句梳理甲诗意象：第一句“竹外桃花三两枝”出现竹子、桃花；第二句“春江水暖鸭先知”出现江水、鸭子；第三句“蒌蒿满地芦芽短”出现蒌蒿、芦芽；第四句“正是河豚欲上时”出现河豚，因此甲诗空缺处依次填桃花、芦芽、河豚。乙诗全诗围绕归鸿（归雁）展开描写，核心描写的动物是大雁。
2. 从甲诗原句“春江水暖鸭先知”可知最先感知江水变暖的是鸭子；结合乙诗注释，“遥知朔漠多风雪，更待江南半月春”说明大雁不愿北飞是因为北方沙漠之地多风雪。
3. 描绘“竹外桃花三两枝”的画面，要贴合初春时节万物复苏的特点，补充合理的场景细节，语言通顺优美即可。
4. 选项辨析：
A选项：两首诗题目都为《惠崇春江晚景》，“春江”点明是春季景色，表述正确。
B选项：“蒌蒿满地”是画作中实际存在的景物，属于实写，并非诗人的想象联想，只有“河豚欲上”是诗人的联想，因此B表述错误。
C选项：乙诗将归鸿比作北归人，用形容人的“依依不舍”来描写大雁的情态，同时使用了比喻和拟人，让画中形象更生动，表述正确。因此选AC。
5. 甲诗选取了竹、桃花、春江水、鸭等一系列充满早春生机的意象，勾勒出鲜活灵动的初春图景，从中可以体会到诗人对早春景色的喜爱赞美，以及春日到来的喜悦之情。
【答案】
1. 桃花 芦芽 河豚 大雁(或:归雁)
2. 鸭子 北方的沙漠多风雪
3. 示例:初春,大地复苏,竹林已被染成一片嫩绿,更引人注目的是桃树上也已绽开了三两枝早开的桃花,色彩鲜明,向人们报告春的信息。
4. AC
5. 甲诗表达了诗人对早春景色的喜爱、赞美之情,及对春天到来的喜悦之情。诗中通过描绘“竹外桃花”“春江水暖”“蒌蒿满地”“芦芽短”“河豚欲上”等一系列充满生机和活力的景象,展现了春天的勃勃生机和丰富多彩,诗人以细腻的笔触和敏锐的感知描写了初春时节特有的景色,传达出他对大自然变化的欣赏和欣喜之情,表露出诗人积极乐观的情感。
【知识点】
古诗意象提取、诗句内容理解、古诗情感赏析
【点评】
本题是同作者同主题的古诗对比阅读，难度设置梯度合理，从基础的信息提取类题目，到画面描绘、内容辨析、情感赏析类的能力题，既考察了学生对课内古诗的熟悉程度，也锻炼了学生的知识迁移和诗意理解能力，同时兼顾了对题画诗实写、虚写特点的考察，能有效检验学生的古诗综合学习效果。
【难度系数】
0.7
【分析】
这道题是苏轼两首《惠崇春江晚景》的对比阅读题，解题时可以按题目顺序逐步推进：
1. 第1题梳理景物意象，逐句排查甲诗出现的事物，排除重复内容就能补全空缺，再通读乙诗找到核心描写的动物即可。
2. 第2题属于信息提取题，直接回到两首诗的对应诗句里找答案，从“春江水暖鸭先知”和结合注释理解的“遥知朔漠多风雪”就能直接得出结论。
3. 第3题描绘诗句画面，要在原句的基础上补充初春的环境氛围，把竹林的嫩绿、早开的桃花的情态用通顺生动的语言组织起来，符合早春的特点即可。
4. 第4题多选题逐个验证选项：A从诗题的“春江晚景”能判断都是春季景色；B选项里“蒌蒿满地”是画作里本身有的实景，不是想象，所以B错误；C乙诗把归鸿比作北归人，用“依依”形容不舍的情态，同时用了拟人和比喻，表述正确，因此选出正确选项。
5. 第5题分析情感，甲诗全是充满生机的早春景物，从这些鲜活的春景里就能提炼出诗人对早春景色的喜爱赞美，以及春到来的喜悦之情。
【解析】
1. 逐句梳理甲诗意象：第一句“竹外桃花三两枝”出现竹子、桃花；第二句“春江水暖鸭先知”出现江水、鸭子；第三句“蒌蒿满地芦芽短”出现蒌蒿、芦芽；第四句“正是河豚欲上时”出现河豚，因此甲诗空缺处依次填桃花、芦芽、河豚。乙诗全诗围绕归鸿（归雁）展开描写，核心描写的动物是大雁。
2. 从甲诗原句“春江水暖鸭先知”可知最先感知江水变暖的是鸭子；结合乙诗注释，“遥知朔漠多风雪，更待江南半月春”说明大雁不愿北飞是因为北方沙漠之地多风雪。
3. 描绘“竹外桃花三两枝”的画面，要贴合初春时节万物复苏的特点，补充合理的场景细节，语言通顺优美即可。
4. 选项辨析：
A选项：两首诗题目都为《惠崇春江晚景》，“春江”点明是春季景色，表述正确。
B选项：“蒌蒿满地”是画作中实际存在的景物，属于实写，并非诗人的想象联想，只有“河豚欲上”是诗人的联想，因此B表述错误。
C选项：乙诗将归鸿比作北归人，用形容人的“依依不舍”来描写大雁的情态，同时使用了比喻和拟人，让画中形象更生动，表述正确。因此选AC。
5. 甲诗选取了竹、桃花、春江水、鸭等一系列充满早春生机的意象，勾勒出鲜活灵动的初春图景，从中可以体会到诗人对早春景色的喜爱赞美，以及春日到来的喜悦之情。
【答案】
1. 桃花 芦芽 河豚 大雁(或:归雁)
2. 鸭子 北方的沙漠多风雪
3. 示例:初春,大地复苏,竹林已被染成一片嫩绿,更引人注目的是桃树上也已绽开了三两枝早开的桃花,色彩鲜明,向人们报告春的信息。
4. AC
5. 甲诗表达了诗人对早春景色的喜爱、赞美之情,及对春天到来的喜悦之情。诗中通过描绘“竹外桃花”“春江水暖”“蒌蒿满地”“芦芽短”“河豚欲上”等一系列充满生机和活力的景象,展现了春天的勃勃生机和丰富多彩,诗人以细腻的笔触和敏锐的感知描写了初春时节特有的景色,传达出他对大自然变化的欣赏和欣喜之情,表露出诗人积极乐观的情感。
【知识点】
古诗意象提取、诗句内容理解、古诗情感赏析
【点评】
本题是同作者同主题的古诗对比阅读，难度设置梯度合理，从基础的信息提取类题目，到画面描绘、内容辨析、情感赏析类的能力题，既考察了学生对课内古诗的熟悉程度，也锻炼了学生的知识迁移和诗意理解能力，同时兼顾了对题画诗实写、虚写特点的考察，能有效检验学生的古诗综合学习效果。
【难度系数】
0.7
【分析】
这道题是苏轼两首《惠崇春江晚景》的对比阅读题，解题时可以按题目顺序逐步推进：
1. 第1题梳理景物意象，逐句排查甲诗出现的事物，排除重复内容就能补全空缺，再通读乙诗找到核心描写的动物即可。
2. 第2题属于信息提取题，直接回到两首诗的对应诗句里找答案，从“春江水暖鸭先知”和结合注释理解的“遥知朔漠多风雪”就能直接得出结论。
3. 第3题描绘诗句画面，要在原句的基础上补充初春的环境氛围，把竹林的嫩绿、早开的桃花的情态用通顺生动的语言组织起来，符合早春的特点即可。
4. 第4题多选题逐个验证选项：A从诗题的“春江晚景”能判断都是春季景色；B选项里“蒌蒿满地”是画作里本身有的实景，不是想象，所以B错误；C乙诗把归鸿比作北归人，用“依依”形容不舍的情态，同时用了拟人和比喻，表述正确，因此选出正确选项。
5. 第5题分析情感，甲诗全是充满生机的早春景物，从这些鲜活的春景里就能提炼出诗人对早春景色的喜爱赞美，以及春到来的喜悦之情。
【解析】
1. 逐句梳理甲诗意象：第一句“竹外桃花三两枝”出现竹子、桃花；第二句“春江水暖鸭先知”出现江水、鸭子；第三句“蒌蒿满地芦芽短”出现蒌蒿、芦芽；第四句“正是河豚欲上时”出现河豚，因此甲诗空缺处依次填桃花、芦芽、河豚。乙诗全诗围绕归鸿（归雁）展开描写，核心描写的动物是大雁。
2. 从甲诗原句“春江水暖鸭先知”可知最先感知江水变暖的是鸭子；结合乙诗注释，“遥知朔漠多风雪，更待江南半月春”说明大雁不愿北飞是因为北方沙漠之地多风雪。
3. 描绘“竹外桃花三两枝”的画面，要贴合初春时节万物复苏的特点，补充合理的场景细节，语言通顺优美即可。
4. 选项辨析：
A选项：两首诗题目都为《惠崇春江晚景》，“春江”点明是春季景色，表述正确。
B选项：“蒌蒿满地”是画作中实际存在的景物，属于实写，并非诗人的想象联想，只有“河豚欲上”是诗人的联想，因此B表述错误。
C选项：乙诗将归鸿比作北归人，用形容人的“依依不舍”来描写大雁的情态，同时使用了比喻和拟人，让画中形象更生动，表述正确。因此选AC。
5. 甲诗选取了竹、桃花、春江水、鸭等一系列充满早春生机的意象，勾勒出鲜活灵动的初春图景，从中可以体会到诗人对早春景色的喜爱赞美，以及春日到来的喜悦之情。
【答案】
1. 桃花 芦芽 河豚 大雁(或:归雁)
2. 鸭子 北方的沙漠多风雪
3. 示例:初春,大地复苏,竹林已被染成一片嫩绿,更引人注目的是桃树上也已绽开了三两枝早开的桃花,色彩鲜明,向人们报告春的信息。
4. AC
5. 甲诗表达了诗人对早春景色的喜爱、赞美之情,及对春天到来的喜悦之情。诗中通过描绘“竹外桃花”“春江水暖”“蒌蒿满地”“芦芽短”“河豚欲上”等一系列充满生机和活力的景象,展现了春天的勃勃生机和丰富多彩,诗人以细腻的笔触和敏锐的感知描写了初春时节特有的景色,传达出他对大自然变化的欣赏和欣喜之情,表露出诗人积极乐观的情感。
【知识点】
古诗意象提取、诗句内容理解、古诗情感赏析
【点评】
本题是同作者同主题的古诗对比阅读，难度设置梯度合理，从基础的信息提取类题目，到画面描绘、内容辨析、情感赏析类的能力题，既考察了学生对课内古诗的熟悉程度，也锻炼了学生的知识迁移和诗意理解能力，同时兼顾了对题画诗实写、虚写特点的考察，能有效检验学生的古诗综合学习效果。
【难度系数】
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