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C
A
D
A
C
B
【分析】
我们的解题目标是选出能探究声音产生原因的实验，首先明确核心逻辑：声音是由物体的振动产生的，所有能直接或间接体现“发声的物体在振动”的实验才符合要求。接下来逐个分析四个选项对应的实验结论，判断每个实验是探究声音的传播条件，还是验证发声体在振动，排除探究声音传播的选项，就能得到正确答案。
【解析】
要探究声音的产生原因，核心是验证发声的物体本身在振动，逐一分析各选项：
选项A：甲图中在鱼缸旁拍手，水中的鱼被吓跑，说明声音可以通过空气、水传播，证明气体和液体可以传声，属于探究声音的传播条件，不符合题意。
选项B：乙图中将耳朵贴在桌面上听到的敲击声更大，说明固体的传声效果优于空气，是探究声音的传播特点，不符合题意。
选项C：丙图中正在发声的喇叭上方的小纸片跳动，说明喇叭发声时自身在振动，将喇叭不易观察的微小振动转换为明显的纸片跳动，直观证明声音由物体振动产生，符合探究声音产生原因的要求，符合题意。
选项D：丁图的“土电话”可以通过绷紧的细绳传递声音，说明固体能够传声，属于探究声音的传播介质，不符合题意。
综上，本题选C。
【答案】
C
【知识点】
声音的产生，声音的传播
【点评】
本题属于声学基础题，重点考查学生对不同声学实验探究目的的区分，易错点是混淆“声音的产生”和“声音的传播”两类实验，同时本题也体现了转换法的实验思路：将发声体的微小振动通过小纸片的跳动放大，把不易观察的现象直观呈现，是声学探究声音产生的典型设计。
【难度系数】
0.8
【分析】
这是探究声音传播条件的经典实验，解题时我们可以结合实验现象和声学基础知识点逐一比对选项：首先明确实验的变量是玻璃罩内的空气含量，闹铃本身的振动状态始终没有改变；先根据“空气进入后声音变大、抽出空气声音变小”的现象，直接得到空气可以传声的结论，再逐一排除不符合声学规律的错误选项即可。
【解析】
我们对每个选项逐一判断：
1. 选项A：玻璃罩内存在空气时可以清晰听到闹铃声，随着空气被抽出铃声逐渐减小，空气重新流入后铃声又变大，说明空气是可以传播声音的介质，该选项说法正确。
2. 选项B：声音由物体的振动产生，闹铃不振动就无法发出铃声，该选项违背声学基本规律，说法错误。
3. 选项C：实际实验操作中无法将玻璃罩内的空气完全抽出，不能得到绝对真空的环境，因此不可能完全听不见闹铃声，“真空不能传声”是在该实验现象的基础上推理得出的结论，该选项说法错误。
4. 选项D：整个实验过程中闹铃的振动剧烈程度没有发生变化，听到铃声逐渐变大，是因为玻璃罩内的传声介质（空气）逐渐增多，声音传播过程中的损耗变小，并非闹铃振动变剧烈，该选项说法错误。
综上，本题选A。
【答案】
A
【知识点】
声音的传播条件；声音的产生
【点评】
本题属于声现象的基础实验题，易错点是忽略实际实验无法实现绝对真空，误选C选项，解题时要明确该实验用到了实验推理法，无法直接通过实验得到真空环境下完全不传声的现象。
【难度系数】
0.8
【分析】
这是一道声速相关的概念辨析题，我们可以紧扣声速的核心规律逐一判断选项：首先明确声速的大小仅由传播介质的种类、介质的温度决定，和声音是否反射等其他因素无关，同时牢记常见介质中声速的大致大小关系：固体中声速＞液体中声速＞气体中声速，逐一排查选项正误即可得到正确答案。
【解析】
我们逐个分析选项：
A选项：声音被障碍物反射后，仍在同一种介质中传播，介质种类和温度都没有发生变化，因此声速不会改变，A错误；
B选项：声音在15℃的空气中传播速度才是340m/s，当空气温度变化时，声速也会随之改变，因此声音在空气中的传播速度不固定为340m/s，B错误；
C选项：声音在液体中的传播速度远大于气体中的传播速度，水是液体、空气是气体，因此声音从水传到空气中时，声速会变小，C错误；
D选项：声音在固体中的传播速度普遍大于液体中的传播速度，钢铁属于固体，因此声音在钢铁中的传播速度比在水中快，D正确。
【答案】D
【知识点】
声速的影响因素，不同介质声速规律
【点评】
本题属于声学基础概念考察题，易错点是忽略“340m/s是15℃空气中的声速”的前提，误以为空气中声速恒为340m/s，同时要明确声速仅由介质和温度决定，和声音的反射、响度音调等属性无关，牢记固液气三类介质中声速的大小排序即可轻松解题。
【难度系数】0.9
【分析】
我们首先要明确音调、响度的核心区别：音调由发声体的振动频率决定，描述的是声音“尖细/低沉”的属性；响度由发声体的振幅决定，描述的是声音“大小/强弱”的属性。接下来逐个分析题干的四个表述：先判断①女高音、②男低音里的高低，是描述人声的音域，对应声带振动的快慢也就是频率高低，属于音调范畴；再判断③引吭高歌、④低声细语里的高低，是描述发声的音量大小，属于响度范畴，最后匹配题目要求选出对应组合即可。
【解析】
逐个分析四个场景中“高”“低”对应的物理含义：
1. ①女高音：“高”指女声声带振动频率高，对应音调高；
2. ②男低音：“低”指男声声带振动频率低，对应音调低；
3. ③引吭高歌：“高”指发声振幅大，对应响度大；
4. ④低声细语：“低”指发声振幅小，对应响度小。
因此描述声音特性音调的是①和②，对应选项A。
【答案】A
【知识点】
声音的特性、音调与响度区分
【点评】
本题结合生活常用俗语考察声音特性的辨析，属于基础应用型题目，易错点是学生容易混淆日常表述中“高低”对应的物理属性，解题时只要抓住“音调看振动频率、响度看振动幅度”的核心判断标准，结合语境分析就能快速得到正确结果。
【难度系数】
0.8
【分析】
拿到这道题首先要回忆声音的三个基本特性各自的定义和作用，明确我们日常区分不同人声音的核心依据是什么。题目中AI合成声音的目的是模仿亲朋好友的声音，让听者误以为是熟人本人发声，我们只需要逐一对应选项里的声音概念，排除不符合要求的错误选项，就能顺理成章得到正确答案。
【解析】
我们逐一辨析各选项对应的声音概念：
1. 选项A响度、选项D音量：二者是同一概念，指声音的强弱大小，由发声体振动的振幅决定，声音是否和熟人相似和音量大小没有关联，因此A、D错误；
2. 选项B音调：指声音的高低，由发声体振动的频率决定，仅模仿音调无法让听者识别出是特定熟人的声音，因此B错误；
3. 选项C音色：是声音的特有品质，由发声体本身的发声方式、结构特征决定，是人类区分不同发声体的核心依据，AI模仿熟人声音的本质就是复刻熟人独有的音色特征，因此C正确。
【答案】
C
【知识点】
声音的特性，音色
【点评】
本题结合电信反诈的热点生活情境出题，考察声现象的基础概念辨析，只要明确“闻其声知其人”依靠的是音色这一常识，就能快速选出正确答案，属于非常典型的生活化基础题。
【难度系数】
0.9
【分析】
我们的目标是探究音调的影响因素，首先明确核心逻辑：音调由发声体的振动频率决定，要完成该探究，实验操作需要改变发声体的振动频率，进而观察音调的变化。接下来逐个分析选项的作用：
1. 分析A选项：不同齿数的齿轮以相同转速转动时，硬纸板接触齿数更多的齿轮，单位时间内被拨动的次数更多，振动频率更高，音调更高，该操作可以改变振动频率，能探究音调的影响因素。
2. 分析B选项：改变拨动钢尺的力度，只会改变钢尺振动的幅度（振幅），此时钢尺的振动频率没有发生变化，该操作是用来探究响度与振幅的关系，无法改变音调，不能完成音调的探究。
3. 分析C选项：改变薄塑料片滑过梳子的速度，速度越快，梳子齿单位时间内被塑料片拨动的次数越多，振动频率越高，音调越高，可以改变振动频率，能完成探究。
4. 分析D选项：改变吸管的长度，吸管内振动发声的空气柱长度发生变化，空气柱越短振动频率越高，音调越高，可以改变振动频率，能完成探究。
最终即可判断出不能完成探究目的的选项。
【解析】
逐一分析各实验的变量控制和探究方向：
1. 选项A：硬纸板接触不同齿数的齿轮，齿轮转速相同时，齿数不同会使硬纸板的振动频率不同，对应音调不同，可以探究音调与频率的关系。
2. 选项B：改变拨动钢尺的力度，钢尺的振动振幅改变，响度随之改变，但钢尺的振动频率不变，该实验探究的是响度和振幅的关系，无法探究音调的影响因素。
3. 选项C：改变薄塑料片滑过梳子的速度，会让梳子齿的振动频率发生改变，对应音调不同，可以探究音调与频率的关系。
4. 选项D：改变吸管的长度，管内空气柱的振动频率发生改变，对应音调不同，可以探究音调与频率的关系。
因此不能完成探究音调目的的是B。
【答案】B
【知识点】音调与频率的关系，响度与振幅的关系
【点评】本题针对声音的两个易混淆特性音调、响度进行辨析，解题核心是明确不同操作改变的物理量是振动频率还是振动振幅，区分开两类不同探究实验的设计差异，避免将音调和响度的影响因素混淆。
【难度系数】0.8
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