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①④
分贝
振动
噪声
声源
传播过程
人耳
C
A
B
规则
噪声
【分析】
要解决这道题，需先明确噪声的定义：从环境保护角度，凡是妨碍人们正常休息、学习和工作，或对人们要听的声音产生干扰的声音都属于噪声；再结合实例判断，同时牢记表示噪声强弱的单位。
【解析】
1. 判断噪声：
①工厂车间机器的轰鸣声：会干扰工人正常工作，属于噪声；
②剧场里京剧表演的唱腔：是表演所需的声音，不属于噪声；
③教室里老师的讲课声：是学生学习所需的声音，不属于噪声；
④装修房子时的电钻声：会干扰周围居民的正常生活，属于噪声；
因此属于噪声的是①④。
2. 噪声强弱的单位：人们以分贝（dB）为单位表示噪声的强弱。
【答案】
①④ 分贝
【知识点】
噪声及其来源，噪声的强弱单位
【点评】
本题考查噪声的基本概念和噪声强弱的单位，属于声学基础题，难度较低，只要掌握核心定义即可解答。
【难度系数】
0.2
【分析】
本题需结合声学基础知识点分两步解答：第一步回忆声音的产生原因，明确发声体的振动特性；第二步根据噪声的环保定义，判断鸟鸣声对学习的影响属性。
【解析】
1. 声音是由物体的振动产生的，一切发声的物体都在振动，因此鸟的发声器官由于振动发出声音；
2. 从环境保护角度，凡是妨碍人们正常学习、工作、休息的声音，或对人们要听的声音产生干扰的声音，都属于噪声，所以对于想安静学习的同学来说，鸟鸣声是噪声。
【答案】
振动；噪声
【知识点】
声音的产生；噪声及其来源
【点评】
本题考查声学的基础识记类知识点，难度较低，学生只需牢记相关概念即可解答。
【难度系数】
0.8
【分析】
要解决本题，需先明确减弱噪声的三个核心途径：在声源处、在传播过程中、在人耳处。再对应每个方案的操作目的，判断其所属的减弱噪声的环节：①垫抹布是减少声源的振动发声，②关门窗是阻断噪声的传播路径，③塞耳机是阻止噪声进入人耳，据此可得出答案。
【解析】
减弱噪声的三种途径为：①在声源处减弱；②在传播过程中减弱；③在人耳处减弱。方案①在被敲的地方垫抹布，可减小敲击时声源的振动幅度，从而减弱噪声，属于在声源处减弱；方案②关闭门窗，能阻断噪声的传播路径，属于在传播过程中减弱；方案③用耳机塞住耳朵，可防止噪声进入人耳，属于在人耳处减弱。
【答案】
声源 传播过程 人耳
【知识点】
噪声的防治途径
【点评】
本题考查噪声减弱的三个基本途径，属于初中物理声学部分的基础题，侧重对核心知识点的直接应用，难度较低。
【难度系数】
0.8
【分析】本题考查噪声的判断，需明确噪声的两种判断角度：一是物理学角度（发声体无规则振动产生的声音），二是环境保护角度（妨碍人们正常休息、学习、工作，或对要听的声音产生干扰的声音）。需逐一分析选项，找出错误说法。
【解析】首先明确噪声的定义：从环境保护角度，凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音，以及对人们要听的声音产生干扰的声音，都属于噪声。对各选项分析如下：
A选项：安静的图书馆是学习场所，说话声会干扰他人学习，属于噪声，说法正确；
B选项：机床车间的机器工作声会妨碍工人正常工作，属于噪声，说法正确；
C选项：优美的音乐若在不合适的场合（如他人休息时播放），会妨碍他人休息，此时也属于噪声，因此“它不可能是噪声”的说法错误；
D选项：符合噪声的环境保护定义，说法正确。
综上，错误的说法是C选项。
【答案】C
【知识点】噪声的定义
【点评】本题为基础概念题，核心是掌握噪声的双重判断标准，避免仅从主观感受或物理学角度片面判断，需结合实际场景分析声音是否属于噪声。
【难度系数】0.3
【分析】
要解决这道题，需先明确声音各特性的定义，再结合题目中噪声感觉程度的分级标准判断：题目里的“觉察不到、能觉察到、令人烦躁、难以忍受”是对声音强弱的描述，需对应到声音的相关特性。
【解析】
首先明确各概念：①响度是指声音的强弱（或大小），是我们感知声音强弱的特性；②音调是声音的高低，由振动频率决定；③音色是声音的品质特色，用于区分不同发声体；④声速是声音传播的速度，与分级无关。题目中噪声的感觉程度分级，是基于声音的强弱差异，因此对应的是响度，答案选A。
【答案】
A
【知识点】
响度、声音的特性
【点评】
本题考查声音特性的基础应用，属于概念识记类题目，只要掌握响度的定义即可快速解答，难度较低。
【难度系数】
0.8
【分析】首先明确题目要求是选择避免广场舞干扰居民的合理有效措施，需结合噪声控制的三种途径（声源处、传播过程中、人耳处）分析各选项。噪声控制的核心是从产生、传播、接收三个环节减弱，需区分声音的音调和响度概念，逐一判断选项是否能有效解决问题。
【解析】控制噪声的途径有：在声源处减弱、在传播过程中减弱、在人耳处减弱。对各选项分析如下：
A选项：调低音响的音调，改变的是声音的高低，而广场舞对居民的干扰主要源于声音的响度（音量大小），该措施无法减弱噪声，不合理；
B选项：晚九点以后停止跳广场舞，是在声源处消除噪声的产生，能从根本上避免对居民生活的干扰，合理有效；
C选项：居民关闭门窗是在传播过程中减弱噪声，但这是居民被动采取的措施，并非从广场舞的源头解决问题，不是最合理的措施；
D选项：噪声监测仪仅能监测噪声的强弱等级，无法减弱噪声，不能解决干扰问题，不合理。
综上，答案为B。
【答案】B
【知识点】噪声的防治、声音的特性
【点评】本题结合生活实际场景，考查噪声控制的应用，需要学生明确噪声控制的三种途径，区分声音的音调和响度概念，题目难度适中，贴近生活，容易理解。
【难度系数】0.7
【分析】
首先回忆声音的相关知识：从物理角度，乐音是发声体做规则振动产生的，噪声是发声体做不规则振动产生的；从环保角度，凡是妨碍人们正常休息、学习和工作，或者对要听的声音产生干扰的声音，都属于噪声。解题时需结合题目场景，区分物理角度和环保角度对噪声的定义，先判断发声体的振动类型，再从环保角度判断声音属性。
【解析】
1. 振动类型判断：乐器演奏的声音属于乐音，乐音由发声体做规则振动产生，因此第一空填“规则”。
2. 环保角度的噪声判断：环保角度的噪声定义是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音。题目中“夜深人静你正欲入睡时”，邻居的音乐干扰了正常休息，因此属于噪声，第二空填“噪声”。
【答案】
规则 噪声
【知识点】
乐音与噪声的区分；噪声的环保定义
【点评】
本题考查声学中乐音和噪声的辨析，需明确物理角度和环保角度对噪声的不同定义，结合具体场景判断，是声学基础题，需注意避免混淆两个角度的噪声概念。
【难度系数】
0.6
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