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信息发布者：
乙
熔化
干冰
升华
液化
下沉
实验结束后，没有整理器材
凝华
水蒸气
凝华
空气湿润
温度在
0℃以下
当空气干燥时，即使温度降低到$-20∼ -10\ {° C}，$也不会出现霜
不能，因为没有进行干燥空气和湿润空气的对比实验，所以不能证明空气干燥时是否会形成霜

【分析】
要解答本题，需先根据图中物态变化的特征判断甲、乙、丙对应的物态，再结合各物态变化的规律分析选项：
1. 分析乙和甲的变化：乙到甲放热，且变化时温度保持不变，符合晶体凝固的特点（液态凝固为固态，放热且温度不变），因此乙为液态，甲为固态，且该物质在甲状态（固态）属于晶体。
2. 分析乙和丙的变化：二者间的变化有两种方式，液态和气态间的变化中，汽化有蒸发和沸腾两种方式，因此丙为气态。
3. 逐一分析选项，结合物态变化的吸放热、特点判断对错。
【解析】
根据图中信息及物态变化规律：
乙→甲的过程是晶体的凝固（液态→固态），放热且温度不变，故甲为固态，该物质在甲状态是晶体；
乙和丙间的变化对应液态和气态的转化，汽化的两种方式是蒸发和沸腾，压缩体积、降低温度是液化的两种方式；
选项A：乙到丙是汽化，汽化的方式是蒸发和沸腾，压缩体积和降低温度是液化的方式，A错误；
选项B：雾凇是凝华现象，凝华过程放热，并非吸热，B错误；
选项C：乙和甲的变化温度保持不变，说明该物质在甲状态（固态）是晶体，C正确；
选项D：晨露是液化（气态→液态），甲到乙是熔化（固态→液态），二者过程不同，D错误。
【答案】
C
【知识点】
物态变化、晶体凝固、汽化的方式
【点评】
本题结合知识网络考查物态变化的特点，需准确掌握晶体物态变化的温度特征、常见自然现象对应的物态变化，区分不同物态变化的吸放热及方式，属于中等难度的物态变化综合题。
【难度系数】
0.5
【分析】
第(1)题：甲方案中酒精灯火焰温度约400℃，高于碘的熔点113.5℃，碘会先熔化再升华，无法探究升华；乙方案用电吹风加热，温度低于碘的熔点，碘直接升华，不会熔化，因此选乙，防止碘熔化。
第(2)题：干冰是固态二氧化碳，放入水中后吸热直接由固态变为气态，即升华，形成气泡；干冰升华吸热使周围温度降低，空气中的水蒸气遇冷液化成小水滴形成白雾；白雾是小水滴，密度比空气大，所以下沉。
第(3)题：①实验后碘锤仍在热水中，未整理器材导致温度未及时降低；②碘蒸气遇冷直接变为固态碘颗粒，属于凝华现象。
【解析】
(1) 酒精灯火焰温度约400℃，高于碘的熔点113.5℃，若用甲方案加热，碘会先熔化再升华，无法确定是否发生升华；乙方案用电吹风加热，温度低于碘的熔点，碘不会熔化，直接升华，因此更合理的方案是乙，可防止碘发生熔化现象。
(2) 向水中放入干冰，干冰（固态二氧化碳）吸热直接由固态变为气态，发生升华现象，形成水中的大量气泡；干冰升华吸热，使水面上方温度降低，空气中的水蒸气遇冷液化成小水滴，形成白雾；白雾是小水滴，密度比空气大，因此会下沉。
(3) ①实验结束后，碘锤还在热水中，没有整理器材，导致温度未及时降低；②碘锤中的碘蒸气遇冷直接由气态变为固态，发生凝华现象，在内壁形成紫黑色碘颗粒。
【答案】
(1)乙 熔化 (2)干冰 升华 液化 下沉 (3)①实验结束后，没有整理器材 ②凝华
【知识点】
升华、凝华、液化
【点评】
本题围绕物态变化的探究实验展开，考查了多种物态变化的判断，关键在于分析温度对物态变化的影响，区分不同物态变化的条件，是初中物理物态变化部分的基础题型。
【难度系数】
0.6
【分析】
本题围绕生活中的霜现象，考查物态变化判断、信息提取及实验探究的控制变量思想。解题思路：第(1)题需回忆霜的形成本质，明确气态到固态的物态变化；第(2)题从短文中提取霜形成的温度和空气湿度条件；第(3)题验证猜想需遵循控制变量法，分析实验是否缺少对照设计。
【解析】
(1) 霜是空气中的水蒸气遇冷直接由气态变为固态小冰晶形成的，这种物态变化为凝华，因此依次填水蒸气、凝华。
(2) 根据短文，“0℃以下的低气温才是真正的凶手”说明温度需在0℃以下；“当空气干燥时，即使温度降低到-20～-10℃，也不会出现霜”说明空气需湿润，因此霜的形成条件是空气湿润、温度在0℃以下，支持猜想的句子为“当空气干燥时，即使温度降低到$-20～-10\ °\mathrm{C}$，也不会出现霜”。
(3) 该实验不能验证猜想，因为要验证空气湿度对霜形成的影响，需控制温度相同，设置干燥空气和湿润空气的对比实验，此实验未进行该对比，无法证明空气干燥时是否会形成霜。
【答案】
18.(1)水蒸气 凝华 (2)空气湿润 温度在0 ℃以下 当空气干燥时,即使温度降低到$-20～-10\ °\mathrm{C}$,也不会出现霜 (3)不能,因为没有进行干燥空气和湿润空气的对比实验,所以不能证明空气干燥时是否会形成霜
【知识点】
物态变化（凝华）、实验探究（控制变量法）
【点评】
本题结合生活实例，既考查物态变化的基础知识，又注重实验设计的严谨性，需要学生从短文中提取关键信息，理解控制变量法在探究中的应用，难度适中，贴合初中物理核心考点。
【难度系数】
0.6
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