第150页 - 江苏版启东中学作业本八年级物理（上下册）

小

①

EADCB

固体能传播声音

金属丝的传声效果更好

振动停止，发声也停止

a、d

音调的高低与琴弦粗细的关系

 没有控制材料相同

a、c

控制变量法

【分析】
本题是初中声学基础实验题，需结合实验现象分析物理规律，掌握转换法、实验推理法的应用，以及科学探究的基本流程。解题时：(1) 分析发声体的共同特征推导声音产生的原因；(2) 利用转换法将不易观察的桌面振动转化为明显的小物体振动；(3) 根据真空铃实验现象判断声音传播的条件；(4) 回忆科学探究步骤对应题目中的探究过程排序。
【解析】
(1) 讲话时喉头振动，发声的音叉能激起水花，说明发声的物体都在振动，因此得出结论：声音是由物体振动产生的。
(2) 桌子振动幅度小，不易直接观察，采用转换法，在桌面上撒一些碎纸屑，通过纸屑的跳动来显示桌面的振动，使现象更明显。
(3) 向外抽气时，玻璃罩内的空气逐渐减少，传声介质减少，闹钟铃声会越来越小；由此推理，真空不能传声，声音传播需要物质作媒介，故猜想①正确。
(4) 科学探究的步骤为：先发现并提出问题（E），再提出猜想假设（A），接着进行实验研究（D），然后分析归纳实验现象（C），最后得出结论（B），因此顺序为EADCB。
【答案】
(1) 声音是由物体振动产生的
(2) 在桌子上撒一些碎纸屑
(3) 小；①
(4) EADCB
【知识点】
声音的产生、声音的传播、科学探究步骤
【点评】
本题围绕声音的产生与传播设计实验，考查转换法、实验推理法的应用，以及科学探究的基本流程，是初中声学的基础题型，注重实验现象与物理规律的结合。
【难度系数】
0.7

【分析】
本题围绕“土电话”和琴弦音调的探究，考查声音的传播、音调的影响因素及控制变量法的应用。解题时需结合声音传播的介质特性、音调的影响因素（长度、粗细、材料、松紧），利用控制变量法分析每个探究问题：
1. 土电话通过固体传声，对比棉线和金属丝的传声效果；
2. 捏住棉线时，振动停止导致发声停止；
3. 探究音调与某一因素的关系时，需控制其他因素不变，逐一分析各小问的变量控制情况。
【解析】
(1) “土电话”通过细棉线（固体）实现10m间的通话，说明固体能够传播声音；
(2) 相同距离、相同响度讲话时，金属丝连接的土电话听到的声音更大，表明金属丝的传声效果比棉线更好；
(3) 声音由物体振动产生，捏住棉线时，棉线的振动停止，发声也停止，因此听的一方听不到声音；
(4) ①研究音调与琴弦长度的关系，需控制材料、粗细、松紧相同，a和d均为铜制，粗细相同，长度不同，故选a、d；
②琴弦a、b材料相同、长度相同，粗细不同，因此是为了研究音调的高低与琴弦粗细的关系；
③选择c、d研究时，c是尼龙、d是铜，材料不同，长度也不同，未控制材料相同，无法得出“琴弦长度越长，振动越慢，音调越低”的结论；
④研究音调与材料的关系，需控制长度、粗细、松紧相同，a和c长度相同、粗细相同，材料不同，故选a、c；
⑤整个探究过程中，每次只改变一个变量，控制其他变量不变，用到的实验方法是控制变量法。
【答案】
(1)固体能传播声音 (2)金属丝的传声效果更好 (3)振动停止,发声也停止 (4)①a、d ②音调的高低与琴弦粗细的关系 ③没有控制材料相同 ④a、c ⑤控制变量法
【知识点】
声音的传播、音调的影响因素、控制变量法
【点评】
本题结合生活实例（土电话）和实验探究（琴弦音调），考查声学基础知识点，重点强化了控制变量法在探究实验中的应用，是声学部分的典型基础题，能帮助学生理解声音传播和音调的相关规律。
【难度系数】
0.6