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A
C
D
A
D
二氧化碳能与水反应生成酸性物质

$\ce{H_{2}CO_{3}\xlongequal{\Delta}CO_{2}\uparrow + H_{2}O}$

c处的小纸花先变红，a处的小纸花后变红
解：设需要二氧化碳的质量为x。
$\ce{CO_{2} + Ca(OH)_{2} = CaCO_{3}\downarrow + H_{2}O}$
44 74
x 14.8g
$\frac{44}{74}=\frac{x}{14.8\ \mathrm{g}}\ \ \ x=8.8\ \mathrm{g}$
答：至少需要通入二氧化碳的质量为8.8 g。
【分析】
本题要求选出关于二氧化碳物理性质叙述不正确的选项，需逐一回忆二氧化碳的物理性质，判断每个选项的正误：首先明确二氧化碳的核心物理性质，再对应分析各选项描述是否正确，最终确定错误选项。
【解析】
本题考查二氧化碳的物理性质，逐一分析选项：
1. 选项A：二氧化碳能溶于水（通常1体积水可溶解约1体积二氧化碳），并非“不易溶于水”，该叙述错误；
2. 选项B：常温、常压下，二氧化碳是无色、无臭的气体，属于其物理性质，叙述正确；
3. 选项C：固体二氧化碳俗称“干冰”，易升华（升华过程吸热），属于物理性质，叙述正确；
4. 选项D：相同条件下，二氧化碳的密度比空气大（二氧化碳相对分子质量为44，空气平均相对分子质量为29，因此密度更大），属于物理性质，叙述正确。
综上，不正确的叙述是选项A。
【答案】
A
【知识点】
二氧化碳的物理性质
【点评】
本题为化学基础知识点考查题，聚焦二氧化碳的物理性质，需准确记忆各性质细节，区分易混淆的溶解性描述，难度较低，适合巩固基础。
【难度系数】
0.8
【分析】
要解决这道题，需明确大气中二氧化碳含量增加的主要原因，先逐一分析每个选项对二氧化碳含量的影响：回忆光合作用的作用，再判断各选项产生二氧化碳的量是否为主要来源，最终选出正确选项。
【解析】
逐一分析各选项：
选项A：植物的光合作用是吸收二氧化碳、释放氧气的过程，会减少大气中的二氧化碳含量，不符合题意；
选项B：人口呼吸产生的二氧化碳量极少，相对于工业活动等产生的二氧化碳量来说，不是大气中二氧化碳含量增加的主要原因，不符合题意；
选项C：含碳燃料（如煤、石油、天然气）的燃烧会释放大量二氧化碳，是大气中二氧化碳含量增加的主要原因，符合题意；
选项D：碳酸饮料中放出的二氧化碳量非常少，不会显著增加大气中的二氧化碳含量，不符合题意。
因此答案选C。
【答案】
C
【知识点】
温室效应、二氧化碳的来源
【点评】
本题考查温室效应的成因，属于化学与环境的基础知识点，需区分二氧化碳的产生与消耗途径，明确主要来源，难度较低。
【难度系数】
0.8
【分析】要判断哪个实验只证明$\ce{CO_{2}}$的物理性质，需明确：物理性质是不需要发生化学变化就能表现的性质（如密度），化学性质是在化学变化中表现的性质（如不支持燃烧、与碱/水反应等），逐一分析各选项实验对应的性质即可。
【解析】
选项A：稀盐酸与石灰石反应生成$\ce{CO_{2}}$，观察到下层蜡烛先熄灭、上层后熄灭，既证明$\ce{CO_{2}}$密度比空气大（物理性质），又证明$\ce{CO_{2}}$不燃烧、不支持燃烧（化学性质），不符合“只证明物理性质”；
选项B：$\ce{CO_{2}}$与石灰水反应，使瓶内压强减小，软塑料瓶变瘪，证明$\ce{CO_{2}}$能与碱反应（化学性质），不符合；
选项C：$\ce{CO_{2}}$通入紫色石蕊溶液，溶液变红，是因为$\ce{CO_{2}}$与水反应生成碳酸，碳酸使石蕊变色，证明$\ce{CO_{2}}$能与水反应（化学性质），不符合；
选项D：杠杆右侧容器充入$\ce{CO_{2}}$后，杠杆向右侧倾斜，说明$\ce{CO_{2}}$的密度比空气大，该性质无需化学变化体现，属于物理性质，符合要求。
【答案】D
【知识点】二氧化碳物理性质、二氧化碳化学性质
【点评】本题通过实验考查二氧化碳的性质，需区分物理性质与化学性质的判断标准，明确各实验对应的性质类型，难度适中。
【难度系数】0.5
【分析】要判断与低碳生活相符的做法，需先明确低碳生活的核心是减少二氧化碳等温室气体的排放，再逐一分析各选项的行为是否会增加碳排放，从而选出正确选项。
【解析】低碳生活要求减少能源消耗、降低温室气体排放：
选项A：推广共享单车绿色出行，可减少私家车使用，降低燃油消耗，减少尾气中二氧化碳的排放，符合低碳生活；
选项B：电器长时间待机，会持续消耗电能，而电能多来自火力发电（燃烧化石燃料），会增加二氧化碳排放，不符合；
选项C：大量使用塑料制品，其生产过程消耗大量能源，且难降解易造成污染，不符合低碳理念；
选项D：垃圾直接填埋，垃圾分解会产生甲烷等温室气体，且处理过程消耗资源，不符合低碳要求。
【答案】A
【知识点】低碳生活、环境保护
【点评】本题结合“碳中和”热点考查基础环保常识，贴近生活实际，难度较低，旨在引导学生树立低碳环保的意识。
【难度系数】0.8
【分析】本题为二氧化碳相关知识的正误判断题，需逐一分析每个选项，结合碳循环、温室气体、化石燃料使用等知识点判断说法是否正确，最终找出不正确的选项。
【解析】逐一分析各选项：A选项，动、植物的遗骸含有机物，被微生物分解时会产生二氧化碳，该说法正确；B选项，化石燃料（煤、石油、天然气）的燃烧是二氧化碳的主要排放来源，减少其使用可减少二氧化碳排放，该说法正确；C选项，二氧化碳、甲烷、臭氧都能导致温室效应，属于温室气体，该说法正确；D选项，自然界的碳循环过程中，如光合作用（二氧化碳和水反应生成有机物和氧气）、呼吸作用（有机物和氧气反应生成二氧化碳和水），氧元素参与了碳循环，该说法错误。
【答案】D
【知识点】自然界的碳循环、温室气体、二氧化碳的排放
【点评】本题考查碳循环及二氧化碳相关基础知识点，难度不大，需准确掌握各概念的内涵，逐一分析选项即可得出答案。
【难度系数】0.7
【分析】
本题通过对比实验探究二氧化碳的性质，解题时需利用控制变量法分析不同纸花的现象差异，推导二氧化碳的相关性质：
（1）对比干燥纸花b和湿润纸花a、c的现象，明确使石蕊变色的物质来源；
（2）加热变红的纸花，结合碳酸的不稳定性分析反应原理；
（3）验证二氧化碳密度大于空气，需结合气体密度对分布位置的影响，判断纸花变红的先后顺序。
【解析】
（1）b为干燥的紫色石蕊纸花，通入$\ce{CO_{2}}$后不变红，说明干燥的$\ce{CO_{2}}$不能使紫色石蕊变色；a、c为湿润的紫色石蕊纸花，通入$\ce{CO_{2}}$后变红，是因为$\ce{CO_{2}}$与纸花中的水反应生成碳酸，碳酸呈酸性，能使紫色石蕊变红，因此验证了$\ce{CO_{2}}$能与水反应生成酸性物质的性质。
（2）变红的纸花中的碳酸不稳定，受热易分解为二氧化碳和水，酸性消失，石蕊恢复紫色，反应的化学方程式为：$\ce{H_{2}CO_{3}\xlongequal{\Delta}CO_{2}\uparrow + H_{2}O}$。
（3）$\ce{CO_{2}}$的密度比空气大，通入烧杯后会先聚集在烧杯底部，因此下方的c处湿润纸花先接触到$\ce{CO_{2}}$并反应生成碳酸而变红，上方的a处湿润纸花后接触到$\ce{CO_{2}}$，后变红，干燥的b纸花不变红，故预测现象为c处的小纸花先变红，a处的小纸花后变红。
【答案】
二氧化碳能与水反应生成酸性物质；$\ce{H_{2}CO_{3}\xlongequal{\Delta}CO_{2}\uparrow + H_{2}O}$；c处的小纸花先变红，a处的小纸花后变红
【知识点】
二氧化碳的性质；碳酸的不稳定性；二氧化碳密度
【点评】
本题为二氧化碳性质的基础实验题，通过对比实验控制变量，考查学生对二氧化碳与水反应、碳酸分解及二氧化碳密度等知识点的掌握，题型常规，注重实验现象与性质的对应关系，难度适中。
【难度系数】
0.7
【分析】
本题是利用化学方程式进行计算的基础题型，解题思路为：先确定氢氧化钙与二氧化碳反应的化学方程式，找出反应中两种反应物的相对质量比；再设需要二氧化碳的质量为未知数，将已知的氢氧化钙质量代入，根据“相对质量比等于实际质量比”的原则列出比例式，进而求解出二氧化碳的质量。
【解析】
解：设需要二氧化碳的质量为x。
$\ce{CO_{2} + Ca(OH)_{2} = CaCO_{3}\downarrow + H_{2}O}$
44 74
x 14.8g
$\frac{44}{74}=\frac{x}{14.8\ \mathrm{g}}$
解得：$x=8.8\ \mathrm{g}$
答：至少需要通入二氧化碳的质量为8.8 g。
【答案】
8.8 g
【知识点】
根据化学方程式的计算；二氧化碳与氢氧化钙的反应
【点评】
本题是初中化学基础的化学方程式计算题，考查学生对化学方程式书写、相对分子质量计算及比例式应用的掌握，步骤明确，属于学生必须熟练掌握的基础题型。
【难度系数】
0.7
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