1. 阅读材料一,用简洁的语言概括某些学生热衷于“养臭水”的几点原因。
2. 小江同学认为,学生“养臭水”和马歇尔“以身试菌”一样,都体现了一种可贵的科学探索精神。你认同他的看法吗? 为什么?
3. 甲家长认为,“养臭水”的行为是好奇心驱使,情有可原。乙家长表示,绝不会允许自己的孩子“养臭水”,如果发现会第一时间制止。丙家长认为,对于“养臭水”的行为既要疏,更要堵。你更赞同谁的观点? 说说你的理由。
①"养臭水"的过程中的未知性激发了他们的好奇心和探索欲,让他们觉得有趣。 ②一些人认为"养臭水"是一种"勇敢"或"酷"的象征,能够获得同伴的认可和赞赏。 ③有些学生处于叛逆期,越是家长反对的事情,他们越是想尝试和挑战。
2. 小江同学认为,学生“养臭水”和马歇尔“以身试菌”一样,都体现了一种可贵的科学探索精神。你认同他的看法吗? 为什么?
我不认同小江同学的看法。 "养臭水"并不能体现科学探索精神,因为它缺乏科学依据和指导,只是一种盲目的模仿和跟风行为,甚至存在健康、环境、法律和心理健康等多重风险。而马歇尔"以身试菌"是在科学理论指导下进行的,具有明确的研究目的和方法,能够体现科学探索精神。
3. 甲家长认为,“养臭水”的行为是好奇心驱使,情有可原。乙家长表示,绝不会允许自己的孩子“养臭水”,如果发现会第一时间制止。丙家长认为,对于“养臭水”的行为既要疏,更要堵。你更赞同谁的观点? 说说你的理由。
示例:我更赞同丙家长的观点。对于"养臭水"的行为,我们不能只是简单地禁止或纵容,而应该采取疏堵结合的方式。一方面,学校和家长应该加强对学生的教育,让他们认识到"养臭水"的危害,自觉抵制这种行为;另一方面,我们也应该尊重学生的好奇心和探索欲,引导他们进行科学探索,培养他们的创新精神和实践能力。这样才能更好地促进学生的健康成长。
答案：1. ①"养臭水"的过程中的未知性激发了他们的好奇心和探索欲,让他们觉得有趣。 ②一些人认为"养臭水"是一种"勇敢"或"酷"的象征,能够获得同伴的认可和赞赏。 ③有些学生处于叛逆期,越是家长反对的事情,他们越是想尝试和挑战。 2. 我不认同小江同学的看法。 "养臭水"并不能体现科学探索精神,因为它缺乏科学依据和指导,只是一种盲目的模仿和跟风行为,甚至存在健康、环境、法律和心理健康等多重风险。而马歇尔"以身试菌"是在科学理论指导下进行的,具有明确的研究目的和方法,能够体现科学探索精神。 3. 示例:我更赞同丙家长的观点。对于"养臭水"的行为,我们不能只是简单地禁止或纵容,而应该采取疏堵结合的方式。一方面,学校和家长应该加强对学生的教育,让他们认识到"养臭水"的危害,自觉抵制这种行为;另一方面,我们也应该尊重学生的好奇心和探索欲,引导他们进行科学探索,培养他们的创新精神和实践能力。这样才能更好地促进学生的健康成长。