1. 语文要素·为完成“概括皮影人的制作步骤”的任务,我先确定第
2. 第
3. 语文要素·带着“概括皮影人的制作步骤”这一任务阅读,补充制作皮影人的流程。
4. 用“——”画出短文中一处写作者联想的句子,并谈谈你的感受。——让人一时觉得，这不是艺人在唱，分明是皮影在唱。
5. 新趋势 情境实践 面对皮影戏濒临失传的现状,某小学计划举办“赏皮影雅韵,扬传统文化”系列活动。作为学生代表,请你提出几条切实可行的倡议。
②
自然段与这一任务关系密切,然后圈画出“处理”“镂刻
”“着色
”“连成”“操纵”等关键词。2. 第
③
自然段与阅读任务“寻找皮影造型的传神之处”密切相关,“眉眼平”“圆眼睛”“线线眼”“豹子眼”等都与眼睛
有关,说明它是皮影造型的传神之处。3. 语文要素·带着“概括皮影人的制作步骤”这一任务阅读,补充制作皮影人的流程。
将兽皮处理干净
→镂刻人物形象→制色着色→用线把皮影的头、四肢、躯干连成一体
→加上连杠用以操纵
4. 用“——”画出短文中一处写作者联想的句子,并谈谈你的感受。——让人一时觉得，这不是艺人在唱，分明是皮影在唱。
舞台上的皮影形象生动、栩栩如生，举手投足之间都充满了生命力，仿佛皮影人活了过来，在舞台上真实地表演着。
5. 新趋势 情境实践 面对皮影戏濒临失传的现状,某小学计划举办“赏皮影雅韵,扬传统文化”系列活动。作为学生代表,请你提出几条切实可行的倡议。
① 邀请皮影艺人到校演出；② 参观非遗工坊，学习手工制作皮影。
答案：1. ② 镂刻 着色 2. ③ 眼睛 3. 将兽皮处理干净 用线把皮影的头、四肢、躯干连成一体 加上连杠用以操纵 4. 示例：让人一时觉得，这不是艺人在唱，分明是皮影在唱。 舞台上的皮影形象生动、栩栩如生，举手投足之间都充满了生命力，仿佛皮影人活了过来，在舞台上真实地表演着。 5. 示例：① 邀请皮影艺人到校演出；② 参观非遗工坊，学习手工制作皮影。