1.【思维导图】请根据文章内容完成表格。(4 分)
(1)
开始上课 夺笔作画 惊讶 佩服
课堂围观 信手而涂 尊他 爱他
(3)
2.【撰写批注】根据第⑫段的批注示例,请为文章的画线句作批注。(6 分)
(1)待到睁开眼,却惊了,寥寥数笔,线条作画,山石嶙峋,云雾缭绕。(3 分)
(2)最后,在我们的起哄和簇拥下,老吴将炭精条掰成两半,在一个学生的画板上信手就涂,画至酣处,双手并用,用尖头勾,用钝头涂,用染的黑漆漆的手掌在画面上一揉一抹,一只巨大的鲸鱼骨架横亘在画面中,嶙峋,孤独,触目惊心。(3 分)
3. 文章最后一段是情感的集中抒发,其中多次提到“光”,请结合全文,说说“光”的表达效果。(4 分)
(1)
初见老吴 保安模样
(2)嫌弃 惊愕
开始上课 夺笔作画 惊讶 佩服
课堂围观 信手而涂 尊他 爱他
(3)
相处久了 师生论画(质疑教法 发图释疑)
(4)理解 感激
2.【撰写批注】根据第⑫段的批注示例,请为文章的画线句作批注。(6 分)
(1)待到睁开眼,却惊了,寥寥数笔,线条作画,山石嶙峋,云雾缭绕。(3 分)
示例：描写了学生见到老吴画作以后的震惊，从侧面衬托了老吴绘画技艺的高超。四字短语以整齐的句式描绘了老吴画作的精彩，表达了作者对老吴高超画技的赞叹之情。
(2)最后,在我们的起哄和簇拥下,老吴将炭精条掰成两半,在一个学生的画板上信手就涂,画至酣处,双手并用,用尖头勾,用钝头涂,用染的黑漆漆的手掌在画面上一揉一抹,一只巨大的鲸鱼骨架横亘在画面中,嶙峋,孤独,触目惊心。(3 分)
示例：此处运用了动作描写，“掰”“涂”“勾”“揉”“抹”等字形象生动地写出了老吴作画的粗犷，酣畅淋漓，想象奇特；“嶙峋，孤独，触目惊心”运用短句，描绘了观画者的心理感受，突出了老吴绘画技艺的高超，表达了作者对老吴的赞美之情。
3. 文章最后一段是情感的集中抒发,其中多次提到“光”,请结合全文,说说“光”的表达效果。(4 分)
这段文字写了老吴对“我们”的深远影响，作者把这种影响形象地比作月光，这“光”赋予“我们”的生命以漂亮的色彩，老吴不走寻常路的教学方法不仅提升了“我们”的绘画水平，也提升了“我们”的艺术感悟能力，让“我们”终身受益。这个比喻表达了作者对老吴的理解和感激，感激老吴让“我们”的生命更美丽，更出彩。作者心甘情愿，一生都“思想吴化”，表达了对老吴的深情赞美。
答案：1. (1)初见老吴 保安模样 (2)嫌弃 惊愕 (3)相处久了 师生论画(质疑教法 发图释疑) (4)理解 感激 2. (1)示例：描写了学生见到老吴画作以后的震惊，从侧面衬托了老吴绘画技艺的高超。四字短语以整齐的句式描绘了老吴画作的精彩，表达了作者对老吴高超画技的赞叹之情。 (2)示例：此处运用了动作描写，“掰”“涂”“勾”“揉”“抹”等字形象生动地写出了老吴作画的粗犷，酣畅淋漓，想象奇特；“嶙峋，孤独，触目惊心”运用短句，描绘了观画者的心理感受，突出了老吴绘画技艺的高超，表达了作者对老吴的赞美之情。 3. 这段文字写了老吴对“我们”的深远影响，作者把这种影响形象地比作月光，这“光”赋予“我们”的生命以漂亮的色彩，老吴不走寻常路的教学方法不仅提升了“我们”的绘画水平，也提升了“我们”的艺术感悟能力，让“我们”终身受益。这个比喻表达了作者对老吴的理解和感激，感激老吴让“我们”的生命更美丽，更出彩。作者心甘情愿，一生都“思想吴化”，表达了对老吴的深情赞美。