1. 给加点的字注音。
潜
2. 根据拼音写汉字。
jué
3. 文段中有一个错别字,请改正：
4. 对文段中画横线短语的结构类型判断正确的一项是 (
5. 下列对文段中画波浪线句子的修改建议,最恰当的一项是 (
潜
qián
滋暗长 主宰zǎi
2. 根据拼音写汉字。
jué
倔
强 ào傲
然 chóu chú踌躇
满志3. 文段中有一个错别字,请改正：
拆
改为折
。4. 对文段中画横线短语的结构类型判断正确的一项是 (
C
)5. 下列对文段中画波浪线句子的修改建议,最恰当的一项是 (
D
)答案：1. qián zǎi
2. 倔 傲 踌躇
3. 拆 折
4. C
5. D【解析】画波浪线句中“奔波游逛”存在矛盾，“奔波”指辛苦奔走，而“游逛”含闲散意味，与销售团队开拓市场的语境矛盾。将“游逛”改为“走访”，既保留动作特征，又符合语境，使语意更加明确。
2. 倔 傲 踌躇
3. 拆 折
4. C
5. D【解析】画波浪线句中“奔波游逛”存在矛盾，“奔波”指辛苦奔走，而“游逛”含闲散意味，与销售团队开拓市场的语境矛盾。将“游逛”改为“走访”，既保留动作特征，又符合语境，使语意更加明确。
6. 小文想以一副对联作为结尾,但下联还没想好,请你帮助补充一下。
上联：父亲步履蹒跚买朱橘,父爱似海
下联：儿子泪眼蒙眬
上联：父亲步履蹒跚买朱橘,父爱似海
下联：儿子泪眼蒙眬
望背影
,子念如泉
答案：6. 示例：望背影 子念如泉
7. 下列对文章的理解和分析,
8. 新趋势 批注添加 参照第①段中的批注示例,自选角度,从文中A、B两处画线句中任选一处做批注。______示例一：A 运用排比的修辞手法，句式整齐，节奏鲜明，生动地描写了抗风桐扎根砂岩，护卫、装点海岛的情形，突出了抗风桐倔强、从容的优秀品质，表达了作者对抗风桐的崇敬、赞美之情。
示例二：B 运用“时刻”“立刻”两个副词、“不管”“不怕”两个表示条件的词语以及“只要……就……”这组关联词语，写出了符名友的认真负责、兢兢业业、乐于奉献，突显了他的爱国主义精神，表达了作者对他的赞美之情。
9. 小语认为第⑥段画波浪线处描写椰子树、木麻黄、土枇杷等树木的遭遇有点多余,可以删去,你认同他的看法吗？请具体谈一谈。______
10. 新趋势 关联教材 小文想把本文作为第四单元的拓展阅读篇目,你觉得合适吗？请简要说明理由。
第四单元导语(节选)：本单元所选的散文,或记事写人,或托物言志,或畅谈哲理,或写景抒情,展现了丰富多彩的自然景物和社会生活,表达了独特的情感体验和深刻的人生感悟。______
不
正
确
的一项是 (D
)8. 新趋势 批注添加 参照第①段中的批注示例,自选角度,从文中A、B两处画线句中任选一处做批注。______示例一：A 运用排比的修辞手法，句式整齐，节奏鲜明，生动地描写了抗风桐扎根砂岩，护卫、装点海岛的情形，突出了抗风桐倔强、从容的优秀品质，表达了作者对抗风桐的崇敬、赞美之情。
示例二：B 运用“时刻”“立刻”两个副词、“不管”“不怕”两个表示条件的词语以及“只要……就……”这组关联词语，写出了符名友的认真负责、兢兢业业、乐于奉献，突显了他的爱国主义精神，表达了作者对他的赞美之情。
9. 小语认为第⑥段画波浪线处描写椰子树、木麻黄、土枇杷等树木的遭遇有点多余,可以删去,你认同他的看法吗？请具体谈一谈。______
不认同。此处运用反衬的手法，将台风中椰子树、木麻黄、土枇杷等树木遭受打击后的惨状与抗风桐的傲然挺立进行对比，突出了抗风桐坚强不屈、生命力顽强的特点。
10. 新趋势 关联教材 小文想把本文作为第四单元的拓展阅读篇目,你觉得合适吗？请简要说明理由。
第四单元导语(节选)：本单元所选的散文,或记事写人,或托物言志,或畅谈哲理,或写景抒情,展现了丰富多彩的自然景物和社会生活,表达了独特的情感体验和深刻的人生感悟。______
合适。本文表面写三沙岛上坚强从容、坚韧不拔的抗风桐，实则是托物言志，运用象征的手法，以抗风桐象征海岛上不畏艰难的渔民和共产党员，表达了作者对坚守祖国海疆的人们的赞美之情。结合第四单元导语（节选）可知，本文适合作为第四单元的拓展阅读篇目。
答案：7. D
8. 示例一：A 运用排比的修辞手法，句式整齐，节奏鲜明，生动地描写了抗风桐扎根砂岩，护卫、装点海岛的情形，突出了抗风桐倔强、从容的优秀品质，表达了作者对抗风桐的崇敬、赞美之情。
示例二：B 运用“时刻”“立刻”两个副词、“不管”“不怕”两个表示条件的词语以及“只要……就……”这组关联词语，写出了符名友的认真负责、兢兢业业、乐于奉献，突显了他的爱国主义精神，表达了作者对他的赞美之情。
9. 不认同。此处运用反衬的手法，将台风中椰子树、木麻黄、土枇杷等树木遭受打击后的惨状与抗风桐的傲然挺立进行对比，突出了抗风桐坚强不屈、生命力顽强的特点。
10. 合适。本文表面写三沙岛上坚强从容、坚韧不拔的抗风桐，实则是托物言志，运用象征的手法，以抗风桐象征海岛上不畏艰难的渔民和共产党员，表达了作者对坚守祖国海疆的人们的赞美之情。结合第四单元导语（节选）可知，本文适合作为第四单元的拓展阅读篇目。
8. 示例一：A 运用排比的修辞手法，句式整齐，节奏鲜明，生动地描写了抗风桐扎根砂岩，护卫、装点海岛的情形，突出了抗风桐倔强、从容的优秀品质，表达了作者对抗风桐的崇敬、赞美之情。
示例二：B 运用“时刻”“立刻”两个副词、“不管”“不怕”两个表示条件的词语以及“只要……就……”这组关联词语，写出了符名友的认真负责、兢兢业业、乐于奉献，突显了他的爱国主义精神，表达了作者对他的赞美之情。
9. 不认同。此处运用反衬的手法，将台风中椰子树、木麻黄、土枇杷等树木遭受打击后的惨状与抗风桐的傲然挺立进行对比，突出了抗风桐坚强不屈、生命力顽强的特点。
10. 合适。本文表面写三沙岛上坚强从容、坚韧不拔的抗风桐，实则是托物言志，运用象征的手法，以抗风桐象征海岛上不畏艰难的渔民和共产党员，表达了作者对坚守祖国海疆的人们的赞美之情。结合第四单元导语（节选）可知，本文适合作为第四单元的拓展阅读篇目。