黄昏的微光在枝头摇曳(
yè
),仿佛在诉说生命的卑微与不朽。个体或许如牛(犊
)般短暂,但群体的繁衍却(蔓延
)成永恒的绿意。那些茸(róng
)毛般柔软的时光里,有人以爱情(遏
)制孤独,有人用知识洗(涤
)愚昧。即便命运如飓风肆虐,仍有人愿以濒临(bīn lín
)绝境的勇气,在深(渊
)边仰望星辰(chén
)——这并非(xuàn yào
),而是对生命最好的礼赞。答案：yè 犊 蔓延 róng 遏 涤 bīn lín 渊 chén 炫耀
我想把“
过去了的时间永不再回来
”(抄写原句),送给我的同桌
,希望这句话中体现的时间是很珍贵的，我们要珍惜时间去实现生命的价值
(哲理/情思),给他(她)带去思想的启迪。答案：【示例】过去了的时间永不再回来 我的同桌 时间是很珍贵的，我们要珍惜时间去实现生命的价值
3. 批注是自读课文的一个重要助学工具,能提升学生自主阅读、深化理解的能力。批注又可以分成提问式批注和评论式批注。
(1)你在预学时解决了哪一个提问式批注呢？
(2)你可以为教材再增加一个批注吗？可以从赏析、内容、主旨等角度拟写。
(1)你在预学时解决了哪一个提问式批注呢？
“分开来”“合起来”分别指什么：分别指的是个体生命和流动、延续着的生命史。
(2)你可以为教材再增加一个批注吗？可以从赏析、内容、主旨等角度拟写。
《永久的生命》第一段增加一个批注：作者先抑后扬，点明生命中会有忧愁，但更突出了因此我们要珍惜生命，看到生命的神奇和不朽。
答案：【示例】
(1)“分开来”“合起来”分别指什么：分别指的是个体生命和流动、延续着的生命史。
（2）《永久的生命》第一段增加一个批注：作者先抑后扬，点明生命中会有忧愁，但更突出了因此我们要珍惜生命，看到生命的神奇和不朽。
(1)“分开来”“合起来”分别指什么：分别指的是个体生命和流动、延续着的生命史。
（2）《永久的生命》第一段增加一个批注：作者先抑后扬，点明生命中会有忧愁，但更突出了因此我们要珍惜生命，看到生命的神奇和不朽。
4. 优美隽永的文章除了有深刻的思想性,往往还有精巧的结构。
(1)《永久的生命》在文章
(2)《我为什么而活着》在文章
(1)《永久的生命》在文章
结尾
,用“凋谢和不朽混为一体，这就是奇迹
”揭示了：生命是永久的
。(2)《我为什么而活着》在文章
开头
,用“对爱情的渴望，对知识的追求，对人类苦难不可遏制的同情，这三种纯洁而无比强烈的感情支配着我的一生
”揭示了：我们要活得值得，要有追求
。答案：【示例】
(1)结尾 凋谢和不朽混为一体，这就是奇迹 生命是永久的
（2）开头 对爱情的渴望，对知识的追求，对人类苦难不可遏制的同情，这三种纯洁而无比强烈的感情支配着我的一生 我们要活得值得，要有追求
(1)结尾 凋谢和不朽混为一体，这就是奇迹 生命是永久的
（2）开头 对爱情的渴望，对知识的追求，对人类苦难不可遏制的同情，这三种纯洁而无比强烈的感情支配着我的一生 我们要活得值得，要有追求