7. (教材课后习题变式)“娃娃”“小姑娘”“青年”分别突出了春天景象的什么特点？作者为什么在文章结尾处连用三个比喻来形容春天？

8. 文章结尾三段独立成段,且句式结构相似。试从全文布局角度分析这三段在结构上的作用。

(二)阅读课外短文,完成后面题目。
春山的生机与活力
张君燕
① 随着第一声春雷的响起,酣睡了一整个冬日的大山睁开了眼睛。贴着地皮钻出头的青草尖是它忽闪的睫毛,松软的泥土是它厚实的胸膛,根根直立的树干是它舒展的胳膊,那迎面吹来的、隐约带着泥土与草木气息的微风是它刚打的哈欠。被春雷叫醒,春山很高兴,笑得水面上的薄冰全都裂开,荡漾起一圈圈涟漪。
② 如果经常到山里造访,你会发现,在此之前春山就已经悄悄地苏醒,一切都有迹可循。原本寂静的大山变得热闹起来,虽然只是窸窸窣窣的声响,但每一声都清晰可闻。“春江水暖鸭先知”,在大山里,最先感受到春意的是栖息在这里的各种小动物们。鸟儿重新唱响了欢乐之歌,松鼠在枝杈间跳来跳去,巢穴里的各种小兽们也耐不住寂寞,纷纷加入盛大的游行队伍。它们一会儿摸摸春山的头皮,一会儿挠挠它的胳肢窝,一会儿又对着它的耳朵哈口气——春山索性敞开怀抱,与它们一同嬉戏。
③ 一座刚睡醒的山,孕育着无限希望,拥有着无穷的能量。行走在春山上,明明四周无人,却能听到无数回响,乍听细密些微,细听轰轰烈烈。这是春山热情的回应,亦是季节华丽的转身。春山精神抖擞,充满生机和活力,山里人亦斗志昂扬,做好了准备要在大好的时节里奋力耕耘。
④ 瞧！太阳刚刚爬上山头,院子里的公鸡便抖抖全身的羽毛,伸直脖子发出一声长鸣。人们听到起床的号令,不再像冬日里那样赖床——晚起一秒钟就是对春日的辜负。伴随着院子里舀水的声音、劈柴的声音以及锅碗瓢盆碰撞的声音,一缕缕炊烟升起来,与笼罩在村庄上空的薄雾融合在一起,须臾间消失不见。
⑤ 不一会儿,小路上繁忙起来。山里人背着农具走出家门,从四面八方会聚到小路上,这是通往庄稼地的必经之路。孩子们一蹦一跳地跟在大人身后,好奇地东瞅瞅、西望望,偶尔摘一朵野花,或者抓一把泥土。若是年轻的父母在场,大概会撇嘴皱眉,老辈却从不阻拦,在这方面,他们对孩子们无限“纵容”。在土地里打个滚儿也没关系,“泥娃子”们一个个皮实得很,不容易生病。新鲜的泥土气息和庄稼蓬勃的味道,就这样一代一代刻进人们的血脉中。爱凑热闹的大黄狗断然不肯放过这个机会,在人群中钻来钻去,来回奔跑,却总是先一步到达田野。小路像一条纽带,连接起了房屋和田地,也连接起了人们的幸福和希望。
⑥ 农谚说：“万事开端从岁首,一年之计在春头。”春天是农业生产的黄金季节,春耕一分忙,秋后一分甜。勤劳的山里人怎么会不懂这个道理？他们早早地来到田间地头,恨不得日夜守在那里,松土、除草、浇水、施肥……对于农人来说,田里总有干不完的活计。但他们从不觉得累,更不会不耐烦。在他们眼里,庄稼就像自家的孩子,怎么爱都爱不够！总想为它们做得更多,生怕哪里做得不到位,耽误了它们生长。
⑦ 整个春天,农人们披星戴月追着时间奔跑,庄稼也步履不停紧跟其后。在千百年来的配合中,农人和庄稼早已血脉相连,默契又自然。身后的春山默默看着这一切,情不自禁地露出笑容,满山盛开的桃花是它脸上藏不住的红晕。
(选自《科教新报》,有删减)
9. [景及特点]写写景抒情散文,首先要明确景物及其特点。为了更快地、清晰地感知这一内容,小语设计了如下表格,请你完善。
<图片略>
10. [写景手法]本文描写春山美景,语言生动形象,富有感染力。请根据你的理解,补全下面对话。
小语：第①段画线句运用的修辞手法,将青草尖比作睫毛,将泥土比作胸膛,将树干比作胳膊,将微风比作哈欠,生动形象地写出了,表现了春山的。
小文：我觉得还可以从多种感官的角度去分析句子的表达效果：它综合调用了(填两种感官)进行描写,比如写“贴着地皮钻出头的青草尖”和“根根直立的树干”“隐约带着泥土与草木气息的微风”。
11. [朗读设计]好的朗读设计基于对文章内容和情感的准确把握。小语想请你帮他给下面的句子进行朗读设计,并说明重音设计的理由。(提示：“.”表示重音,“^”表示停顿,“~”表示连接。需标重音 6 处,停顿、连接各 2 处)
孩子们一蹦一跳地跟在大人身后,好奇地东瞅瞅、西望望,偶尔摘一朵野花,或者抓一把泥土。
理由：重读“一蹦一跳”“摘”“抓”几处描写动作的词语来表现孩子们活泼好动的天性；重读“好奇地”“东”“西”，表现了孩子们四处张望的兴奋之情，突出了孩子们在春日里喜悦、激动的心情。
12. (链接课文)[景情关系]请你结合课文《春》及本文内容,分析《春》的最后三段及本文结尾段作者寄寓的情感的异同。