1. 班级开展“《朝花夕拾》我来讲”读书交流活动,请完成以下任务。
(1) [任务一] 请参照示例,从备选人物中任选一位你印象深刻的人物,为其填写档案卡。
备选人物：衍太太 范爱农 藤野先生 陈莲河 寿镜吾
阿长档案卡
身份：鲁迅幼年时的保姆
典型事件以及留给“我”的印象：睡相难看、平日喜欢切切察察、满肚子是麻烦的礼节、给“我”讲美女蛇的故事、“谋害”过“我”的隐鼠、主动为“我”买来“我”渴慕已久的《山海经》。她粗俗、迷信、但又善良、朴实,热心帮助孩子解决疑难。
身份：
典型事件以及留给“我”的印象：
(2) [任务二] 在《朝花夕拾》读书交流活动中,同学们对“名著需要精读还是略读”争论不休。有人觉得书海茫茫、时间有限,只能略读；有人则主张应精读,要领悟名著最深刻的道理和精华。请谈谈你的想法,要求观点明确,有理有据,80 字以内。
(1) [任务一] 请参照示例,从备选人物中任选一位你印象深刻的人物,为其填写档案卡。
备选人物：衍太太 范爱农 藤野先生 陈莲河 寿镜吾
阿长档案卡
身份：鲁迅幼年时的保姆
典型事件以及留给“我”的印象：睡相难看、平日喜欢切切察察、满肚子是麻烦的礼节、给“我”讲美女蛇的故事、“谋害”过“我”的隐鼠、主动为“我”买来“我”渴慕已久的《山海经》。她粗俗、迷信、但又善良、朴实,热心帮助孩子解决疑难。
寿镜吾
档案卡身份：
“我”读私塾时的教书先生
典型事件以及留给“我”的印象：
一个学识渊博的宿儒，比较固执、刻板；只教授书本知识，书本以外的知识禁止学生提问。对学生比较严厉，有戒尺打手和罚跪的规则，但都不常用。他方正、质朴、博学，是一位比较开明的私塾先生。
(2) [任务二] 在《朝花夕拾》读书交流活动中,同学们对“名著需要精读还是略读”争论不休。有人觉得书海茫茫、时间有限,只能略读；有人则主张应精读,要领悟名著最深刻的道理和精华。请谈谈你的想法,要求观点明确,有理有据,80 字以内。
精读是阅读名著的一种重要方式。精读不仅有助于我们揣摩作者的写作意图，还能提高我们的文学素养和写作水平，丰富我们的思想。因此，阅读名著时，我们要精读。
答案：（1）示例一：寿镜吾 “我”读私塾时的教书先生 一个学识渊博的宿儒，比较固执、刻板；只教授书本知识，书本以外的知识禁止学生提问。对学生比较严厉，有戒尺打手和罚跪的规则，但都不常用。他方正、质朴、博学，是一位比较开明的私塾先生。 （2）示例一：精读是阅读名著的一种重要方式。精读不仅有助于我们揣摩作者的写作意图，还能提高我们的文学素养和写作水平，丰富我们的思想。因此，阅读名著时，我们要精读。
2. 鲁迅在《朝花夕拾》小引中写道：“我有一时,曾经屡次忆起儿时在故乡所吃的蔬果：菱角,罗汉豆,茭白,香瓜。凡这些,都是极其鲜美可口的；都曾是使我思乡的蛊惑。”《朝花夕拾》作为回忆性散文集,记述了作者儿时的故事,填写下表,完成阅读任务。
（1）在百草园玩耍、捕鸟（写出在百草园的活动即可） （2）阿长与《山海经》 （3）不满封建教育的“我” （4）示例一：这些往事如同蔬果，都是使我“思乡的蛊惑”。
答案：（1）在百草园玩耍、捕鸟（写出在百草园的活动即可） （2）阿长与《山海经》 （3）不满封建教育的“我” （4）示例一：这些往事如同蔬果，都是使我“思乡的蛊惑”。
3. 阅读《朝花夕拾》,走进文学巨匠鲁迅的童年生活,任选童年鲁迅的一个特点,仿照示例,写下你的阅读发现。
[示例] 特点：好奇心强
阅读发现：在《从百草园到三味书屋》中,鲁迅听说有一种名曰“怪哉”的虫,很想了解它。我看到陌生的事物也会追着妈妈问个不停,看来好奇心强是儿童的天性。
特点：(1)
阅读发现：在(2)
[示例] 特点：好奇心强
阅读发现：在《从百草园到三味书屋》中,鲁迅听说有一种名曰“怪哉”的虫,很想了解它。我看到陌生的事物也会追着妈妈问个不停,看来好奇心强是儿童的天性。
特点：(1)
同情弱小
阅读发现：在(2)
《狗·猫·鼠》
中,鲁迅(3)追忆童年救养的一只可爱的隐鼠遭到摧残的经历，体现了他同情弱小的特点。我在路上看到可怜的小动物也会把它们带回家。看来同情弱小是儿童的天性。
答案：（1）同情弱小 （2）《狗·猫·鼠》 （3）追忆童年救养的一只可爱的隐鼠遭到摧残的经历，体现了他同情弱小的特点。我在路上看到可怜的小动物也会把它们带回家。看来同情弱小是儿童的天性。