【分析】
我们可以把这道题拆成两个小问题来解决：
1. 翻译莫尔斯电码得到发出时刻：
首先观察题目给出的表格，发现每个数字对应的莫尔斯电码都是由5个符号（点“•”或横“—”）组成，且数字和电码是一一对应的。我们需要把题目中给出的电码按“单个数字的电码”为一组拆分，然后逐一对照表格找到每组电码对应的数字，最后把数字组合成时刻的格式（时:分:秒）。
2. 计算探测器与控制中心的距离：
已知控制中心的接收时刻，结合我们翻译出的发出时刻，先算出电磁波从探测器传到控制中心的时间差；再根据电磁波的传播速度，利用速度公式$s=vt$计算距离，最后注意把单位从米换算成千米。
具体思考：
先处理电码：题目给出的电码拆分后，每组分别对应数字1、8、0、0、1、9，组合起来就是18时00分19秒；
再算时间差：接收时刻是18时00分20秒，所以时间差是1秒；
最后代入公式计算距离，完成单位转换。
【解析】
步骤1：翻译莫尔斯电码
对照表格中数字与莫尔斯电码的对应关系，对题目给出的电码分组匹配：
第一组电码“•————”对应数字1；
第二组电码“———••”对应数字8；
第三组电码“—————”对应数字0；
第四组电码“—————”对应数字0；
第五组电码“•————”对应数字1；
第六组电码“————•”对应数字9；
将数字按时刻格式组合，得到探测器发出信号的时刻为18时00分19秒。
步骤2：计算电磁波传播的时间差
控制中心接收时刻为18时00分20秒，发出时刻为18时00分19秒，因此时间差：
$\Delta t = 20s - 19s = 1s$
步骤3：计算探测器与控制中心的距离
已知电磁波传播速度$v=3×10^8 m/s$，根据速度公式$s=vt$，代入数据得：
$s = vt = 3×10^8 m/s × 1s = 3×10^8 m$
进行单位换算：$3×10^8 m = 3×10^5 km$（因为$1km=10^3 m$，所以$3×10^8 ÷ 10^3 = 3×10^5$）
【答案】
18时00分19秒；$3×10^5$
【知识点】
莫尔斯电码翻译、速度公式应用、单位换算
【点评】
本题结合信息翻译与物理计算，既考察了学生提取表格信息、完成电码翻译的能力，又要求掌握速度公式的实际应用和单位换算，是跨类型的综合题目，需要学生兼顾信息处理和物理知识的运用。
【难度系数】
0.6

【分析】
要解决这道题，首先需明确“信息传播工具”的定义：指专门用于传递、承载信息的器具或设备。接下来逐个分析选项，区分开信息传播工具和信息传播的介质，排除属于信息传播工具的选项，最终确定答案。
【解析】
首先明确核心概念：信息传播工具是专门用于传递、承载信息的器具或设备，而传播介质是信息传播时借助的物质载体（非工具类）。
A.竹简：古代用于记录文字、传递信息的载体，属于信息传播工具；
B.烽火台：通过燃放烟火传递军情等信息，是古代的信息传播工具；
C.空气：是声音等信息传播的介质，并非专门设计用于传播信息的工具；
D.电话：现代用于远距离传递语音等信息的设备，属于信息传播工具。
因此，不属于信息传播工具的是C选项。
【答案】
C
【知识点】
信息传播工具；传播介质
【点评】
本题考查信息传播工具与传播介质的概念区分，题目较为基础，需要学生准确理解两类事物的属性，避免混淆日常常见事物的功能定位。
【难度系数】
0.8

【分析】
首先需明确题目核心是判断学校用乐曲代替铃声的主要作用。先回忆信息相关概念：信息是用来传递某种指令或内容的信号，学校的作息提示（铃声/乐曲）本质是传递上下课的指令信息。接下来逐一分析选项：B选项“保护听力”题干未提及相关设计，并非主要目的；C选项中“信息传播工具”指的是如广播、喇叭这类设备，乐曲是信息的载体而非工具；D选项“供人欣赏”是附加功能，学校的核心需求是传达作息信息，因此主要作用是提供信息。
【解析】
学校采用不同乐曲代替单调铃声，核心目的是向师生传达“上课”“下课”的作息指令：
A选项：乐曲传递了明确的作息信息，符合主要作用，正确；
B选项：题干未涉及保护听力的相关设计，不是主要作用，错误；
C选项：信息传播工具是传递信息的媒介（如广播设备），乐曲是信息的载体而非工具，错误；
D选项：供人欣赏是乐曲的附加功能，并非学校采用乐曲的核心目的，错误。
综上，答案选A。
【答案】
A
【知识点】
信息的传递
【点评】
本题结合校园生活实际，考查对信息传递应用的理解，需区分信息载体、传播工具与核心功能，避免将附加功能误判为主要作用，引导学生联系生活场景分析信息的实际价值。
【难度系数】
0.8

【分析】
要解决这道题，需紧扣“中华民族祖先完成”“促使信息传播方式变革”两个核心条件，逐一分析各选项的发明背景：
1. 先回忆各选项的发明归属：电话、电报、计算机均为近现代西方的科技成果；
2. 再聚焦选项C，造纸术（东汉蔡伦改进，西汉已出现早期造纸术）和印刷术（北宋毕昇发明活字印刷术）是中国古代的重要创造，造纸术让信息记录更便捷，印刷术实现了信息的大量复制与传播，极大推动了信息传播方式的变革，完全符合题目要求。
【解析】
对各选项逐一分析：
A. 电话由贝尔发明，属于西方发明，不符合题意；
B. 电报由莫尔斯发明，属于西方发明，不符合题意；
C. 造纸术和印刷术是中华民族祖先的重要创造，有效推动了信息传播方式的变革，符合题意；
D. 计算机是近现代西方的科技成果，不符合题意。
因此正确答案为C。
【答案】
C
【知识点】
中国古代四大发明；中外科技发明辨析；信息传播技术史
【点评】
本题考查对中外基础科技发明的认知，重点突出中国古代科技成就对信息传播的推动作用，题目难度较低，旨在引导学生了解中华民族的传统科技贡献，需学生掌握基础的科技史常识。
【难度系数】
0.8

【分析】
要解决这道题，首先需明确“信息储存工具”的核心特征：具备存储、保存数字信息（如文档、音频、视频等数据）的功能。接下来逐个分析选项：
1. 分析A、B、C选项：U盘、移动硬盘、存储卡的核心功能均为存储各类数字信息，属于典型的信息储存工具；
2. 分析D选项：耳机的功能是将电信号转换为声音信号，属于音频输出设备，仅能输出信息，无法储存信息，因此不符合信息储存工具的定义。
【解析】
选项A：U盘是便携式信息存储设备，可存储各类数字信息，属于信息储存工具；
选项B：移动硬盘以大容量存储信息为核心功能，属于信息储存工具；
选项C：存储卡多用于手机、相机等设备，可存储照片、视频等信息，属于信息储存工具；
选项D：耳机是音频输出设备，仅能播放声音，不具备信息储存功能，不属于信息储存工具。
综上，答案选D。
【答案】
D
【知识点】
信息存储设备识别、计算机外设功能区分
【点评】
本题属于基础识记类题目，考查对常见计算机外设功能的区分，只需明确各类常见设备的核心用途，即可轻松作答，能帮助学生厘清信息存储设备与输出设备的差异。
【难度系数】
0.9

【分析】
1. 第(1)问：霜是空气中的水蒸气直接凝华形成的固态冰晶，凝华的发生需要气温低于水的凝固点（0℃），由此可推断凌晨气温的情况。
2. 第(2)问：结合奥运会的常识，主体育场火炬台被点燃是奥运会开幕式的核心标志性环节，据此判断该行为对应的赛事状态。
3. 第(3)问：图中是高压危险警示标志，变电站区域存在高压电隐患，该标志的作用是传递相关安全提示信息。
【解析】
(1) 霜的形成是水蒸气的凝华现象，凝华需要气温低于$0° \mathrm{C}$，因此当天凌晨的气温低于$0° \mathrm{C}$。
(2) 奥运会主体育场火炬台被点燃是奥运会正式启动的重要标志，说明奥运会正式开始。
(3) 该标志牌为高压危险警示标志，竖立在变电站旁，目的是告知行人高压危险，切勿靠近。
【答案】
(1) 低于$0° \mathrm{C}$
(2) 正式开始
(3) 高压危险，切勿靠近
【知识点】
1. 凝华的条件
2. 生活常识（奥运相关）
3. 安全标志识别
【点评】
本题融合物态变化、生活常识、安全标识知识，考查学生对基础物理现象的理解及生活常识的积累，注重知识与实际生活的关联，内容贴近日常。
【难度系数】
0.9

【分析】
要解决这道题，首先需要回忆生活中常见交通标志牌的含义，逐个分析每个标志的类型：
1. 先看(a)标志，带有“t”（吨，质量单位），属于限重标志，思考其代表的是桥梁的承重限制；
2. (b)标志带有“m”（米，长度单位），还有上下箭头，属于限高标志，对应车辆高度的限制；
3. (c)标志是喇叭被划掉，属于禁止类标志，联想城区的噪音限制，判断是禁止鸣笛；
4. (d)标志是单独的数字，在高速入口，属于限速标志，对应车速的最高限制。
按照这个思路，就能逐个明确每个标志牌的信息。
【解析】
(a) 标志牌“10t”是限重标志，说明这座桥梁的最大承重为10吨，因此不允许质量大于10t的车辆通过；
(b) 标志牌“3.5m”是限高标志，箭头指示上下范围，说明通过该桥孔的车辆高度不能超过3.5m；
(c) 标志牌是禁止鸣喇叭的标识，意思是进入城区的车辆禁止鸣喇叭；
(d) 标志牌“100”是高速公路限速标志，表示在机场高速公路上车速不能超过100km/h。
【答案】
质量大于10t；不能超过3.5m；鸣喇叭；不能超过100km/h
【知识点】
交通标志识别、限重限高规定、限速禁鸣规定
【点评】
本题考查生活中常见交通标志牌的含义，需要结合生活常识理解这些标志的作用，帮助规范道路行驶行为，是对生活常识的基础考察。
【难度系数】
0.8