1. 下列句子中，对加点词的解释
A.晓雾将
B.能与其奇者(参与，这里指欣赏，领悟)
C.
D.
有
误
的一项是 (C
)A.晓雾将
歇
(消散)B.能与其奇者(参与，这里指欣赏，领悟)
C.
念
无与为乐者(思念)D.
但
少闲人如吾两人者耳(只是)答案：1. C【解析】 念：考虑，想到。
解析：
【分析】
本题考查课内文言实词的解释，解题思路是：回忆课本中对应句子的字词含义，逐一分析每个选项中加点词的解释是否正确，找出解释有误的一项。需结合各选项句子的出处，依托课文语境判断字词释义，重点关注常见文言字词的特殊含义（如古今异义等）。
【解析】
A选项：“晓雾将歇”出自《答谢中书书》，“歇”意为“消散”，解释正确；
B选项：“能与其奇者”出自《答谢中书书》，“与”此处引申为“欣赏、领悟”，解释正确；
C选项：“念无与为乐者”出自《记承天寺夜游》，“念”的意思是“考虑、想到”，而非选项中的“思念”，解释错误；
D选项：“但少闲人如吾两人者耳”出自《记承天寺夜游》，“但”意为“只是”，解释正确。
因此，解释有误的一项是C。
【答案】
C
【知识点】
文言实词、文言文词语解释
【点评】
本题考查课内文言重点实词的含义，属于基础题型，要求学生熟练掌握课本中常见文言字词的释义，尤其是古今异义类字词的特殊用法，是文言文学习的基础考点。
【难度系数】
0.8
本题考查课内文言实词的解释，解题思路是：回忆课本中对应句子的字词含义，逐一分析每个选项中加点词的解释是否正确，找出解释有误的一项。需结合各选项句子的出处，依托课文语境判断字词释义，重点关注常见文言字词的特殊含义（如古今异义等）。
【解析】
A选项：“晓雾将歇”出自《答谢中书书》，“歇”意为“消散”，解释正确；
B选项：“能与其奇者”出自《答谢中书书》，“与”此处引申为“欣赏、领悟”，解释正确；
C选项：“念无与为乐者”出自《记承天寺夜游》，“念”的意思是“考虑、想到”，而非选项中的“思念”，解释错误；
D选项：“但少闲人如吾两人者耳”出自《记承天寺夜游》，“但”意为“只是”，解释正确。
因此，解释有误的一项是C。
【答案】
C
【知识点】
文言实词、文言文词语解释
【点评】
本题考查课内文言重点实词的含义，属于基础题型，要求学生熟练掌握课本中常见文言字词的释义，尤其是古今异义类字词的特殊用法，是文言文学习的基础考点。
【难度系数】
0.8
2. 下列句子中，朗读停顿划分
A.山川/之美，古/来共谈
B.实是/欲界之仙都
C.遂/至承天寺/寻张怀民
D.月色/入户，欣然/起行
有
误
的一项是 (A
)A.山川/之美，古/来共谈
B.实是/欲界之仙都
C.遂/至承天寺/寻张怀民
D.月色/入户，欣然/起行
答案：2. A【解析】 正确的划分为：山川/之美，古来/共谈。
解析：
【分析】
要判断文言文朗读停顿是否正确，需结合语义和语法结构，避免拆分固定词语。逐个分析选项：A项中“古来”是表示时间的固定副词，意为“自古以来”，不能拆分为“古/来”，正确停顿应为“山川/之美，古来/共谈”；B项“实是”是谓语，后接宾语“欲界之仙都”，停顿正确；C项“遂”是连词，后接动作“至承天寺/寻张怀民”，停顿正确；D项“月色”是主语，“欣然”是状语，停顿正确。因此停顿有误的是A项。
【解析】
文言文朗读停顿需依据语义和语法结构划分，固定词语不可拆分。A项中“古来”为固定时间副词，正确停顿应为“山川/之美，古来/共谈”，原划分“古/来”错误；B项“实是/欲界之仙都”，谓语与宾语间停顿正确；C项“遂/至承天寺/寻张怀民”，连词与后续动作间停顿正确；D项“月色/入户，欣然/起行”，主语与状语间停顿正确。故停顿有误的是A项。
【答案】
A
【知识点】
文言文朗读停顿
【点评】
本题考查文言文语句的朗读停顿，核心是掌握根据语义和语法结构划分停顿的方法，需注意固定词语不能拆分，属于基础题型。
【难度系数】
0.5
要判断文言文朗读停顿是否正确，需结合语义和语法结构，避免拆分固定词语。逐个分析选项：A项中“古来”是表示时间的固定副词，意为“自古以来”，不能拆分为“古/来”，正确停顿应为“山川/之美，古来/共谈”；B项“实是”是谓语，后接宾语“欲界之仙都”，停顿正确；C项“遂”是连词，后接动作“至承天寺/寻张怀民”，停顿正确；D项“月色”是主语，“欣然”是状语，停顿正确。因此停顿有误的是A项。
【解析】
文言文朗读停顿需依据语义和语法结构划分，固定词语不可拆分。A项中“古来”为固定时间副词，正确停顿应为“山川/之美，古来/共谈”，原划分“古/来”错误；B项“实是/欲界之仙都”，谓语与宾语间停顿正确；C项“遂/至承天寺/寻张怀民”，连词与后续动作间停顿正确；D项“月色/入户，欣然/起行”，主语与状语间停顿正确。故停顿有误的是A项。
【答案】
A
【知识点】
文言文朗读停顿
【点评】
本题考查文言文语句的朗读停顿，核心是掌握根据语义和语法结构划分停顿的方法，需注意固定词语不能拆分，属于基础题型。
【难度系数】
0.5
3. 理解性默写。
(1)《答谢中书书》一文中，作者极力描写山之高、水之清的句子是：“
(2)《记承天寺夜游》一文中，既含有自嘲之意，又颇有自许意味，表现出一种达观的生活态度的句子是：“
(1)《答谢中书书》一文中，作者极力描写山之高、水之清的句子是：“
高峰入云
，清流见底
。”(2)《记承天寺夜游》一文中，既含有自嘲之意，又颇有自许意味，表现出一种达观的生活态度的句子是：“
何夜无月
？何处无竹柏
？但少闲人如吾两人者耳
。”答案：3.(1)高峰入云 清流见底 (2)何夜无月 何处无竹柏 但少闲人如吾两人者耳
解析：
【分析】
本题为课内古诗文理解性默写，解题思路为：①明确题干指定的课文篇目；②提取题干中的关键提示信息（如描写对象、情感态度等）；③回忆对应课文内容，定位符合要求的语句；④核对字词，避免写错。
【解析】
(1) 《答谢中书书》中，“高峰入云”描写了山的高耸，“清流见底”描写了水的清澈，符合题干“山之高、水之清”的要求；
(2) 《记承天寺夜游》中，“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳”既自嘲自己和他人是“闲人”，又自许能欣赏月色的闲情，体现了达观的生活态度，符合题干要求。
【答案】
(1) 高峰入云 清流见底 (2) 何夜无月 何处无竹柏 但少闲人如吾两人者耳
【知识点】
古诗文默写 文言文内容理解
【点评】
本题考查课内要求背诵的古诗文的理解与默写，需熟练掌握课文内容，结合题干提示精准定位语句，注意字词书写的准确性。
【难度系数】
0.4
本题为课内古诗文理解性默写，解题思路为：①明确题干指定的课文篇目；②提取题干中的关键提示信息（如描写对象、情感态度等）；③回忆对应课文内容，定位符合要求的语句；④核对字词，避免写错。
【解析】
(1) 《答谢中书书》中，“高峰入云”描写了山的高耸，“清流见底”描写了水的清澈，符合题干“山之高、水之清”的要求；
(2) 《记承天寺夜游》中，“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳”既自嘲自己和他人是“闲人”，又自许能欣赏月色的闲情，体现了达观的生活态度，符合题干要求。
【答案】
(1) 高峰入云 清流见底 (2) 何夜无月 何处无竹柏 但少闲人如吾两人者耳
【知识点】
古诗文默写 文言文内容理解
【点评】
本题考查课内要求背诵的古诗文的理解与默写，需熟练掌握课文内容，结合题干提示精准定位语句，注意字词书写的准确性。
【难度系数】
0.4
(2024·广西梧州期中改编)【甲】记承天寺夜游 〔宋〕苏 轼
元丰六年十月十二日夜，解衣
【乙】书上元夜游 〔宋〕苏 轼
己卯上元①，予在儋州②，有老书生数人来过，曰：“良月嘉夜，先生能一出乎?”予欣
【注释】① 上元：农历正月十五。② 儋州：苏轼被贬之地，现属海南。③ 历：经过。④ 民：指汉族。夷：指当地少数民族。⑤ 屠沽：泛指市井中做生意的人。⑥ 过：苏轼的幼子，字叔党，绍圣四年随侍苏轼于海南。⑦ 韩退之钓鱼：韩愈曾在诗中说在水很浅的洛水中钓不着大鱼，要另觅垂钓之处，以此暗指自己境遇不好，不得志。
4. 下列句子中，加点的词意义
A. 解衣
B. 入僧
C. 予欣
D.
5. 用现代汉语翻译甲、乙两文中画横线的句子。
(1)怀民亦未寝，相与步于中庭。
(2)放杖而笑，孰为得失？
6. “庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”中无处不写“月”，却无一个“月”字。你认为“月”藏在该句的哪几个字里？说说你的理解。
7. 乙文“(1)
元丰六年十月十二日夜，解衣
欲
睡，月色入户，欣然起行。 念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖
竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。【乙】书上元夜游 〔宋〕苏 轼
己卯上元①，予在儋州②，有老书生数人来过，曰：“良月嘉夜，先生能一出乎?”予欣
然
从之。步城西，入僧舍
，历③小巷，民夷④杂揉，屠沽⑤纷然。归舍已三鼓矣。舍中掩关熟睡，已再鼾矣。放杖而笑，孰为得失?过⑥问先生何笑，盖
自笑也。然亦笑韩退之钓鱼⑦无得，更欲
远去，不知走海者未必得大鱼也。【注释】① 上元：农历正月十五。② 儋州：苏轼被贬之地，现属海南。③ 历：经过。④ 民：指汉族。夷：指当地少数民族。⑤ 屠沽：泛指市井中做生意的人。⑥ 过：苏轼的幼子，字叔党，绍圣四年随侍苏轼于海南。⑦ 韩退之钓鱼：韩愈曾在诗中说在水很浅的洛水中钓不着大鱼，要另觅垂钓之处，以此暗指自己境遇不好，不得志。
4. 下列句子中，加点的词意义
不
相
同
的一项是 (B
)A. 解衣
欲
睡 更欲
远去B. 入僧
舍
其人舍
然大喜C. 予欣
然
从之 康肃忿然
曰D.
盖
竹柏影也 盖
自笑也5. 用现代汉语翻译甲、乙两文中画横线的句子。
(1)怀民亦未寝，相与步于中庭。
张怀民也没有睡，我们便一同在庭院中散步。
(2)放杖而笑，孰为得失？
(我)放下拐杖笑了起来，(游玩和睡觉)哪一个是得，哪一个是失呢？
6. “庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”中无处不写“月”，却无一个“月”字。你认为“月”藏在该句的哪几个字里？说说你的理解。
“月”藏在该句的“空明(或：积水空明)”里。该句把庭院中的月光比作澄澈的积水，写出了月光的皎洁。
7. 乙文“(1)
民夷杂揉
，屠沽纷然
”，写出了儋州上元夜特有的热闹氛围；甲文“庭下如积水空明，水中藻、荇交横”，写出了月夜的宁静、月色的澄澈。不同的月夜之景表现了作者相同的心境：(2)乐观豁达
。答案：4. B【解析】 A项，想，想要。B项，房舍/同“释”，解除，消除。C项，……的样子。D项，大概是。
5.(1)张怀民也没有睡，我们便一同在庭院中散步。 (2)(我)放下拐杖笑了起来，(游玩和睡觉)哪一个是得，哪一个是失呢？
6.“月”藏在该句的“空明(或：积水空明)”里。该句把庭院中的月光比作澄澈的积水，写出了月光的皎洁。
7.(1)民夷杂揉 屠沽纷然 (2)乐观豁达
解题指导 本题考查体会作者的心境。解答这类试题，首先要关注文中抒情、议论的语句，然后关注景物描写以及一些感情色彩强烈的实词、虚词，从而把握作者的心境。
【参考译文乙】
己卯年正月十五，我在儋州，有几个老书生来拜访，(对我)说：“如此好的月夜，先生能不能(与我们)一起出去走走呢?”我很高兴地跟从他们。步行到了城西，进入了僧舍，走过了小巷，汉族和当地少数民族的百姓聚居在一起，市井中做生意的人很多。回到家中已经三更了。家里的人闭门熟睡，已经醒过一次又接着睡了。(我)放下拐杖笑了起来，(游玩和睡觉)哪一个是得，哪一个不是失呢？苏过问我为什么笑，大概是(自己)笑自己吧!然而也是笑韩退之(在洛水)没有钓到鱼，还想要到更远的地方钓鱼，却不知道在海边的人也未必能钓到大鱼。
5.(1)张怀民也没有睡，我们便一同在庭院中散步。 (2)(我)放下拐杖笑了起来，(游玩和睡觉)哪一个是得，哪一个是失呢？
6.“月”藏在该句的“空明(或：积水空明)”里。该句把庭院中的月光比作澄澈的积水，写出了月光的皎洁。
7.(1)民夷杂揉 屠沽纷然 (2)乐观豁达
解题指导 本题考查体会作者的心境。解答这类试题，首先要关注文中抒情、议论的语句，然后关注景物描写以及一些感情色彩强烈的实词、虚词，从而把握作者的心境。
【参考译文乙】
己卯年正月十五，我在儋州，有几个老书生来拜访，(对我)说：“如此好的月夜，先生能不能(与我们)一起出去走走呢?”我很高兴地跟从他们。步行到了城西，进入了僧舍，走过了小巷，汉族和当地少数民族的百姓聚居在一起，市井中做生意的人很多。回到家中已经三更了。家里的人闭门熟睡，已经醒过一次又接着睡了。(我)放下拐杖笑了起来，(游玩和睡觉)哪一个是得，哪一个不是失呢？苏过问我为什么笑，大概是(自己)笑自己吧!然而也是笑韩退之(在洛水)没有钓到鱼，还想要到更远的地方钓鱼，却不知道在海边的人也未必能钓到大鱼。
解析：
【分析】
1. 第4题考查文言实词的意义辨析，需逐一分析选项中加点词的含义，对比判断是否相同；
2. 第5题考查文言文句子翻译，要准确把握重点实词的意思，调整语序符合现代汉语表达习惯；
3. 第6题考查句子赏析，需结合比喻修辞的作用，分析句子如何体现“月”；
4. 第7题考查文言文内容理解与作者情感把握，需从乙文中找体现热闹氛围的语句，再结合两文抒情议论内容体会作者相同心境。
【解析】
4. 逐一分析选项：A项“欲”均为“想要”之意；B项“舍”分别为“房舍”/“同‘释’，解除”，意义不同；C项“然”均为“……的样子”；D项“盖”均为“大概是”，故选B。
5. (1)重点词：“寝”（睡觉）、“相与”（共同，一起），“步于中庭”为状语后置，译为“在庭院中散步”；(2)重点词：“孰”（哪个），“为”（是），调整语序通顺即可。
6. 该句运用比喻修辞，将月光比作澄澈的积水，“空明”既写积水的清澈，实则体现月光的皎洁澄澈，故“月”藏在“空明（或积水空明）”中，通过比喻生动展现月光特点。
7. 乙文中体现上元夜热闹氛围的语句是“民夷杂揉，屠沽纷然”；两文作者苏轼虽被贬，但都能从月夜之景中感悟，表现出乐观豁达的心境。
【答案】
4. B
5. (1)张怀民也没有睡，我们便一同在庭院中散步。(2)(我)放下拐杖笑了起来，(游玩和睡觉)哪一个是得，哪一个是失呢？
6. “月”藏在该句的“空明(或：积水空明)”里。该句把庭院中的月光比作澄澈的积水，写出了月光的皎洁。
7. (1)民夷杂揉 屠沽纷然 (2)乐观豁达
【知识点】
文言实词辨析、文言文句子翻译、作者情感把握
【点评】
本题为文言文综合考查题，涵盖文言基础知识与文本赏析、情感理解，既考查学生对文言实词、翻译的掌握，又要求结合文本分析作者心境，是常见的文言文考查题型，需学生具备扎实的文言基础和文本解读能力。
【难度系数】
0.6
1. 第4题考查文言实词的意义辨析，需逐一分析选项中加点词的含义，对比判断是否相同；
2. 第5题考查文言文句子翻译，要准确把握重点实词的意思，调整语序符合现代汉语表达习惯；
3. 第6题考查句子赏析，需结合比喻修辞的作用，分析句子如何体现“月”；
4. 第7题考查文言文内容理解与作者情感把握，需从乙文中找体现热闹氛围的语句，再结合两文抒情议论内容体会作者相同心境。
【解析】
4. 逐一分析选项：A项“欲”均为“想要”之意；B项“舍”分别为“房舍”/“同‘释’，解除”，意义不同；C项“然”均为“……的样子”；D项“盖”均为“大概是”，故选B。
5. (1)重点词：“寝”（睡觉）、“相与”（共同，一起），“步于中庭”为状语后置，译为“在庭院中散步”；(2)重点词：“孰”（哪个），“为”（是），调整语序通顺即可。
6. 该句运用比喻修辞，将月光比作澄澈的积水，“空明”既写积水的清澈，实则体现月光的皎洁澄澈，故“月”藏在“空明（或积水空明）”中，通过比喻生动展现月光特点。
7. 乙文中体现上元夜热闹氛围的语句是“民夷杂揉，屠沽纷然”；两文作者苏轼虽被贬，但都能从月夜之景中感悟，表现出乐观豁达的心境。
【答案】
4. B
5. (1)张怀民也没有睡，我们便一同在庭院中散步。(2)(我)放下拐杖笑了起来，(游玩和睡觉)哪一个是得，哪一个是失呢？
6. “月”藏在该句的“空明(或：积水空明)”里。该句把庭院中的月光比作澄澈的积水，写出了月光的皎洁。
7. (1)民夷杂揉 屠沽纷然 (2)乐观豁达
【知识点】
文言实词辨析、文言文句子翻译、作者情感把握
【点评】
本题为文言文综合考查题，涵盖文言基础知识与文本赏析、情感理解，既考查学生对文言实词、翻译的掌握，又要求结合文本分析作者心境，是常见的文言文考查题型，需学生具备扎实的文言基础和文本解读能力。
【难度系数】
0.6