1.(2025·湖北孝感期末)阅读下面的语段，完成题目。(8分)
闲暇时翻开课本，经典篇章引人深思。《藤野先生》中，藤野先生的教
(1) 给加点字注音，根据拼音写汉字。(4分)
教
(2)语段中还有一些问题，请你完善。(4分)
① 甲处应有一个标点符号，这个标点符号是
② 乙句用词不当，应将“
③ 丙句有语病，请写出修改意见：
闲暇时翻开课本，经典篇章引人深思。《藤野先生》中，藤野先生的教
诲
犹在耳畔；《背影》中，父亲蹒
跚的脚步满是深情【甲】在《苏州园林》中，可领略设计者和匠师们生平多阅历、胸中有丘 hè 的风采；在《梦回繁华》中，可感受当年汴京街上行人摩肩接 zhǒng 的繁华……经典历久弥新，【乙】能让我们心灵寂静，不被喧嚣淹没。【丙】它之所以能有如此力量，是因为蕴含深刻内涵的原因。(1) 给加点字注音，根据拼音写汉字。(4分)
教
诲
(huì
) 蹒(pán
)跚 丘hè(壑
) 摩肩接zhǒng(踵
)(2)语段中还有一些问题，请你完善。(4分)
① 甲处应有一个标点符号，这个标点符号是
；
。(1分)② 乙句用词不当，应将“
寂静
”改为“宁静
”。(1分)③ 丙句有语病，请写出修改意见：
删去“的原因”
。(2分)答案：1.(1)huì pán 壑 踵 (2)①；②寂静 宁静 ③删去“的原因”【解析】(2)③该句句式杂糅，可删去“的原因”。
解析：
【分析】
本题考查语文基础知识点的运用，分为字词、标点、词语、病句四个部分。解题时，先处理第一小题：需准确识记常用汉字的读音和字形，注意易错字的写法（如“壑”“踵”）和易错读音（如“诲”）。再处理第二小题：①甲处标点，需判断前后分句的关系，前后是不同课文内容的并列大分句，应用分号；②乙处词语，要区分“寂静”和“宁静”的适用对象，“寂静”多形容环境，形容心灵需用“宁静”；③丙句语病，需分析句式杂糅问题，“之所以……是因为……”与“……的原因”杂糅，需删去多余的“的原因”。
【解析】
(1) 给加点字注音和根据拼音写汉字：“教诲”的“诲”读huì；“蹒跚”的“蹒”读pán；“丘hè”对应汉字“壑”；“摩肩接zhǒng”对应汉字“踵”。
(2) ①甲处标点：前后是并列的大分句，故用分号（；）；②乙处用词：“寂静”侧重环境安静，形容心灵应用“宁静”，故将“寂静”改为“宁静”；③丙句语病：该句句式杂糅，“之所以……是因为……”已表原因，又加“的原因”重复，修改意见为删去“的原因”。
【答案】
(1) huì pán 壑 踵 (2) ①；②寂静 宁静 ③删去“的原因”
【知识点】
字音字形、标点与词语运用、病句辨析修改
【点评】
本题聚焦语文核心基础知识点，涵盖字词、标点、词语及病句修改，都是日常学习的重点内容，难度适中，能有效考查学生的基础积累能力。
【难度系数】
0.6
本题考查语文基础知识点的运用，分为字词、标点、词语、病句四个部分。解题时，先处理第一小题：需准确识记常用汉字的读音和字形，注意易错字的写法（如“壑”“踵”）和易错读音（如“诲”）。再处理第二小题：①甲处标点，需判断前后分句的关系，前后是不同课文内容的并列大分句，应用分号；②乙处词语，要区分“寂静”和“宁静”的适用对象，“寂静”多形容环境，形容心灵需用“宁静”；③丙句语病，需分析句式杂糅问题，“之所以……是因为……”与“……的原因”杂糅，需删去多余的“的原因”。
【解析】
(1) 给加点字注音和根据拼音写汉字：“教诲”的“诲”读huì；“蹒跚”的“蹒”读pán；“丘hè”对应汉字“壑”；“摩肩接zhǒng”对应汉字“踵”。
(2) ①甲处标点：前后是并列的大分句，故用分号（；）；②乙处用词：“寂静”侧重环境安静，形容心灵应用“宁静”，故将“寂静”改为“宁静”；③丙句语病：该句句式杂糅，“之所以……是因为……”已表原因，又加“的原因”重复，修改意见为删去“的原因”。
【答案】
(1) huì pán 壑 踵 (2) ①；②寂静 宁静 ③删去“的原因”
【知识点】
字音字形、标点与词语运用、病句辨析修改
【点评】
本题聚焦语文核心基础知识点，涵盖字词、标点、词语及病句修改，都是日常学习的重点内容，难度适中，能有效考查学生的基础积累能力。
【难度系数】
0.6
2. 班级准备拍摄古诗词短视频，参加学校的诗词短视频大会，请你完成下列任务。(9分)
(1)【诗词我填写】小语为了制作短视频研读了本学期所学的古诗词，以“情思悠远”为题制作了古诗词分类表格，请你依据提示补充完整。(6分)
(2)【昵称我创设】请你仿照示例为班级视频号起一个古风昵称，并介绍命名缘由。(3分)
(示例)昵称：寄心明月 缘由：昵称化用“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”，以此表达我对朋友的关怀。
(1)【诗词我填写】小语为了制作短视频研读了本学期所学的古诗词，以“情思悠远”为题制作了古诗词分类表格，请你依据提示补充完整。(6分)
(2)【昵称我创设】请你仿照示例为班级视频号起一个古风昵称，并介绍命名缘由。(3分)
(示例)昵称：寄心明月 缘由：昵称化用“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”，以此表达我对朋友的关怀。
答案：2.(1)①飞鸟相与还 ②轻舟短棹西湖好 ③铜雀春深锁二乔 ④无可奈何花落去 ⑤试倩悲风吹泪过扬州 ⑥报君黄金台上意 (2)(示例)昵称：咫尺天涯 缘由：昵称化用“海内存知己，天涯若比邻”，以此表现我与同学们亲密无间、相互帮助的友情。
解析：
【分析】
本题包含两个任务：一是古诗词填写，需根据给出的诗句、作者及出处，回忆本学期所学古诗词内容，准确补全空缺诗句；二是古风昵称创设，需仿照示例，化用古诗词名句，结合班级诗词短视频的主题，说明命名缘由，要求贴合主题且情感表达合理。
【解析】
(1) 古诗词填写：
① 陶渊明《饮酒》（其五）中“山气日夕佳”的下句为“飞鸟相与还”；
② 欧阳修《采桑子》中“绿水逶迤”的上句为“轻舟短棹西湖好”；
③ 杜牧《赤壁》中“东风不与周郎便”的下句为“铜雀春深锁二乔”；
④ 晏殊《浣溪沙》中“似曾相识燕归来”的上句为“无可奈何花落去”；
⑤ 朱敦儒《相见欢》中对应“中原乱，簪缨散，几时收？”的下句为“试倩悲风吹泪过扬州”；
⑥ 李贺《雁门太守行》中“提携玉龙为君死”的上句为“报君黄金台上意”。
(2) 古风昵称创设：仿照示例，化用古诗词名句，结合班级视频号主题，如昵称“咫尺天涯”，化用王勃《送杜少府之任蜀州》中“海内存知己，天涯若比邻”，以此表现班级同学间亲密无间、相互帮助的深厚友情，贴合主题。
【答案】
(1) ①飞鸟相与还 ②轻舟短棹西湖好 ③铜雀春深锁二乔 ④无可奈何花落去 ⑤试倩悲风吹泪过扬州 ⑥报君黄金台上意
(2) (示例)昵称：咫尺天涯 缘由：昵称化用“海内存知己，天涯若比邻”，以此表现我与同学们亲密无间、相互帮助的友情。
【知识点】
古诗词默写、古诗词名句运用
【点评】
本题既考查学生对本学期所学古诗词的积累与准确默写能力，又考查学生对古诗词名句的灵活运用能力，要求结合主题创设合理古风昵称，体现了对古诗词的理解与迁移运用，难度适中。
【难度系数】
0.5
本题包含两个任务：一是古诗词填写，需根据给出的诗句、作者及出处，回忆本学期所学古诗词内容，准确补全空缺诗句；二是古风昵称创设，需仿照示例，化用古诗词名句，结合班级诗词短视频的主题，说明命名缘由，要求贴合主题且情感表达合理。
【解析】
(1) 古诗词填写：
① 陶渊明《饮酒》（其五）中“山气日夕佳”的下句为“飞鸟相与还”；
② 欧阳修《采桑子》中“绿水逶迤”的上句为“轻舟短棹西湖好”；
③ 杜牧《赤壁》中“东风不与周郎便”的下句为“铜雀春深锁二乔”；
④ 晏殊《浣溪沙》中“似曾相识燕归来”的上句为“无可奈何花落去”；
⑤ 朱敦儒《相见欢》中对应“中原乱，簪缨散，几时收？”的下句为“试倩悲风吹泪过扬州”；
⑥ 李贺《雁门太守行》中“提携玉龙为君死”的上句为“报君黄金台上意”。
(2) 古风昵称创设：仿照示例，化用古诗词名句，结合班级视频号主题，如昵称“咫尺天涯”，化用王勃《送杜少府之任蜀州》中“海内存知己，天涯若比邻”，以此表现班级同学间亲密无间、相互帮助的深厚友情，贴合主题。
【答案】
(1) ①飞鸟相与还 ②轻舟短棹西湖好 ③铜雀春深锁二乔 ④无可奈何花落去 ⑤试倩悲风吹泪过扬州 ⑥报君黄金台上意
(2) (示例)昵称：咫尺天涯 缘由：昵称化用“海内存知己，天涯若比邻”，以此表现我与同学们亲密无间、相互帮助的友情。
【知识点】
古诗词默写、古诗词名句运用
【点评】
本题既考查学生对本学期所学古诗词的积累与准确默写能力，又考查学生对古诗词名句的灵活运用能力，要求结合主题创设合理古风昵称，体现了对古诗词的理解与迁移运用，难度适中。
【难度系数】
0.5