（一）（2025·湖北黄石期中）阅读下面这首诗，完成1～2题。
清 溪 行① 〔唐〕李 白
清溪清我心，水色异诸水。借问新安江，见底何如此？
人行明镜中，鸟度屏风里。向晚猩猩啼，空悲远游子。
【注释】①本诗是天宝十二年（753），诗人离开繁华而混浊的长安后游安徽池州时所作。
1. 在诗人的笔下，清溪表现出
2. 你认为诗中哪一个词最能表达诗人的思想感情？试简要分析。
清 溪 行① 〔唐〕李 白
清溪清我心，水色异诸水。借问新安江，见底何如此？
人行明镜中，鸟度屏风里。向晚猩猩啼，空悲远游子。
【注释】①本诗是天宝十二年（753），诗人离开繁华而混浊的长安后游安徽池州时所作。
1. 在诗人的笔下，清溪表现出
清澈
的特点，例如诗歌颈联就运用比喻
的手法表现了这一特点。2. 你认为诗中哪一个词最能表达诗人的思想感情？试简要分析。
答案：1 清澈 比喻 【解析】 颈联“人行明镜中，鸟度屏风里”意为：人仿佛行走在一面明镜中，鸟好像轻飞在一扇屏风里。诗人把溪水比作“明镜”，运用比喻的修辞手法，写出水清到可以清楚地映照出人的倒影，从而突出了清溪的清澈见底。这里的“屏风”指的是两岸的山峦或树木，它们倒映在清澈的溪水中，形成了天然的屏障。鸟儿在空中飞过，就像是穿越在屏风之间一样，同样也是运用比喻的修辞手法。
2 尾联的“悲”(或：“空悲”)最能表达诗人的思想感情。诗人写傍晚时猩猩啼叫，仿佛是为游子远游他乡而悲切，流露出诗人的孤寂、落寞之情。
2 尾联的“悲”(或：“空悲”)最能表达诗人的思想感情。诗人写傍晚时猩猩啼叫，仿佛是为游子远游他乡而悲切，流露出诗人的孤寂、落寞之情。
解析：
【分析】
解答本题需结合诗句内容及注释分析：第1题，先从诗中描写清溪的词句判断其特点，再分析颈联运用的修辞手法；第2题，结合注释中诗人离开长安远游的背景，找出最能体现情感的关键词并分析其表达的情感。
【解析】
第1题：诗中“水色异诸水”“见底何如此”直接突出清溪的清澈，颈联“人行明镜中，鸟度屏风里”将溪水比作明镜，两岸景物比作屏风，运用比喻手法，进一步表现清溪的清澈特点，故清溪特点为清澈，手法为比喻。
第2题：结合注释，诗人离开繁华混浊的长安远游，尾联“向晚猩猩啼，空悲远游子”中，“悲”（或“空悲”）最能表达情感，猩猩啼叫仿佛为远游的游子悲切，流露出诗人孤寂、落寞的情怀。
【答案】
1. 清澈；比喻
2. “悲”（或“空悲”）。诗人写傍晚猩猩啼叫，仿佛为远游他乡的游子悲切，流露出诗人的孤寂、落寞之情。
【知识点】
古诗景物特点鉴赏、古诗修辞手法鉴赏、古诗思想情感鉴赏
【点评】
本题考查古诗的景物特点、修辞手法及思想情感，需学生结合诗句与注释分析，难度适中，注重对古诗内容的理解与情感的把握。
【难度系数】
0.6
解答本题需结合诗句内容及注释分析：第1题，先从诗中描写清溪的词句判断其特点，再分析颈联运用的修辞手法；第2题，结合注释中诗人离开长安远游的背景，找出最能体现情感的关键词并分析其表达的情感。
【解析】
第1题：诗中“水色异诸水”“见底何如此”直接突出清溪的清澈，颈联“人行明镜中，鸟度屏风里”将溪水比作明镜，两岸景物比作屏风，运用比喻手法，进一步表现清溪的清澈特点，故清溪特点为清澈，手法为比喻。
第2题：结合注释，诗人离开繁华混浊的长安远游，尾联“向晚猩猩啼，空悲远游子”中，“悲”（或“空悲”）最能表达情感，猩猩啼叫仿佛为远游的游子悲切，流露出诗人孤寂、落寞的情怀。
【答案】
1. 清澈；比喻
2. “悲”（或“空悲”）。诗人写傍晚猩猩啼叫，仿佛为远游他乡的游子悲切，流露出诗人的孤寂、落寞之情。
【知识点】
古诗景物特点鉴赏、古诗修辞手法鉴赏、古诗思想情感鉴赏
【点评】
本题考查古诗的景物特点、修辞手法及思想情感，需学生结合诗句与注释分析，难度适中，注重对古诗内容的理解与情感的把握。
【难度系数】
0.6
(二)(2024·浙江金华期末)阅读下面这首诗，完成3～4题。
下 渚 湖 〔宋〕毛 滂
春渚连天阔，春风夹岸香。飞花渡水急，。
远岫分苍紫，澄波映渺茫。此身萍梗尔，泊处即吾乡。
3. 下列诗句作为颔联末句，最恰当的一项是(
A. 何户不清妍
B. 垂柳向人长
C. 逆水拖白漾
D. 风斜鸟步轻
4. 有同学列出了《下渚湖》景物描写角度表，请你选择一个角度对本诗进行赏析。
下 渚 湖 〔宋〕毛 滂
春渚连天阔，春风夹岸香。飞花渡水急，。
远岫分苍紫，澄波映渺茫。此身萍梗尔，泊处即吾乡。
3. 下列诗句作为颔联末句，最恰当的一项是(
B
)A. 何户不清妍
B. 垂柳向人长
C. 逆水拖白漾
D. 风斜鸟步轻
4. 有同学列出了《下渚湖》景物描写角度表，请你选择一个角度对本诗进行赏析。
答案：3 B
4 示例一：本诗景物描写视角远近景交织，首联写远景，“连天阔”写出了春水上涨后湖面开阔、水天相接的景色；颔联写近景，描写了飞花渡水、垂柳依依的美景，颈联又随着船行渐远，将视线转向了远山，描写了山水相映的茫远景象，表达了作者对自然之美的喜爱之情。 示例二：诗歌中描写的景物色彩非常丰富。首联的“春渚”“春风”虽未写色彩，却让人联想到一派绿意盎然的春景；颔联的“飞花渡水”，写碧绿的湖面上落花漂流，岸边绿柳依依，画面色彩更加明丽；颈联用“苍紫”来形容远山，给这幅色彩明丽的春水图加上了一抹青黛色的朦胧色调。表达了作者对自然之美的喜爱之情。
4 示例一：本诗景物描写视角远近景交织，首联写远景，“连天阔”写出了春水上涨后湖面开阔、水天相接的景色；颔联写近景，描写了飞花渡水、垂柳依依的美景，颈联又随着船行渐远，将视线转向了远山，描写了山水相映的茫远景象，表达了作者对自然之美的喜爱之情。 示例二：诗歌中描写的景物色彩非常丰富。首联的“春渚”“春风”虽未写色彩，却让人联想到一派绿意盎然的春景；颔联的“飞花渡水”，写碧绿的湖面上落花漂流，岸边绿柳依依，画面色彩更加明丽；颈联用“苍紫”来形容远山，给这幅色彩明丽的春水图加上了一抹青黛色的朦胧色调。表达了作者对自然之美的喜爱之情。
解析：
【分析】
第3题需结合律诗颔联对仗的规则，分析各选项与上句的结构、意境是否匹配；第4题需从给定的景物描写角度（如视角、色彩等）入手，梳理诗句内容，赏析景物描写的特点及情感。
【解析】
3. 律诗的颔联要求上下句对仗工整，即词性相对、结构一致、意境相关。上句“飞花渡水急”的结构为：偏正名词（飞花）+动宾短语（渡水）+形容词（急）。
A项“何户不清妍”结构与上句不匹配，且意境不符；
B项“垂柳向人长”结构为：偏正名词（垂柳）+动宾短语（向人）+形容词（长），与上句对仗工整，且“飞花”“垂柳”均为湖边春日景物，意境契合；
C项“逆水拖白漾”结构与上句不匹配，意境也不符；
D项“风斜鸟步轻”中“风斜”是主谓结构，与“飞花”的偏正结构不匹配。故答案为B。
4. 示例一：从视角角度赏析：首联“春渚连天阔”写远景，展现春水上涨后湖面开阔、水天相接的宏大景象；颔联“飞花渡水急”“垂柳向人长”写近景，刻画湖边细微的春日景致；颈联“远岫分苍紫，澄波映渺茫”又转向远景，描写远山与湖水相映的茫远画面。全诗通过远近视角的交织，展现了下渚湖春日的层次美，表达了作者对自然美景的喜爱之情。
【答案】
3. B；4. 示例一：本诗景物描写视角远近景交织，首联写远景，“连天阔”写出了春水上涨后湖面开阔、水天相接的景色；颔联写近景，描写了飞花渡水、垂柳依依的美景，颈联又随着船行渐远，将视线转向了远山，描写了山水相映的茫远景象，表达了作者对自然之美的喜爱之情。
【知识点】
律诗对仗、诗歌景物描写赏析
【点评】
本题结合律诗知识与诗歌赏析，既考查学生对律诗对仗规则的掌握，又考查学生从不同角度分析诗歌景物描写的能力，需学生具备一定的诗歌基础和赏析能力。
【难度系数】
0.5
第3题需结合律诗颔联对仗的规则，分析各选项与上句的结构、意境是否匹配；第4题需从给定的景物描写角度（如视角、色彩等）入手，梳理诗句内容，赏析景物描写的特点及情感。
【解析】
3. 律诗的颔联要求上下句对仗工整，即词性相对、结构一致、意境相关。上句“飞花渡水急”的结构为：偏正名词（飞花）+动宾短语（渡水）+形容词（急）。
A项“何户不清妍”结构与上句不匹配，且意境不符；
B项“垂柳向人长”结构为：偏正名词（垂柳）+动宾短语（向人）+形容词（长），与上句对仗工整，且“飞花”“垂柳”均为湖边春日景物，意境契合；
C项“逆水拖白漾”结构与上句不匹配，意境也不符；
D项“风斜鸟步轻”中“风斜”是主谓结构，与“飞花”的偏正结构不匹配。故答案为B。
4. 示例一：从视角角度赏析：首联“春渚连天阔”写远景，展现春水上涨后湖面开阔、水天相接的宏大景象；颔联“飞花渡水急”“垂柳向人长”写近景，刻画湖边细微的春日景致；颈联“远岫分苍紫，澄波映渺茫”又转向远景，描写远山与湖水相映的茫远画面。全诗通过远近视角的交织，展现了下渚湖春日的层次美，表达了作者对自然美景的喜爱之情。
【答案】
3. B；4. 示例一：本诗景物描写视角远近景交织，首联写远景，“连天阔”写出了春水上涨后湖面开阔、水天相接的景色；颔联写近景，描写了飞花渡水、垂柳依依的美景，颈联又随着船行渐远，将视线转向了远山，描写了山水相映的茫远景象，表达了作者对自然之美的喜爱之情。
【知识点】
律诗对仗、诗歌景物描写赏析
【点评】
本题结合律诗知识与诗歌赏析，既考查学生对律诗对仗规则的掌握，又考查学生从不同角度分析诗歌景物描写的能力，需学生具备一定的诗歌基础和赏析能力。
【难度系数】
0.5
(三)(2024·湖南永州期末)阅读下面这首诗，完成5～6题。
夜 行 〔清〕吴兆骞①
惊沙莽莽②飒风飙，赤烧连天夜气遥。
雪岭三更人尚猎，冰河四月冻初消。
客同属国思传雁③，地是阴山学射雕④。
忽忆吴趋⑤歌吹地，杨花楼阁玉骢骄⑥。
【注释】①吴兆骞：清初诗人，顺治十四年科场案中无辜遭累，遣戍宁古塔二十三年。②莽莽：辽阔无边。③属国思传雁：苏武受汉武帝之命出使匈奴，后被囚禁。经过十九年的煎熬，终于被皇帝鸿雁传诏，得以回朝。归国后，任典属国。④学射雕：指诗人在阴山脚下学习射雕。⑤吴趋：古代吴地歌曲的名称。⑥玉骢骄：指骑马奔驰于春郊。
5. 下列对这首诗歌的理解和分析，
A. 首联的“惊沙”“飒风飙”突出了西北边境的环境特点，“赤烧连天”是指烧野草的火焰在远处与天边相连，意境阔大。
B. 三更过后，雪岭上还有人在打猎；四月已到，冰封的河流才开始解冻。颔联在写景的同时描绘了当地的民俗风情和物候特征。
C. 颈联中“客”字的运用独具匠心。明明是被囚之身，却偏偏说是异乡作客，从中隐隐可见诗人无罪被谴的遭遇，透露出一种无奈苦涩的心理。
D. 尾联中诗人的心情逐渐变得明朗欢快，主要是此时诗人听到了吴地的歌曲，看见了随风飘荡的柳絮、精美的琼楼玉阁，还有在春风里畅意奔跑的骏马。
6. 重点分析诗歌后两联，填写下面的表格。
夜 行 〔清〕吴兆骞①
惊沙莽莽②飒风飙，赤烧连天夜气遥。
雪岭三更人尚猎，冰河四月冻初消。
客同属国思传雁③，地是阴山学射雕④。
忽忆吴趋⑤歌吹地，杨花楼阁玉骢骄⑥。
【注释】①吴兆骞：清初诗人，顺治十四年科场案中无辜遭累，遣戍宁古塔二十三年。②莽莽：辽阔无边。③属国思传雁：苏武受汉武帝之命出使匈奴，后被囚禁。经过十九年的煎熬，终于被皇帝鸿雁传诏，得以回朝。归国后，任典属国。④学射雕：指诗人在阴山脚下学习射雕。⑤吴趋：古代吴地歌曲的名称。⑥玉骢骄：指骑马奔驰于春郊。
5. 下列对这首诗歌的理解和分析，
不
正
确
的一项是(D
)A. 首联的“惊沙”“飒风飙”突出了西北边境的环境特点，“赤烧连天”是指烧野草的火焰在远处与天边相连，意境阔大。
B. 三更过后，雪岭上还有人在打猎；四月已到，冰封的河流才开始解冻。颔联在写景的同时描绘了当地的民俗风情和物候特征。
C. 颈联中“客”字的运用独具匠心。明明是被囚之身，却偏偏说是异乡作客，从中隐隐可见诗人无罪被谴的遭遇，透露出一种无奈苦涩的心理。
D. 尾联中诗人的心情逐渐变得明朗欢快，主要是此时诗人听到了吴地的歌曲，看见了随风飘荡的柳絮、精美的琼楼玉阁，还有在春风里畅意奔跑的骏马。
6. 重点分析诗歌后两联，填写下面的表格。
答案：5 D 【解析】 由尾联“忽忆吴趋歌吹地，杨花楼阁玉骢骄”中的“忆”可知这是诗人的回忆，故“吴趋”“杨花”“楼阁”“玉骢骄”都是虚写的意象，并非诗人此时所听、所见。
6 (1)用典 (2)运用苏武出使匈奴被囚的典故，表达了诗人对有朝一日能被赦免返乡的渴望之情，也透露出诗人无罪被遣的无奈苦涩；从“学射雕”一事可以看出诗人入乡随俗，正视现实，身处困境依然乐观向上的积极心态。 (3)想象与联想 (4)回忆江南繁华热闹的景象，表达了对家乡的思念之情。
6 (1)用典 (2)运用苏武出使匈奴被囚的典故，表达了诗人对有朝一日能被赦免返乡的渴望之情，也透露出诗人无罪被遣的无奈苦涩；从“学射雕”一事可以看出诗人入乡随俗，正视现实，身处困境依然乐观向上的积极心态。 (3)想象与联想 (4)回忆江南繁华热闹的景象，表达了对家乡的思念之情。
解析：
【分析】
解答本题需结合诗句关键词、注释及诗人身世背景分析手法与情感：首先看第一句诗，“属国思传雁”是苏武归汉的典故，可判断手法；再结合诗人被流放的处境，分析典故背后的情感，以及“学射雕”体现的心态。第二句诗中“忽忆”明确指向回忆，由此判断手法，再结合“吴趋”等意象分析思乡情感。
【解析】
1. 诗句“客同属国思传雁，地是阴山学射雕”中，“属国思传雁”化用苏武出使匈奴被扣留后借鸿雁传书归汉的典故，故手法为用典。
2. 情感上，诗人借苏武典故，表达自己渴望像苏武一样被赦免返乡的愿望，同时流露出无罪被流放的无奈苦涩；“学射雕”则体现诗人在边塞适应生活，身处困境仍有乐观向上的心态。
3. 诗句“忽忆吴趋歌吹地，杨花楼阁玉骢骄”中，“忽忆”表明诗人是在回忆江南的景象，属于想象（联想）的手法。
4. 情感上，诗人回忆江南的繁华热闹，抒发了对家乡的思念之情。
【答案】
(1)用典
(2)运用苏武出使匈奴被囚后鸿雁传诏归汉的典故，表达了诗人对有朝一日能被赦免返乡的渴望，也透露出无罪被遣的无奈苦涩；从“学射雕”一事可见诗人正视边塞生活，身处困境仍有乐观向上的心态
(3)想象（联想）
(4)回忆江南繁华热闹的景象，表达了对家乡的思念之情
【知识点】
诗歌用典、诗歌情感鉴赏、诗歌表现手法
【点评】
本题考查诗歌的表现手法与情感分析，需结合注释理解典故含义，联系诗人身世解读情感，是诗歌鉴赏的基础题型，能有效考查学生对诗歌内容的理解能力。
【难度系数】
0.5
解答本题需结合诗句关键词、注释及诗人身世背景分析手法与情感：首先看第一句诗，“属国思传雁”是苏武归汉的典故，可判断手法；再结合诗人被流放的处境，分析典故背后的情感，以及“学射雕”体现的心态。第二句诗中“忽忆”明确指向回忆，由此判断手法，再结合“吴趋”等意象分析思乡情感。
【解析】
1. 诗句“客同属国思传雁，地是阴山学射雕”中，“属国思传雁”化用苏武出使匈奴被扣留后借鸿雁传书归汉的典故，故手法为用典。
2. 情感上，诗人借苏武典故，表达自己渴望像苏武一样被赦免返乡的愿望，同时流露出无罪被流放的无奈苦涩；“学射雕”则体现诗人在边塞适应生活，身处困境仍有乐观向上的心态。
3. 诗句“忽忆吴趋歌吹地，杨花楼阁玉骢骄”中，“忽忆”表明诗人是在回忆江南的景象，属于想象（联想）的手法。
4. 情感上，诗人回忆江南的繁华热闹，抒发了对家乡的思念之情。
【答案】
(1)用典
(2)运用苏武出使匈奴被囚后鸿雁传诏归汉的典故，表达了诗人对有朝一日能被赦免返乡的渴望，也透露出无罪被遣的无奈苦涩；从“学射雕”一事可见诗人正视边塞生活，身处困境仍有乐观向上的心态
(3)想象（联想）
(4)回忆江南繁华热闹的景象，表达了对家乡的思念之情
【知识点】
诗歌用典、诗歌情感鉴赏、诗歌表现手法
【点评】
本题考查诗歌的表现手法与情感分析，需结合注释理解典故含义，联系诗人身世解读情感，是诗歌鉴赏的基础题型，能有效考查学生对诗歌内容的理解能力。
【难度系数】
0.5