6. (2025·广东汕头期中)根据下面的情境，补写古诗文的名句。
“一切景语皆情语。”白居易春游钱塘湖，挥笔描绘“(1)
“一切景语皆情语。”白居易春游钱塘湖，挥笔描绘“(1)
几处早莺争暖树
，谁家新燕啄春泥
”(《钱塘湖春行》)的动态图景，流露对西湖春色的喜爱之情。崔颢登黄鹤楼，眼见“晴川历历汉阳树，(2) 芳草萋萋鹦鹉洲
”(《黄鹤楼》)的明丽春景，却勾起悲苦缠绵的乡愁。李白过荆门入楚地，借故乡之水的深厚情谊，以“(3) 仍怜故乡水
，万里送行舟
”(《渡荆门送别》)抒发思乡之情。王绩登临东皋，遥望山野，吟咏“树树皆秋色，(4) 山山唯落晖
”(《野望》)的静谧秋色，抒发惆怅孤郁的心情。王维出使塞上，勾勒“(5) 大漠孤烟直
，长河落日圆
”(《使至塞上》)的壮美意境，消解自己出使边塞的孤寂情绪。曹植看到百姓家园荒芜、狐兔出没，写下“(6) 柴门何萧条
，狐兔翔我宇
”(《梁甫行》)寄寓悲悯之情；陶弘景面对“(7) 晓雾将歇
，猿鸟乱鸣；夕日欲颓
，沉鳞竞跃”(《答谢中书书》)的晨昏景象，倍感进入人间仙境之美妙。答案：6 (1)几处早莺争暖树 谁家新燕啄春泥 (2)芳草萋萋鹦鹉洲 (3)仍怜故乡水 万里送行舟 (4)山山唯落晖 (5)大漠孤烟直 长河落日圆 (6)柴门何萧条 狐兔翔我宇 (7)晓雾将歇 夕日欲颓
解析：
【分析】
这是古诗文理解性默写题，需结合每道题给出的篇目、情境（如动态图景、乡愁、边塞意境等），回忆课内必背古诗文的对应语句，同时注意易错字（如“莺”“啄”“萋萋”“晖”“萧”等）的正确书写，避免写错同音字或形近字。
【解析】
(1) 根据《钱塘湖春行》描绘西湖早春动态图景、流露喜爱之情的要求，对应诗句为“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”；
(2) 根据《黄鹤楼》中明丽春景的描述，对应诗句为“芳草萋萋鹦鹉洲”；
(3) 根据《渡荆门送别》借故乡水抒发思乡之情的要求，对应诗句为“仍怜故乡水，万里送行舟”；
(4) 根据《野望》中静谧秋色的描写，对应诗句为“山山唯落晖”；
(5) 根据《使至塞上》中壮美的边塞意境的要求，对应诗句为“大漠孤烟直，长河落日圆”；
(6) 根据《梁甫行》寄寓悲悯之情的内容，对应诗句为“柴门何萧条，狐兔翔我宇”；
(7) 根据《答谢中书书》中晨昏景象的描写，对应诗句为“晓雾将歇，夕日欲颓”。
【答案】
6 (1)几处早莺争暖树 谁家新燕啄春泥 (2)芳草萋萋鹦鹉洲 (3)仍怜故乡水 万里送行舟 (4)山山唯落晖 (5)大漠孤烟直 长河落日圆 (6)柴门何萧条 狐兔翔我宇 (7)晓雾将歇 夕日欲颓
【知识点】
古诗文名句默写；古诗词理解
【点评】
本题为课内古诗文理解性默写题，紧扣教材必背篇目，结合情感、意境提示考查学生的识记与理解能力，是语文基础考察的常见题型，难度适中。
【难度系数】
0.3
这是古诗文理解性默写题，需结合每道题给出的篇目、情境（如动态图景、乡愁、边塞意境等），回忆课内必背古诗文的对应语句，同时注意易错字（如“莺”“啄”“萋萋”“晖”“萧”等）的正确书写，避免写错同音字或形近字。
【解析】
(1) 根据《钱塘湖春行》描绘西湖早春动态图景、流露喜爱之情的要求，对应诗句为“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”；
(2) 根据《黄鹤楼》中明丽春景的描述，对应诗句为“芳草萋萋鹦鹉洲”；
(3) 根据《渡荆门送别》借故乡水抒发思乡之情的要求，对应诗句为“仍怜故乡水，万里送行舟”；
(4) 根据《野望》中静谧秋色的描写，对应诗句为“山山唯落晖”；
(5) 根据《使至塞上》中壮美的边塞意境的要求，对应诗句为“大漠孤烟直，长河落日圆”；
(6) 根据《梁甫行》寄寓悲悯之情的内容，对应诗句为“柴门何萧条，狐兔翔我宇”；
(7) 根据《答谢中书书》中晨昏景象的描写，对应诗句为“晓雾将歇，夕日欲颓”。
【答案】
6 (1)几处早莺争暖树 谁家新燕啄春泥 (2)芳草萋萋鹦鹉洲 (3)仍怜故乡水 万里送行舟 (4)山山唯落晖 (5)大漠孤烟直 长河落日圆 (6)柴门何萧条 狐兔翔我宇 (7)晓雾将歇 夕日欲颓
【知识点】
古诗文名句默写；古诗词理解
【点评】
本题为课内古诗文理解性默写题，紧扣教材必背篇目，结合情感、意境提示考查学生的识记与理解能力，是语文基础考察的常见题型，难度适中。
【难度系数】
0.3
7. 诚信，是中华民族的传统美德之一。班级拟举办“讲诚信，做新时代好少年”专题学习活动，请完成下列任务。
(1) 仿照示例，解读“信”的含义。
示例：休——“人”加“木”，一人靠着树，立足休息，意为“休息”。
(2) “信”有“交友之信”“经商之信”“国家之信”等，甲骨文中，“朋”由两串贝壳构成(见图一)，两串贝壳数量相等，象征两个人的关系是平等的；“友”由两个“又”构成(见图二)，意思是两个人的手协调合作。请结合汉字字形构造，谈谈你对“朋友”一词的理解。
(3) 诚信名言我来选。同学们想以“诚信”为主题给自己选个座右铭，下列均符合该主题的一项是 (
① 志不强者，智不达。言不信者，行不果。 ② 位卑未敢忘忧国。
③ 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 ④ 海岳尚可倾，吐诺终不移。
⑤ 海内存知己，天涯若比邻。 ⑥ 三杯吐然诺，五岳倒为轻。
A. ①②④
B. ①③⑥
C. ②④⑥
D. ①④⑥
(1) 仿照示例，解读“信”的含义。
示例：休——“人”加“木”，一人靠着树，立足休息，意为“休息”。
示例：信——“人”加“言”，一个人说话，要言而有信，意为“诚信”。
(2) “信”有“交友之信”“经商之信”“国家之信”等，甲骨文中，“朋”由两串贝壳构成(见图一)，两串贝壳数量相等，象征两个人的关系是平等的；“友”由两个“又”构成(见图二)，意思是两个人的手协调合作。请结合汉字字形构造，谈谈你对“朋友”一词的理解。
示例：两个人平等相处，并且当一个人遇到困难时，另一个人就会来相助，两个人同心协力去解决困难，这就是朋友。
(3) 诚信名言我来选。同学们想以“诚信”为主题给自己选个座右铭，下列均符合该主题的一项是 (
D
)① 志不强者，智不达。言不信者，行不果。 ② 位卑未敢忘忧国。
③ 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 ④ 海岳尚可倾，吐诺终不移。
⑤ 海内存知己，天涯若比邻。 ⑥ 三杯吐然诺，五岳倒为轻。
A. ①②④
B. ①③⑥
C. ②④⑥
D. ①④⑥
答案：7 (1)示例：信——“人”加“言”，一个人说话，要言而有信，意为“诚信”。 (2)示例：两个人平等相处，并且当一个人遇到困难时，另一个人就会来相助，两个人同心协力去解决困难，这就是朋友。 (3)D 【解析】 (3)②体现的是爱国之情，③常用来赞美无私奉献、勇于献身的崇高精神，⑤表达的是真挚的友谊可以跨越时空的阻隔，均与“诚信”的主题无关。
解析：
【分析】
本题围绕“诚信”主题，结合汉字文化设置三个任务。第(1)题需仿照示例，运用会意字的造字逻辑解读“信”，要拆分字形并关联含义；第(2)题需结合甲骨文中“朋”“友”的字形构造（图一“朋”为两串等数贝壳，图二“友”为两个“又”即手），分析“朋友”的内涵；第(3)题需逐一分析古诗文名句的含义，筛选出符合“诚信”主题的选项。
【解析】
(1) “信”是会意字，由“人”和“言”组成，仿照示例结构解读为：“信——‘人’加‘言’，一个人说话要守承诺，言出必行，意为‘诚信’”。
(2) 图一“朋”由两串数量相等的贝壳构成，象征双方地位平等；图二“友”由两个“又”（即手）构成，象征两人协调合作。因此“朋友”的含义是：两个人平等相处，且能在彼此需要时互助合作，同心协力面对困难。
(3) 逐一分析名句：①“言不信者，行不果”强调诚信；②“位卑未敢忘忧国”体现爱国；③“春蚕到死丝方尽”赞美奉献；④“吐诺终不移”强调信守承诺；⑤“海内存知己”表达友情；⑥“三杯吐然诺，五岳倒为轻”强调信守诺言。符合诚信主题的是①④⑥，对应选项D。
【答案】
(1) 信——“人”加“言”，一个人说话，要言而有信，意为“诚信”。
(2) 两个人平等相处，并且当一个人遇到困难时，另一个人就会来相助，两个人同心协力去解决困难，这就是朋友。
(3) D
【知识点】
汉字造字法（会意字）、词语含义理解、古诗文名句赏析
【点评】
本题将汉字文化与品德教育结合，既考查学生对汉字造字逻辑的掌握，又引导学生理解诚信的内涵，题型贴近语文学习实际，注重文化传承与思想引领。
【难度系数】
0.6
本题围绕“诚信”主题，结合汉字文化设置三个任务。第(1)题需仿照示例，运用会意字的造字逻辑解读“信”，要拆分字形并关联含义；第(2)题需结合甲骨文中“朋”“友”的字形构造（图一“朋”为两串等数贝壳，图二“友”为两个“又”即手），分析“朋友”的内涵；第(3)题需逐一分析古诗文名句的含义，筛选出符合“诚信”主题的选项。
【解析】
(1) “信”是会意字，由“人”和“言”组成，仿照示例结构解读为：“信——‘人’加‘言’，一个人说话要守承诺，言出必行，意为‘诚信’”。
(2) 图一“朋”由两串数量相等的贝壳构成，象征双方地位平等；图二“友”由两个“又”（即手）构成，象征两人协调合作。因此“朋友”的含义是：两个人平等相处，且能在彼此需要时互助合作，同心协力面对困难。
(3) 逐一分析名句：①“言不信者，行不果”强调诚信；②“位卑未敢忘忧国”体现爱国；③“春蚕到死丝方尽”赞美奉献；④“吐诺终不移”强调信守承诺；⑤“海内存知己”表达友情；⑥“三杯吐然诺，五岳倒为轻”强调信守诺言。符合诚信主题的是①④⑥，对应选项D。
【答案】
(1) 信——“人”加“言”，一个人说话，要言而有信，意为“诚信”。
(2) 两个人平等相处，并且当一个人遇到困难时，另一个人就会来相助，两个人同心协力去解决困难，这就是朋友。
(3) D
【知识点】
汉字造字法（会意字）、词语含义理解、古诗文名句赏析
【点评】
本题将汉字文化与品德教育结合，既考查学生对汉字造字逻辑的掌握，又引导学生理解诚信的内涵，题型贴近语文学习实际，注重文化传承与思想引领。
【难度系数】
0.6