(一)小语围绕“坚持”一词撰写了下面这段文字，想请你把关。请按要求完成任务。
什么是坚持？叔叔给了我一个鲜活的答案。前年，产品滞销的问题
1. 给加点的字注音。
2. 根据拼音写汉字。
jué(
3. 文段中有一个错别字,请改正：
4. 对文段中画横线短语的结构类型判断正确的一项是 (
① 潜滋暗长 ② jué 强的他 ③ ào 然面对
A. ① 补充短语 ② 主谓短语 ③ 动宾短语
B. ① 并列短语 ② 偏正短语 ③ 动宾短语
C. ① 并列短语 ② 偏正短语 ③ 偏正短语
D. ① 动宾短语 ② 并列短语 ③ 补充短语
5. 下列对文段中画波浪线句子的修改建议，最恰当的一项是 (
A. 将“奔波游逛”改为“游逛奔波”，使语序更合理。
B. 删除“chóu chú 满志的”，避免语义重复。
C. 将“叩开”改为“打开”，消除搭配不当问题。
D. 将“游逛”改为“走访”，使语意更加明确。
什么是坚持？叔叔给了我一个鲜活的答案。前年，产品滞销的问题
潜
滋暗长，叔叔开办的厂子濒临破产。但 jué 强的他没有向困难低头，而是 ào 然面对困境，带领销售团队不拆不挠地开拓市场。那
些
c
h
ó
u
c
h
ú
满
志
的
年
轻
人
，
在
泥
泞
的
乡
间
小
路
上
奔
波
游
逛
，
终
于
用
真
诚
叩
开
客
户
心
扉
。当厂区重新响起机器的轰鸣声时，我才明白：主宰
命运的钥匙，就握在敢于直面深渊的人的掌心里！1. 给加点的字注音。
潜
(qián
)滋暗长 主宰
(zǎi
)2. 根据拼音写汉字。
jué(
倔
)强 ào(傲
)然 chóu chú(踌躇
)满志3. 文段中有一个错别字,请改正：
拆
改为折
。4. 对文段中画横线短语的结构类型判断正确的一项是 (
C
)① 潜滋暗长 ② jué 强的他 ③ ào 然面对
A. ① 补充短语 ② 主谓短语 ③ 动宾短语
B. ① 并列短语 ② 偏正短语 ③ 动宾短语
C. ① 并列短语 ② 偏正短语 ③ 偏正短语
D. ① 动宾短语 ② 并列短语 ③ 补充短语
5. 下列对文段中画波浪线句子的修改建议，最恰当的一项是 (
D
)A. 将“奔波游逛”改为“游逛奔波”，使语序更合理。
B. 删除“chóu chú 满志的”，避免语义重复。
C. 将“叩开”改为“打开”，消除搭配不当问题。
D. 将“游逛”改为“走访”，使语意更加明确。
答案：1. qián zǎi
2. 倔 傲 踌躇
3. 拆 折
4. C
5. D 【解析】 画波浪线句中“奔波游逛”存在矛盾，“奔波”指辛苦奔走，而“游逛”含闲散意味，与销售团队开拓市场的语境矛盾。将“游逛”改为“走访”，既保留动作特征，又符合语境，使语意更加明确。
2. 倔 傲 踌躇
3. 拆 折
4. C
5. D 【解析】 画波浪线句中“奔波游逛”存在矛盾，“奔波”指辛苦奔走，而“游逛”含闲散意味，与销售团队开拓市场的语境矛盾。将“游逛”改为“走访”，既保留动作特征，又符合语境，使语意更加明确。
解析：
【分析】
这道题考查语文基础知识点，分为5个小问，解题思路如下：1. 字音题需准确识记加点字的正确读音，注意易错声调、平翘舌；2. 字形题要结合语境和拼音，写出正确汉字，关注固定词语写法；3. 错别字题需通读文段，结合词义判断不符合语境的字，修正为正确写法；4. 短语结构题要明确各类短语特点，分析每个短语的组成部分；5. 病句修改题需分析画波浪线句子的语病，结合语境选择最恰当的修改方案。
【解析】
1. 字音：“潜滋暗长”的“潜”读qián，“主宰”的“宰”读zǎi，注意“潜”勿误读为qiǎn，“宰”为平舌音zǎi；
2. 字形：“jué强”对应“倔”，“ào然”对应“傲”，“chóu chù”对应“踌躇”，均为常用词语，需准确书写；
3. 错别字：文段中“不拆不挠”错误，应为“不屈不挠”，“拆”改为“折”，“屈”表屈服，契合不向困难低头的语境；
4. 短语结构：①“潜滋暗长”由两个动词并列组成，属并列短语；②“倔强的他”中“倔强的”是定语修饰中心语“他”，属偏正短语；③“傲然面对”中“傲然”是状语修饰中心语“面对”，属偏正短语，故选C；
5. 病句修改：画波浪线句“奔波游逛”矛盾，“游逛”指闲逛，与销售团队开拓市场的语境不符，改为“走访”后贴合销售动作，故选D。
【答案】
1. qián zǎi；2. 倔 傲 踌躇；3. 拆 折；4. C；5. D
【知识点】
字音字形、短语结构、病句修改
【点评】
本题综合考查语文核心基础知识点，涵盖字音、字形、短语结构、病句修改，题型基础，注重日常积累与基础能力考查，是语文学习的必备内容。
【难度系数】
0.6
这道题考查语文基础知识点，分为5个小问，解题思路如下：1. 字音题需准确识记加点字的正确读音，注意易错声调、平翘舌；2. 字形题要结合语境和拼音，写出正确汉字，关注固定词语写法；3. 错别字题需通读文段，结合词义判断不符合语境的字，修正为正确写法；4. 短语结构题要明确各类短语特点，分析每个短语的组成部分；5. 病句修改题需分析画波浪线句子的语病，结合语境选择最恰当的修改方案。
【解析】
1. 字音：“潜滋暗长”的“潜”读qián，“主宰”的“宰”读zǎi，注意“潜”勿误读为qiǎn，“宰”为平舌音zǎi；
2. 字形：“jué强”对应“倔”，“ào然”对应“傲”，“chóu chù”对应“踌躇”，均为常用词语，需准确书写；
3. 错别字：文段中“不拆不挠”错误，应为“不屈不挠”，“拆”改为“折”，“屈”表屈服，契合不向困难低头的语境；
4. 短语结构：①“潜滋暗长”由两个动词并列组成，属并列短语；②“倔强的他”中“倔强的”是定语修饰中心语“他”，属偏正短语；③“傲然面对”中“傲然”是状语修饰中心语“面对”，属偏正短语，故选C；
5. 病句修改：画波浪线句“奔波游逛”矛盾，“游逛”指闲逛，与销售团队开拓市场的语境不符，改为“走访”后贴合销售动作，故选D。
【答案】
1. qián zǎi；2. 倔 傲 踌躇；3. 拆 折；4. C；5. D
【知识点】
字音字形、短语结构、病句修改
【点评】
本题综合考查语文核心基础知识点，涵盖字音、字形、短语结构、病句修改，题型基础，注重日常积累与基础能力考查，是语文学习的必备内容。
【难度系数】
0.6
(二)朱自清的《背影》非常感人,小文准备写一篇以“爱”为主题的读后感作为参赛作品。
6. 小文想以一副对联作为结尾，但下联还没想好，请你帮助补充一下。
上联：父亲步履蹒跚买朱橘，父爱似海
下联：儿子泪眼蒙眬
6. 小文想以一副对联作为结尾，但下联还没想好，请你帮助补充一下。
上联：父亲步履蹒跚买朱橘，父爱似海
下联：儿子泪眼蒙眬
望背影
，子念如泉
答案：6. 示例：望背影 子念如泉
解析：
【分析】
首先明确对联的核心要求：对仗工整、词性相对，且内容需贴合课文《背影》的情节与“爱”的主题。上联围绕父亲的核心事件“买朱橘”展开，后半句用“父爱似海”比喻父爱的深沉；下联需对应儿子的核心行为（文中儿子目送父亲背影的关键情节），并以比喻体现儿子的情感，同时保持与上联一致的结构（前半句为“人物+动作”，后半句为“情感+比喻”）。
【解析】
1. 拆解上联结构：“父亲步履蹒跚买朱橘”是“人物+状态+事件”，“父爱似海”是“情感+比喻”。
2. 结合《背影》内容，儿子在文中的核心动作是“望父亲的背影”，对应上联的“买朱橘”，故前半句补“望背影”。
3. 情感层面，对应“父爱似海”，儿子对父亲的思念可比喻为“子念如泉”，结构与“父爱似海”一致，对仗工整，贴合“爱”的主题。
【答案】
望背影 子念如泉
【知识点】
对联对仗、文学常识（《背影》内容）
【点评】
本题结合课文《背影》考查对联补写，既要求学生熟悉课文情节，又需掌握对联对仗的基本规则，是对文学积累与应用能力的综合考查，形式灵活且紧扣文本。
【难度系数】
0.5
首先明确对联的核心要求：对仗工整、词性相对，且内容需贴合课文《背影》的情节与“爱”的主题。上联围绕父亲的核心事件“买朱橘”展开，后半句用“父爱似海”比喻父爱的深沉；下联需对应儿子的核心行为（文中儿子目送父亲背影的关键情节），并以比喻体现儿子的情感，同时保持与上联一致的结构（前半句为“人物+动作”，后半句为“情感+比喻”）。
【解析】
1. 拆解上联结构：“父亲步履蹒跚买朱橘”是“人物+状态+事件”，“父爱似海”是“情感+比喻”。
2. 结合《背影》内容，儿子在文中的核心动作是“望父亲的背影”，对应上联的“买朱橘”，故前半句补“望背影”。
3. 情感层面，对应“父爱似海”，儿子对父亲的思念可比喻为“子念如泉”，结构与“父爱似海”一致，对仗工整，贴合“爱”的主题。
【答案】
望背影 子念如泉
【知识点】
对联对仗、文学常识（《背影》内容）
【点评】
本题结合课文《背影》考查对联补写，既要求学生熟悉课文情节，又需掌握对联对仗的基本规则，是对文学积累与应用能力的综合考查，形式灵活且紧扣文本。
【难度系数】
0.5
(三)朗诵会结束后，那些在字里行间翻涌的浪花声仍萦绕耳畔。此刻，让我们从声音的海洋走向
真实的万顷碧波。
三沙岛上抗风桐 叶为宝
① 天是湛蓝的天，海是碧澄的海，地是透绿的地。【批注：运用排比的修辞手法，描写了三沙市
宛如世外桃源的美丽景色，交代了抗风桐的生长环境，表达“我”对这片土地的喜爱之情。】这里是美丽的三沙市，宛如纤尘不染的世外桃源，一踏上这片土地，我就深深地爱上了这里。
② 然而，三沙之行，最令我印象深刻的不是碧海蓝天，也不是海鸟白沙，而是一种树，一种深深
扎根海岛的常绿乔木——抗风桐。
③ 一下飞机，好友老冯就热情地领着我们来到海边喝茶。这是一片林前，炙热的阳光和强烈
的紫外线都被挡住了，我坐在藤椅上，海风吹过，心中无比惬意。 我打量着四周，却发现这片树林与以往见到的都不一样，它们叶子并不浓密，树冠连成一片，树干挺拔向上。
④ “它们叫抗风桐，”老冯似乎看出了我的疑惑，接着说，“也叫麻枫桐，根系发达，枝干粗大，台
风也奈何不了它们!”
⑤ 抗风桐? 还是第一次听说。 我起身走近一棵，仔细打量它。 它枝干白中透灰，胸径足有四
五十厘米，高有十几米。叶片呈椭圆形，两面都覆有一层嫩绿而晶亮的薄蜡。
⑥ 老冯告诉我，2013 年 9 月底，风力超过 15 级的强台风“蝴蝶”登陆三沙，
⑦ 听了老冯的介绍，我不禁对眼前的这些抗风桐肃然起敬。我想，[A]它正是以这样伟岸的身
躯、粗壮的枝干，护卫着南海星罗棋布的岛礁；正是以这样巨大的树冠、翠绿的叶片，装点着三沙的绿
色；正是以这纵横交错的根系，深扎在砂岩中，任凭海水侵蚀，高温烘烤，坦荡着自身的倔强与从容。
⑧ 第二天早晨，红日从南海的天际线刚升起，我们从永兴岛来到赵述岛。刚到赵述岛码头，渔
民符名友热情地迎接我们。 坐上他的电瓶车，穿过一片椰林，绕过一座海水淡化处理厂和一幢幢渔
民新居，来到一排树前停了下来。我一看——抗风桐!
⑨ 当初，符名友的爷爷响应国家开发海岛的号召来到赵述岛，那时这里还是一座荒岛。 渔民的
渔船是小小 的木帆船，稍有风浪便不敢出海。 改革开放后，赵述岛上成立了管委会，政府为渔民修
建了港湾，帮助渔民贷款购置了排水量很大的渔船，渔民的日子渐渐好起来了。 党的十八大以来，政
府帮助渔民们拆旧房建新房，全岛 48 户渔民，都住上了新屋。 海岛周边的海堤用钢筋水泥加固了，道路也拓宽了。 岛上植树造林，绿化美化，种上了一排排、一片片的椰子树、木瓜、榄仁和抗风桐。
⑩ 符名友如数家珍般讲述着他们渔村的历史与变化，一束阳光穿过抗风桐的枝叶，正好打在
他胸前的党徽上，格外明亮，分外醒目。
⑪ 旁边的渔民告诉我，符名友 14 岁时就跟着爷爷迁到了赵述岛。 他驾驶渔船风里来雨里去，
已在岛上工作生活了三十几年。 三沙的人，出海如同出征，保家就是卫国。 符名友不仅是一位渔
民，还是南海前哨一名耕海守海的警民联防志愿者。 一直以来，经常有特工装扮成渔民驾船来西沙
海域“捕鱼”。[B]符名友对海上情况时刻关注和警惕，只要发现异常，不管白天黑夜，不怕风高浪
急，就立刻向派出所报告。 他因表现突出，被当地边防派出所评为治安联防积极分子。2019 年，他
光荣地加入了中国共产党。
⑫ 此刻，看着眼前的符名友，我发现他俨然就是一棵扎根三沙的“抗风桐”，狂风吹不倒、恶浪
冲不垮！赵述岛上，像符名友一样的共产党员有 11 人，他们个个都是“抗风桐”，他们党支部就是一
片“抗风桐林”。
⑬ 离开三沙时，我心中萌发了一种难以名状的眷恋。 那天一早，我独自来到抗风桐林。 朝霞
把南海映照得一片火红，抗风桐林就像覆盖上了一层金光。 我抚摸着抗风桐伟岸的身躯，心中充满
了对它的无比崇敬。 它不畏强暴，台风刮不倒；它不怕艰苦，贫瘠砂岩把根扎；它自强不息，折断枝
叶还发芽；它无私奉献，甘洒绿荫护岛礁。
⑭ 抗风桐，我心中的英雄树!
(选自《人民日报》，有删改)
7. 下列对文章的理解和分析，
A. “三沙岛上抗风桐”既是本文的写作对象，也是本文的线索。
B. 第⑩段点明了符名友的共产党员身份，为下文叙述符名友的先进事迹做铺垫。
C. 第⑪段通过“旁边的渔民”之口叙述符名友的事迹，更加真实可信。
D. 本文与茅盾的《白杨礼赞》均运用欲扬先抑的写法，使情节曲折多变，增强了文章的艺术
效果。
8. 新趋势 批注添加 参照第①段中的批注示例，自选角度，从文中 A、B 两处画线句中任选一处做
批注。
9. 小语认为第⑥段画波浪线处描写椰子树、木麻黄、土杷杷等树木的遭遇有点多余，可
以删去，你认同他的看法吗？请具体谈一谈。
10. 新趋势 关联教材 小文想把本文作为第四单元的拓展阅读篇目，你觉得合适吗？请简要说明
理由。
第四单元导语(节选)：本单元所选的散文，或记事写人，或托物言志，或畅谈哲理，或写景
抒情，展现了丰富多彩的自然景物和社会生活，表达了独特的情感体验和深刻的人生感悟。
真实的万顷碧波。
三沙岛上抗风桐 叶为宝
① 天是湛蓝的天，海是碧澄的海，地是透绿的地。【批注：运用排比的修辞手法，描写了三沙市
宛如世外桃源的美丽景色，交代了抗风桐的生长环境，表达“我”对这片土地的喜爱之情。】这里是美丽的三沙市，宛如纤尘不染的世外桃源，一踏上这片土地，我就深深地爱上了这里。
② 然而，三沙之行，最令我印象深刻的不是碧海蓝天，也不是海鸟白沙，而是一种树，一种深深
扎根海岛的常绿乔木——抗风桐。
③ 一下飞机，好友老冯就热情地领着我们来到海边喝茶。这是一片林前，炙热的阳光和强烈
的紫外线都被挡住了，我坐在藤椅上，海风吹过，心中无比惬意。 我打量着四周，却发现这片树林与以往见到的都不一样，它们叶子并不浓密，树冠连成一片，树干挺拔向上。
④ “它们叫抗风桐，”老冯似乎看出了我的疑惑，接着说，“也叫麻枫桐，根系发达，枝干粗大，台
风也奈何不了它们!”
⑤ 抗风桐? 还是第一次听说。 我起身走近一棵，仔细打量它。 它枝干白中透灰，胸径足有四
五十厘米，高有十几米。叶片呈椭圆形，两面都覆有一层嫩绿而晶亮的薄蜡。
⑥ 老冯告诉我，2013 年 9 月底，风力超过 15 级的强台风“蝴蝶”登陆三沙，
岛
上
的
椰
子
树
、
木
麻
黄
、
土
杷
杷
、
南
洋
杉
、
苦
楝
等
，
一
夜
之
间
，
有
的
被
拦
腰
折
断
，
有
的
被
连
根
拔
起
，
还
有
的
踪
影
全
无
，唯有抗风桐在台风中傲然挺立。虽然有的枝干折断，但这些掉在地上的枝干却在不久后又长出了新根，发出了嫩绿的新芽，成了抗风桐的“新生代”。⑦ 听了老冯的介绍，我不禁对眼前的这些抗风桐肃然起敬。我想，[A]它正是以这样伟岸的身
躯、粗壮的枝干，护卫着南海星罗棋布的岛礁；正是以这样巨大的树冠、翠绿的叶片，装点着三沙的绿
色；正是以这纵横交错的根系，深扎在砂岩中，任凭海水侵蚀，高温烘烤，坦荡着自身的倔强与从容。
⑧ 第二天早晨，红日从南海的天际线刚升起，我们从永兴岛来到赵述岛。刚到赵述岛码头，渔
民符名友热情地迎接我们。 坐上他的电瓶车，穿过一片椰林，绕过一座海水淡化处理厂和一幢幢渔
民新居，来到一排树前停了下来。我一看——抗风桐!
⑨ 当初，符名友的爷爷响应国家开发海岛的号召来到赵述岛，那时这里还是一座荒岛。 渔民的
渔船是小小 的木帆船，稍有风浪便不敢出海。 改革开放后，赵述岛上成立了管委会，政府为渔民修
建了港湾，帮助渔民贷款购置了排水量很大的渔船，渔民的日子渐渐好起来了。 党的十八大以来，政
府帮助渔民们拆旧房建新房，全岛 48 户渔民，都住上了新屋。 海岛周边的海堤用钢筋水泥加固了，道路也拓宽了。 岛上植树造林，绿化美化，种上了一排排、一片片的椰子树、木瓜、榄仁和抗风桐。
⑩ 符名友如数家珍般讲述着他们渔村的历史与变化，一束阳光穿过抗风桐的枝叶，正好打在
他胸前的党徽上，格外明亮，分外醒目。
⑪ 旁边的渔民告诉我，符名友 14 岁时就跟着爷爷迁到了赵述岛。 他驾驶渔船风里来雨里去，
已在岛上工作生活了三十几年。 三沙的人，出海如同出征，保家就是卫国。 符名友不仅是一位渔
民，还是南海前哨一名耕海守海的警民联防志愿者。 一直以来，经常有特工装扮成渔民驾船来西沙
海域“捕鱼”。[B]符名友对海上情况时刻关注和警惕，只要发现异常，不管白天黑夜，不怕风高浪
急，就立刻向派出所报告。 他因表现突出，被当地边防派出所评为治安联防积极分子。2019 年，他
光荣地加入了中国共产党。
⑫ 此刻，看着眼前的符名友，我发现他俨然就是一棵扎根三沙的“抗风桐”，狂风吹不倒、恶浪
冲不垮！赵述岛上，像符名友一样的共产党员有 11 人，他们个个都是“抗风桐”，他们党支部就是一
片“抗风桐林”。
⑬ 离开三沙时，我心中萌发了一种难以名状的眷恋。 那天一早，我独自来到抗风桐林。 朝霞
把南海映照得一片火红，抗风桐林就像覆盖上了一层金光。 我抚摸着抗风桐伟岸的身躯，心中充满
了对它的无比崇敬。 它不畏强暴，台风刮不倒；它不怕艰苦，贫瘠砂岩把根扎；它自强不息，折断枝
叶还发芽；它无私奉献，甘洒绿荫护岛礁。
⑭ 抗风桐，我心中的英雄树!
(选自《人民日报》，有删改)
7. 下列对文章的理解和分析，
不
正
确
的一项是 (D
)A. “三沙岛上抗风桐”既是本文的写作对象，也是本文的线索。
B. 第⑩段点明了符名友的共产党员身份，为下文叙述符名友的先进事迹做铺垫。
C. 第⑪段通过“旁边的渔民”之口叙述符名友的事迹，更加真实可信。
D. 本文与茅盾的《白杨礼赞》均运用欲扬先抑的写法，使情节曲折多变，增强了文章的艺术
效果。
8. 新趋势 批注添加 参照第①段中的批注示例，自选角度，从文中 A、B 两处画线句中任选一处做
批注。
示例一：A 运用排比的修辞手法，句式整齐，节奏鲜明，生动地描写了抗风桐扎根砂岩，护卫、装点海岛的情形，突出了抗风桐倔强、从容的优秀品质，表达了作者对抗风桐的崇敬、赞美之情。
示例二：B 运用“时刻”“立刻”两个副词、“不管”“不怕”两个表示条件的词语以及“只要……就……”这组关联词语，写出了符名友的认真负责、兢兢业业、乐于奉献，突显了他的爱国主义精神，表达了作者对他的赞美之情。
9. 小语认为第⑥段画波浪线处描写椰子树、木麻黄、土杷杷等树木的遭遇有点多余，可
以删去，你认同他的看法吗？请具体谈一谈。
不认同。此处运用反衬的手法，将台风中椰子树、木麻黄、土枇杷等树木遭受打击后的惨状与抗风桐的傲然挺立进行对比，突出了抗风桐坚强不屈、生命力顽强的特点。
10. 新趋势 关联教材 小文想把本文作为第四单元的拓展阅读篇目，你觉得合适吗？请简要说明
理由。
第四单元导语(节选)：本单元所选的散文，或记事写人，或托物言志，或畅谈哲理，或写景
抒情，展现了丰富多彩的自然景物和社会生活，表达了独特的情感体验和深刻的人生感悟。
合适。本文表面写三沙岛上坚强从容、坚韧不拔的抗风桐，实则是托物言志，运用象征的手法，以抗风桐象征海岛上不畏艰难的渔民和共产党员，表达了作者对坚守祖国海疆的人们的赞美之情。结合第四单元导语（节选）可知，本文适合作为第四单元的拓展阅读篇目。
答案：7. D
8. 示例一：A 运用排比的修辞手法，句式整齐，节奏鲜明，生动地描写了抗风桐扎根砂岩，护卫、装点海岛的情形，突出了抗风桐倔强、从容的优秀品质，表达了作者对抗风桐的崇敬、赞美之情。
示例二：B 运用“时刻”“立刻”两个副词、“不管”“不怕”两个表示条件的词语以及“只要……就……”这组关联词语，写出了符名友的认真负责、兢兢业业、乐于奉献，突显了他的爱国主义精神，表达了作者对他的赞美之情。
9. 不认同。此处运用反衬的手法，将台风中椰子树、木麻黄、土枇杷等树木遭受打击后的惨状与抗风桐的傲然挺立进行对比，突出了抗风桐坚强不屈、生命力顽强的特点。
10. 合适。本文表面写三沙岛上坚强从容、坚韧不拔的抗风桐，实则是托物言志，运用象征的手法，以抗风桐象征海岛上不畏艰难的渔民和共产党员，表达了作者对坚守祖国海疆的人们的赞美之情。结合第四单元导语（节选）可知，本文适合作为第四单元的拓展阅读篇目。
8. 示例一：A 运用排比的修辞手法，句式整齐，节奏鲜明，生动地描写了抗风桐扎根砂岩，护卫、装点海岛的情形，突出了抗风桐倔强、从容的优秀品质，表达了作者对抗风桐的崇敬、赞美之情。
示例二：B 运用“时刻”“立刻”两个副词、“不管”“不怕”两个表示条件的词语以及“只要……就……”这组关联词语，写出了符名友的认真负责、兢兢业业、乐于奉献，突显了他的爱国主义精神，表达了作者对他的赞美之情。
9. 不认同。此处运用反衬的手法，将台风中椰子树、木麻黄、土枇杷等树木遭受打击后的惨状与抗风桐的傲然挺立进行对比，突出了抗风桐坚强不屈、生命力顽强的特点。
10. 合适。本文表面写三沙岛上坚强从容、坚韧不拔的抗风桐，实则是托物言志，运用象征的手法，以抗风桐象征海岛上不畏艰难的渔民和共产党员，表达了作者对坚守祖国海疆的人们的赞美之情。结合第四单元导语（节选）可知，本文适合作为第四单元的拓展阅读篇目。
解析：
【分析】
第7题是散文内容理解与手法辨析题，需逐一分析选项，判断表述是否与原文、相关文学常识相符，找出错误项；第8题是句子批注题，需从指定句子的修辞、词语运用等角度，结合示例的批注思路赏析；第9题是文本探究题，需先明确观点，再结合表现手法分析画波浪线内容的作用；第10题是教材关联题，需结合单元导语要求，分析本文是否符合拓展阅读的标准。
【解析】
7题解析：A选项，文章以“三沙岛上抗风桐”为写作对象，且全文围绕抗风桐展开，是文章的线索，表述正确；B选项，第⑩段通过描写符名友胸前的党徽，点明其共产党员身份，为下文叙述他的先进事迹做铺垫，表述正确；C选项，通过“旁边的渔民”之口叙述符名友的事迹，属于侧面描写，更具真实性，表述正确；D选项，《白杨礼赞》运用的是托物言志手法，并非欲扬先抑，且本文也未使用欲扬先抑写法，故该项错误，答案选D。
8题解析：示例选A处：画线句运用排比的修辞手法，句式整齐，节奏鲜明，分别从身躯枝干、树冠叶片、根系三个方面描写抗风桐的作用，突出了它倔强从容的品质，表达了作者的崇敬与赞美之情。（或选B处：画线句运用“时刻”“立刻”等副词，“不管”“不怕”等条件词语及“只要……就……”的关联词语，生动写出符名友对海上情况的警惕与负责，突显其奉献精神，表达作者的赞美之情。）
9题解析：不认同。画波浪线处描写其他树木在台风中的惨状，运用反衬手法，与抗风桐在台风中傲然挺立的状态形成对比，突出了抗风桐坚强不屈、生命力顽强的特点，并非多余。
10题解析：合适。本文是散文，运用托物言志、象征的手法，以抗风桐象征坚守海疆的渔民和共产党员，表达对他们的赞美，符合第四单元“记事写人、托物言志、写景抒情”的单元要求，适合作为拓展阅读篇目。
【答案】
7. D；8. 示例一：A 运用排比的修辞手法，句式整齐，节奏鲜明，生动地描写了抗风桐扎根砂岩，护卫、装点海岛的情形，突出了抗风桐倔强、从容的优秀品质，表达了作者对抗风桐的崇敬、赞美之情。示例二：B 运用“时刻”“立刻”两个副词、“不管”“不怕”两个表示条件的词语以及“只要……就……”这组关联词语，写出了符名友的认真负责、兢兢业业、乐于奉献，突显了他的爱国主义精神，表达了作者对他的赞美之情。；9. 不认同。此处运用反衬的手法，将台风中椰子树、木麻黄、土枇杷等树木遭受打击后的惨状与抗风桐的傲然挺立进行对比，突出了抗风桐坚强不屈、生命力顽强的特点。；10. 合适。本文表面写三沙岛上坚强从容、坚韧不拔的抗风桐，实则是托物言志，运用象征的手法，以抗风桐象征海岛上不畏艰难的渔民和共产党员，表达了作者对坚守祖国海疆的人们的赞美之情。结合第四单元导语（节选）可知，本文适合作为第四单元的拓展阅读篇目。
【知识点】
散文阅读、修辞手法、表现手法
【点评】
本题围绕散文阅读核心考点设置，涵盖内容辨析、手法赏析、文本探究、教材关联等题型，既考查学生对文本细节的把握，又考查对表现手法、写作技巧的运用，以及与教材单元要求的结合能力，符合初中语文阅读题的命题规律。
【难度系数】
0.6
第7题是散文内容理解与手法辨析题，需逐一分析选项，判断表述是否与原文、相关文学常识相符，找出错误项；第8题是句子批注题，需从指定句子的修辞、词语运用等角度，结合示例的批注思路赏析；第9题是文本探究题，需先明确观点，再结合表现手法分析画波浪线内容的作用；第10题是教材关联题，需结合单元导语要求，分析本文是否符合拓展阅读的标准。
【解析】
7题解析：A选项，文章以“三沙岛上抗风桐”为写作对象，且全文围绕抗风桐展开，是文章的线索，表述正确；B选项，第⑩段通过描写符名友胸前的党徽，点明其共产党员身份，为下文叙述他的先进事迹做铺垫，表述正确；C选项，通过“旁边的渔民”之口叙述符名友的事迹，属于侧面描写，更具真实性，表述正确；D选项，《白杨礼赞》运用的是托物言志手法，并非欲扬先抑，且本文也未使用欲扬先抑写法，故该项错误，答案选D。
8题解析：示例选A处：画线句运用排比的修辞手法，句式整齐，节奏鲜明，分别从身躯枝干、树冠叶片、根系三个方面描写抗风桐的作用，突出了它倔强从容的品质，表达了作者的崇敬与赞美之情。（或选B处：画线句运用“时刻”“立刻”等副词，“不管”“不怕”等条件词语及“只要……就……”的关联词语，生动写出符名友对海上情况的警惕与负责，突显其奉献精神，表达作者的赞美之情。）
9题解析：不认同。画波浪线处描写其他树木在台风中的惨状，运用反衬手法，与抗风桐在台风中傲然挺立的状态形成对比，突出了抗风桐坚强不屈、生命力顽强的特点，并非多余。
10题解析：合适。本文是散文，运用托物言志、象征的手法，以抗风桐象征坚守海疆的渔民和共产党员，表达对他们的赞美，符合第四单元“记事写人、托物言志、写景抒情”的单元要求，适合作为拓展阅读篇目。
【答案】
7. D；8. 示例一：A 运用排比的修辞手法，句式整齐，节奏鲜明，生动地描写了抗风桐扎根砂岩，护卫、装点海岛的情形，突出了抗风桐倔强、从容的优秀品质，表达了作者对抗风桐的崇敬、赞美之情。示例二：B 运用“时刻”“立刻”两个副词、“不管”“不怕”两个表示条件的词语以及“只要……就……”这组关联词语，写出了符名友的认真负责、兢兢业业、乐于奉献，突显了他的爱国主义精神，表达了作者对他的赞美之情。；9. 不认同。此处运用反衬的手法，将台风中椰子树、木麻黄、土枇杷等树木遭受打击后的惨状与抗风桐的傲然挺立进行对比，突出了抗风桐坚强不屈、生命力顽强的特点。；10. 合适。本文表面写三沙岛上坚强从容、坚韧不拔的抗风桐，实则是托物言志，运用象征的手法，以抗风桐象征海岛上不畏艰难的渔民和共产党员，表达了作者对坚守祖国海疆的人们的赞美之情。结合第四单元导语（节选）可知，本文适合作为第四单元的拓展阅读篇目。
【知识点】
散文阅读、修辞手法、表现手法
【点评】
本题围绕散文阅读核心考点设置，涵盖内容辨析、手法赏析、文本探究、教材关联等题型，既考查学生对文本细节的把握，又考查对表现手法、写作技巧的运用，以及与教材单元要求的结合能力，符合初中语文阅读题的命题规律。
【难度系数】
0.6