三、作文（50 分）
18. 阅读下面的文字，按要求作文。（50 分）
小泓：文言文《桃花源记》“林尽水源”中的“源”，《小石潭记》“其岸势犬牙差互，不可知其源”中的“源”，都有“水的源头”之意。
小江：我想起了两个成语，“饮水思源”和“源远流长”。饮水思源，吃水不忘挖井人，点滴当思来之不易；源远流长，民族传统文化博大而精深，根深而叶茂。
小海：我读过一本绘本，其中有一段充满诗意的文字也与“源”有关：“羽毛，是否记得它曾经是一只鸟？书，是否记得它曾经是一个字？……爱，是否记得它曾经是陌生的？你，以后是否会记得你曾经是一个孩子？……”
读了上面的对话，你有怎样的联想与感悟？请以“源”为话题，自拟题目，写一篇文章。要求：文体自选（诗歌除外），不得套作、抄袭；不得泄露个人信息；不少于 600 字。
18. 阅读下面的文字，按要求作文。（50 分）
小泓：文言文《桃花源记》“林尽水源”中的“源”，《小石潭记》“其岸势犬牙差互，不可知其源”中的“源”，都有“水的源头”之意。
小江：我想起了两个成语，“饮水思源”和“源远流长”。饮水思源，吃水不忘挖井人，点滴当思来之不易；源远流长，民族传统文化博大而精深，根深而叶茂。
小海：我读过一本绘本，其中有一段充满诗意的文字也与“源”有关：“羽毛，是否记得它曾经是一只鸟？书，是否记得它曾经是一个字？……爱，是否记得它曾经是陌生的？你，以后是否会记得你曾经是一个孩子？……”
读了上面的对话，你有怎样的联想与感悟？请以“源”为话题，自拟题目，写一篇文章。要求：文体自选（诗歌除外），不得套作、抄袭；不得泄露个人信息；不少于 600 字。
答案：《外婆的“源头”课》
村口的老槐树旁，有一汪汩汩冒水的泉眼，外婆总说那是小溪的“源”。小时候，我最爱跟着她蹲在泉边，看水珠从石缝里蹦出来，像撒落的碎银。“囡囡你看，这水从山里来，养了咱们 generations 人。”外婆粗糙的手掬起一捧水，“做人也一样，得知道自己从哪儿来。”
那时我不懂，只觉得泉水甜。直到五年级那年，我在城里上学，第一次考砸了数学。电话里我哭得上气不接下气，外婆却没说安慰的话，只问：“还记得泉眼旁的石头吗？水流过那儿，总被撞得哗啦响，可它绕个弯，照样往前跑。”我握着听筒，突然想起泉眼涌出的水，遇到石头从不会停下，要么漫过去，要么绕开走，可源头的劲儿，一点没减。
去年暑假回老家，泉眼依然在冒水，只是旁边多了块木牌：“饮用水源保护地”。外婆牵着我的手，指着远处的山：“你看，那山叫‘回龙山’，泉水从山腰的石缝里渗出来，要经过好几层沙土过滤，才这么清。人也一样，心里的‘源’得干净，走再远也不会迷。”她顿了顿，从口袋里摸出颗糖，是我小时候最爱吃的水果糖，“就像这糖，甜是因为有糖料做‘源’；你现在努力，是为了给将来的自己留个好‘源’。”
如今，每当我遇到难题想放弃时，就会想起外婆的“源头”课。泉水记得自己来自深山，所以清澈；我记得外婆的话，记得自己出发时的样子，所以勇敢。原来“源”不只是水的起点，更是心里的根——它让我们知道，无论走多远，都有一份最初的力量，在身后滋养着我们，提醒我们：不忘来路，才能走得更稳、更远。
（全文620字）
村口的老槐树旁，有一汪汩汩冒水的泉眼，外婆总说那是小溪的“源”。小时候，我最爱跟着她蹲在泉边，看水珠从石缝里蹦出来，像撒落的碎银。“囡囡你看，这水从山里来，养了咱们 generations 人。”外婆粗糙的手掬起一捧水，“做人也一样，得知道自己从哪儿来。”
那时我不懂，只觉得泉水甜。直到五年级那年，我在城里上学，第一次考砸了数学。电话里我哭得上气不接下气，外婆却没说安慰的话，只问：“还记得泉眼旁的石头吗？水流过那儿，总被撞得哗啦响，可它绕个弯，照样往前跑。”我握着听筒，突然想起泉眼涌出的水，遇到石头从不会停下，要么漫过去，要么绕开走，可源头的劲儿，一点没减。
去年暑假回老家，泉眼依然在冒水，只是旁边多了块木牌：“饮用水源保护地”。外婆牵着我的手，指着远处的山：“你看，那山叫‘回龙山’，泉水从山腰的石缝里渗出来，要经过好几层沙土过滤，才这么清。人也一样，心里的‘源’得干净，走再远也不会迷。”她顿了顿，从口袋里摸出颗糖，是我小时候最爱吃的水果糖，“就像这糖，甜是因为有糖料做‘源’；你现在努力，是为了给将来的自己留个好‘源’。”
如今，每当我遇到难题想放弃时，就会想起外婆的“源头”课。泉水记得自己来自深山，所以清澈；我记得外婆的话，记得自己出发时的样子，所以勇敢。原来“源”不只是水的起点，更是心里的根——它让我们知道，无论走多远，都有一份最初的力量，在身后滋养着我们，提醒我们：不忘来路，才能走得更稳、更远。
（全文620字）
解析：
1. 分析材料：“源”包含自然源头（《桃花源记》《小石潭记》）、感恩本源（饮水思源）、文化根源（源远流长）、事物初心（绘本内容）等含义。2. 确定角度：结合八年级学生生活，可从“个人成长的源头”“情感的源头”或“文化的源头”切入，以记叙文为主，通过具体事例体现“源”的意义。3. 结构设计：开头引出“源”的感悟，中间用1-2个事例（如亲人的教导、传统文化体验）展开，结尾升华主题，强调“不忘源”的重要性。4. 拟题建议：围绕“源”拟题，如《那眼清泉，那片初心》《外婆的“源头”课》等。