1. 给每行得数是左边卡片上的数的桃涂上你喜欢的颜色。
13 $8 + 7$ $4 + 9$ $7 + 6$
7 $15 - 8$ $16 - 9$ $14 - 8$
8 $11 - 3$ $12 - 9$ $13 - 5$
13 $8 + 7$ $4 + 9$ $7 + 6$
7 $15 - 8$ $16 - 9$ $14 - 8$
8 $11 - 3$ $12 - 9$ $13 - 5$
答案：1. 涂4+9 7+6 涂15−8 16−9
涂11−3 13−5
涂11−3 13−5
2. 看谁算得又对又快。
$13 - 8 + 6 =$ $8 + 7 - 9 =$
$14 - 5 - 3 =$ $17 - 2 - 6 =$
$4 + 7 + 6 =$ $13 - 7 + 8 =$
$13 - 8 + 6 =$ $8 + 7 - 9 =$
$14 - 5 - 3 =$ $17 - 2 - 6 =$
$4 + 7 + 6 =$ $13 - 7 + 8 =$
答案：2. 11 6 6 9 17 14
解析：
13 - 8 + 6 = 11
8 + 7 - 9 = 6
14 - 5 - 3 = 6
17 - 2 - 6 = 9
4 + 7 + 6 = 17
13 - 7 + 8 = 14
8 + 7 - 9 = 6
14 - 5 - 3 = 6
17 - 2 - 6 = 9
4 + 7 + 6 = 17
13 - 7 + 8 = 14
3. 填表。
答案：3. 7 8 17
4. (生活应用)操场上跑步的有12人,踢球的有8人,跳绳的有7人。
(1) 跑步的男生有5人,跑步的女生有多少人?
$□ ◯ □ =□$(人)
(2) 踢球的和跳绳的一共有多少人?
$□ ◯ □ =□$(人)
(3) 踢球的再增加多少人就和跑步的同样多?
$□ ◯ □ =□$(人)
(1) 跑步的男生有5人,跑步的女生有多少人?
$□ ◯ □ =□$(人)
(2) 踢球的和跳绳的一共有多少人?
$□ ◯ □ =□$(人)
(3) 踢球的再增加多少人就和跑步的同样多?
$□ ◯ □ =□$(人)
答案：4. (1)12−5=7 (2)8+7=15 (3)12−8=4
5. (创新应用)先选择两个有联系的信息,再提出一个数学问题并解答。
① 妈妈买来11个苹果。
② 停车场有7辆汽车。
③ 吃了4个苹果。
④ 爸爸买来12个梨。
⑤ 又开来6辆汽车。
选择(
问题:
$□ ◯ □ =□$(
① 妈妈买来11个苹果。
② 停车场有7辆汽车。
③ 吃了4个苹果。
④ 爸爸买来12个梨。
⑤ 又开来6辆汽车。
选择(
①
)号和(③
)号信息。问题:
还剩多少个苹果？
$□ ◯ □ =□$(
个
)答案：5. ① ③ 还剩多少个苹果？ 11−4=7(个)
[或② ⑤ 停车场现在一共有多少辆汽车？
7+6=13(辆)]
[或② ⑤ 停车场现在一共有多少辆汽车？
7+6=13(辆)]
6. (思维过程)第二小组有7人,其中6人爱吃苹果,5人爱吃桃,既爱吃苹果又爱吃桃的有几人? (每人至少爱吃其中一种水果)
答案：
6. 6+5−7=4(人) 解析:根据题意,6人爱吃苹果,5人爱吃桃,如果每人只爱吃其中一种水果,那么这个小组应有6+5=11(人)。实际这个小组有7人,11−7=4(人),这4人被算了两次,也就是说既爱吃苹果又爱吃桃的有4人。也可以借助示意图分析,从而找到答案。
6. 6+5−7=4(人) 解析:根据题意,6人爱吃苹果,5人爱吃桃,如果每人只爱吃其中一种水果,那么这个小组应有6+5=11(人)。实际这个小组有7人,11−7=4(人),这4人被算了两次,也就是说既爱吃苹果又爱吃桃的有4人。也可以借助示意图分析,从而找到答案。