1. 下列句子中加点词的古今义相同的一项是(
A.孤岂欲卿治经为
B.
C.
D.卿今者
D
)A.孤岂欲卿治经为
博
士
邪B.
见
往事耳C.
及
鲁肃过寻阳D.卿今者
才
略
答案：1. D 解析：A. “博士”的古义是官名，始设于战国时期，西汉中期之后专掌经学讲授；今义是学位名称。B. “见”的古义是了解；今义是看见。C. “及”的古义是等到；今
义是和。D. “才略”的古义今义都指才干和谋略。
义是和。D. “才略”的古义今义都指才干和谋略。
2. 下列句子中加点词的意义相同的一项是(
A.卿今
B.蒙辞
C.
D.大惊曰 大兄何见事之晚乎
C
)A.卿今
当
涂掌事 但当
涉猎B.蒙辞
以
军中多务 自以
为大有所益C.
见
往事耳 大兄何见
事之晚乎D.大惊曰 大兄何见事之晚乎
答案：2. C 解析：A. 掌管/应该；B. 用/和“为”连用，译为认为；C. 都是“了解”的意思；D. 程度高的，与“小”相对/年长。
3. 朗读文章要注意语气。写出下列句子中加点虚词所表达的语气。
(1)孤岂欲卿治经为博士
(2)但当涉猎，见往事
(3)大兄何见事之晚
(1)孤岂欲卿治经为博士
邪
(表示反问语气，相当于“吗”
)(2)但当涉猎，见往事
耳
(表示限止语气，相当于“罢了”
)(3)大兄何见事之晚
乎
(表示反问语气，相当于“呢”
)答案：3. （1）表示反问语气，相当于“吗” （2）表示限止语气，相当于“罢了” （3）表示反问语气，相当于“呢”
4. 下列文学、文化常识表述有误的一项是(
A.《孙权劝学》选自《资治通鉴》。《资治通鉴》是编年体通史。
B.司马光，南宋政治家、史学家。
C.“孤岂欲卿治经为博士邪”一句中的“经”指《易》《书》《诗》《礼》《春秋》等儒家经典。
D.“孤”是古时王侯的自称。
B
)A.《孙权劝学》选自《资治通鉴》。《资治通鉴》是编年体通史。
B.司马光，南宋政治家、史学家。
C.“孤岂欲卿治经为博士邪”一句中的“经”指《易》《书》《诗》《礼》《春秋》等儒家经典。
D.“孤”是古时王侯的自称。
答案：4. B 解析：司马光是北宋政治家、史学家。
(一)阅读课文，完成后面题目。
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
5. 解释下列句子中的加点词。
(1)蒙辞以军中多
(2)孤岂欲卿
(3)及鲁肃
(4)肃
6. 把下列句子翻译成现代汉语。
(1)孤岂欲卿治经为博士邪！
(2)士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！
7. (教材课后习题变式)人物的语言往往体现人物的语气和心理，请分析下列人物语言的作用。
(1)卿今当涂掌事，不可不学！
(2)卿言多务，孰若孤？
8. 下列说法有误的一项是(
A. 孙权劝学，既指出了吕蒙学习的必要性，又现身说法，指出“学”的可能性，从而使吕蒙无可推辞。
B. 鲁肃与吕蒙的对话，既从正面烘托出了孙权劝学的显著成效，也进一步告诉人们读书学习的重要性。
C. 鲁肃与吕蒙的对话，一唱一和，互相打趣，显示了二人的真实性情与融洽关系。
D. 鲁肃与吕蒙“结友而别”，从侧面表现了孙权劝学的结果以及吕蒙才略的惊人增长。
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
5. 解释下列句子中的加点词。
(1)蒙辞以军中多
务
(事务
)(2)孤岂欲卿
治
经为博士邪(研究
)(3)及鲁肃
过
寻阳(经过
)(4)肃
遂
拜蒙母(于是，就
)6. 把下列句子翻译成现代汉语。
(1)孤岂欲卿治经为博士邪！
我难道是想要你研究儒家经典担任博士吗！
(2)士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！
对于有志气的人，分别了数日后，就要另用新的眼光看待他，长兄明白事理怎么这么晚呢！
7. (教材课后习题变式)人物的语言往往体现人物的语气和心理，请分析下列人物语言的作用。
(1)卿今当涂掌事，不可不学！
示例：（1）语气坚决果断，既严格要求，又充满期望。
(2)卿言多务，孰若孤？
示例：（2）神情激动，语气殷切，以自己的经历向吕蒙说明“学”的可能性。
8. 下列说法有误的一项是(
B
)A. 孙权劝学，既指出了吕蒙学习的必要性，又现身说法，指出“学”的可能性，从而使吕蒙无可推辞。
B. 鲁肃与吕蒙的对话，既从正面烘托出了孙权劝学的显著成效，也进一步告诉人们读书学习的重要性。
C. 鲁肃与吕蒙的对话，一唱一和，互相打趣，显示了二人的真实性情与融洽关系。
D. 鲁肃与吕蒙“结友而别”，从侧面表现了孙权劝学的结果以及吕蒙才略的惊人增长。
答案：5. （1）事务 （2）研究 （3）经过 （4）于是，就
6. （1）我难道是想要你研究儒家经典担任博士吗！ （2）对于有志气的人，分别了数日后，就要另用新的眼光看待他，长兄明白事理怎么这么晚呢！
7. 示例：（1）语气坚决果断，既严格要求，又充满期望。 （2）神情激动，语气殷切，以自己的经历向吕蒙说明“学”的可能性。
8. B 解析：“正面烘托”说法有误，应是侧面烘托。
6. （1）我难道是想要你研究儒家经典担任博士吗！ （2）对于有志气的人，分别了数日后，就要另用新的眼光看待他，长兄明白事理怎么这么晚呢！
7. 示例：（1）语气坚决果断，既严格要求，又充满期望。 （2）神情激动，语气殷切，以自己的经历向吕蒙说明“学”的可能性。
8. B 解析：“正面烘托”说法有误，应是侧面烘托。