导学一
小说层层设置悬念和误会，有什么妙处？再次阅读课文，借助“知识卡片”，完成任务。
知识卡片
悬念：作者为了激活读者的“紧张与期待的心情”，在艺术处理上采取的一种积极手段，包括“设悬”(亮谜面)和“释悬”(揭谜底)两个方面。
(1) 略读课文，完成下面的思维导图。
①
③
(2) 小说如何通过设置悬念凸显未出场的“小屋主人”的形象？仿照示例，摘录相关语句，赏析人物形象。
【示例】
摘录：上个月，我追赶一群麂子，在老林里东转西转迷失了方向，不知怎么插到这个山头来了。那时候，人走累了，干粮也吃完了，想找个寨子歇歇，偏偏这一带没有人家。我正失望的时候，突然看到了这片梨花林和这小屋，屋里有柴，有米，有水，就是没有主人。
赏析：作者安排了“我”在迷失方向、疲劳饥饿、无处求助之时发现小屋的情节，小屋内有解“我”燃眉之急的物资，却特意设置了“主人是谁”的悬念，更让读者感受到小屋主人无私、利他的温暖与关怀。
摘录：
赏析：
(3) 小说始终围绕着“小屋的主人是谁”的问题推进故事发展，层层设置悬念和误会。这样讲故事，除了有助于凸显人物形象之外，还有哪些作用？
小说层层设置悬念和误会，有什么妙处？再次阅读课文，借助“知识卡片”，完成任务。
知识卡片
悬念：作者为了激活读者的“紧张与期待的心情”，在艺术处理上采取的一种积极手段，包括“设悬”(亮谜面)和“释悬”(揭谜底)两个方面。
(1) 略读课文，完成下面的思维导图。
①
这是什么人的房子呢
②以为是哈尼族小姑娘
③
解放军战士为什么建造茅屋
④为了方便过路人
(2) 小说如何通过设置悬念凸显未出场的“小屋主人”的形象？仿照示例，摘录相关语句，赏析人物形象。
【示例】
摘录：上个月，我追赶一群麂子，在老林里东转西转迷失了方向，不知怎么插到这个山头来了。那时候，人走累了，干粮也吃完了，想找个寨子歇歇，偏偏这一带没有人家。我正失望的时候，突然看到了这片梨花林和这小屋，屋里有柴，有米，有水，就是没有主人。
赏析：作者安排了“我”在迷失方向、疲劳饥饿、无处求助之时发现小屋的情节，小屋内有解“我”燃眉之急的物资，却特意设置了“主人是谁”的悬念，更让读者感受到小屋主人无私、利他的温暖与关怀。
摘录：
[示例 1]摘录：“……原来对门山头上有个名叫梨花的哈尼小姑娘，她说这大山坡上，前不着村后不挨寨，她要用为人民服务的精神来帮助过路人。”我们这才明白，屋里的米、水、干柴，以及那充满了热情的“请进”二字，都是出自那哈尼小姑娘的手。 [示例 2]摘录：十多年前，有一队解放军路过这里，在树林里过夜，半夜淋了大雨。他们想，这里要有一间给过路人避风雨的小屋就好了，第二天早上就砍树割草盖起了房子。她姐姐恰好过这边山上来拾菌子，好奇地问解放军叔叔：“你们要在这里长住？”解放军说：“不，我们是为了方便过路人……”
赏析：
[示例 1]赏析：我们误会“梨花姑娘”是房屋主人，了解到她秉持着“为人民服务的精神来帮助过路人”，后来发现她是受了茅屋主人的影响，侧面烘托了茅屋主人助人为乐的形象。 [示例 2]赏析：通过小姑娘的回忆，解释未出场的小屋主人解放军因自身淋雨而想着给过路人遮风避雨、方便过路人，凸显解放军关心他人、善良热忱、乐于奉献的形象。
(3) 小说始终围绕着“小屋的主人是谁”的问题推进故事发展，层层设置悬念和误会。这样讲故事，除了有助于凸显人物形象之外，还有哪些作用？
[示例]文章始终循着“小屋的主人是谁”的问题推进，设置三次悬念、两次误会，使情节一波三折，将浅显的故事讲得耐人寻味，吸引读者。
答案：导学一 （1）①这是什么人的房子呢 ②以为是哈尼族小姑娘 ③解放军战士为什么建造茅屋 ④为了方便过路人 （2）[示例 1]摘录：“……原来对门山头上有个名叫梨花的哈尼小姑娘，她说这大山坡上，前不着村后不挨寨，她要用为人民服务的精神来帮助过路人。”我们这才明白，屋里的米、水、干柴，以及那充满了热情的“请进”二字，都是出自那哈尼小姑娘的手。 赏析：我们误会“梨花姑娘”是房屋主人，了解到她秉持着“为人民服务的精神来帮助过路人”，后来发现她是受了茅屋主人的影响，侧面烘托了茅屋主人助人为乐的形象。 [示例 2]摘录：十多年前，有一队解放军路过这里，在树林里过夜，半夜淋了大雨。他们想，这里要有一间给过路人避风雨的小屋就好了，第二天早上就砍树割草盖起了房子。她姐姐恰好过这边山上来拾菌子，好奇地问解放军叔叔：“你们要在这里长住？”解放军说：“不，我们是为了方便过路人……” 赏析：通过小姑娘的回忆，解释未出场的小屋主人解放军因自身淋雨而想着给过路人遮风避雨、方便过路人，凸显解放军关心他人、善良热忱、乐于奉献的形象。 （3）[示例]文章始终循着“小屋的主人是谁”的问题推进，设置三次悬念、两次误会，使情节一波三折，将浅显的故事讲得耐人寻味，吸引读者。