15. 人生由无数片段构成,如同园圃里千姿百态的花朵,而其中总会有几朵未绽放的花。它们或因含苞欲放而让人期待,或因枯萎衰败而令人忧伤,或因价值独特而受到重视。请以“未绽放的花”为题,从自己的生活经历中挖掘值得写的人和事,写一篇记叙文。写出真情实感,不少于600字。
答案: 未绽放的花
楼下的小花园里,月季开得正盛,粉的像霞,红的似火。可角落里那株被遗忘的栀子花,却只是攒着小小的花苞,青绿色的萼片紧紧包裹着,像个倔强的小拳头。每次路过,我总会想起去年冬天,我和那支未吹成的竹笛。
那是我第一次主动要求学乐器。音乐老师说我手指修长,适合吹竹笛。我抱着崭新的竹笛回家时,连走路都带着风,仿佛下一秒就能吹出《姑苏行》那样悠扬的调子。可真正开始练习,我才知道“看花容易绣花难”。
“哆——”我憋足了气,对着笛孔猛吹,出来的声音却像被踩住尾巴的猫,又尖又涩。手指在六个音孔上笨拙地跳跃,不是按错孔,就是气息接不上。一节课下来,脸颊酸得像塞了团棉花,指尖也被笛孔磨出了红印。回到家,我把竹笛扔在桌上,赌气似的不看它。妈妈走过来,拿起竹笛轻轻擦去上面的指纹:“还记得楼下那株栀子花吗?去年冬天它冻得叶子都掉光了,我以为活不成了,今年不还是冒出花苞了?”
我没说话,却偷偷捡起竹笛。接下来的日子,我每天放学后都躲在房间练习。清晨的阳光透过窗帘缝隙照在笛孔上,我盯着乐谱上的小蝌蚪,一遍遍地吹《小星星》。有时吹得入神,连妈妈喊吃饭都听不见。可进步却像蜗牛爬,最简单的音阶还是会跑调。有次我吹错了十几个音,急得眼泪直打转,把竹笛摔在沙发上:“我根本不是吹笛子的料!”
这时,音乐老师打来电话。我以为她要批评我,没想到她只是笑着说:“我小时候学吹笛,把嘴唇磨破了皮,你猜怎么着?我妈给我涂了点蜂蜜,我就又抱着笛子练去了。未绽放的花,不是不开,是在攒着劲儿呢。”挂了电话,我看着沙发上的竹笛,它在灯光下泛着温润的光,像一块等待被雕琢的玉。
现在,我的竹笛依然吹不出流畅的曲子,手指偶尔还是会按错孔,气息也常常跟不上。但我不再着急了。就像楼下那株栀子花,它的花苞虽然还没打开,可我每天给它浇水时,都能闻到一丝淡淡的、若有若无的香。我知道,那是它在泥土里悄悄扎根的味道。
或许这世上不是所有的花都会在春天绽放,有些花,需要更久的等待,更多的耐心。而那些未绽放的时光,那些笨拙的练习,那些偷偷擦掉的眼泪,其实都是在为绽放积蓄力量。就像我的竹笛,总有一天,它会在我的指尖,开出属于自己的花。
楼下的小花园里,月季开得正盛,粉的像霞,红的似火。可角落里那株被遗忘的栀子花,却只是攒着小小的花苞,青绿色的萼片紧紧包裹着,像个倔强的小拳头。每次路过,我总会想起去年冬天,我和那支未吹成的竹笛。
那是我第一次主动要求学乐器。音乐老师说我手指修长,适合吹竹笛。我抱着崭新的竹笛回家时,连走路都带着风,仿佛下一秒就能吹出《姑苏行》那样悠扬的调子。可真正开始练习,我才知道“看花容易绣花难”。
“哆——”我憋足了气,对着笛孔猛吹,出来的声音却像被踩住尾巴的猫,又尖又涩。手指在六个音孔上笨拙地跳跃,不是按错孔,就是气息接不上。一节课下来,脸颊酸得像塞了团棉花,指尖也被笛孔磨出了红印。回到家,我把竹笛扔在桌上,赌气似的不看它。妈妈走过来,拿起竹笛轻轻擦去上面的指纹:“还记得楼下那株栀子花吗?去年冬天它冻得叶子都掉光了,我以为活不成了,今年不还是冒出花苞了?”
我没说话,却偷偷捡起竹笛。接下来的日子,我每天放学后都躲在房间练习。清晨的阳光透过窗帘缝隙照在笛孔上,我盯着乐谱上的小蝌蚪,一遍遍地吹《小星星》。有时吹得入神,连妈妈喊吃饭都听不见。可进步却像蜗牛爬,最简单的音阶还是会跑调。有次我吹错了十几个音,急得眼泪直打转,把竹笛摔在沙发上:“我根本不是吹笛子的料!”
这时,音乐老师打来电话。我以为她要批评我,没想到她只是笑着说:“我小时候学吹笛,把嘴唇磨破了皮,你猜怎么着?我妈给我涂了点蜂蜜,我就又抱着笛子练去了。未绽放的花,不是不开,是在攒着劲儿呢。”挂了电话,我看着沙发上的竹笛,它在灯光下泛着温润的光,像一块等待被雕琢的玉。
现在,我的竹笛依然吹不出流畅的曲子,手指偶尔还是会按错孔,气息也常常跟不上。但我不再着急了。就像楼下那株栀子花,它的花苞虽然还没打开,可我每天给它浇水时,都能闻到一丝淡淡的、若有若无的香。我知道,那是它在泥土里悄悄扎根的味道。
或许这世上不是所有的花都会在春天绽放,有些花,需要更久的等待,更多的耐心。而那些未绽放的时光,那些笨拙的练习,那些偷偷擦掉的眼泪,其实都是在为绽放积蓄力量。就像我的竹笛,总有一天,它会在我的指尖,开出属于自己的花。
解析:
1. 审题:明确“未绽放的花”为比喻,可指未实现的目标、未完成的努力等,需结合自身生活经历,写记叙文。
2. 立意:围绕成长中的坚持、努力或对他人的理解,体现“未绽放”的价值(期待、坚持、成长)。
3. 选材:选取真实生活事件,如学习技能(书法、乐器等)遇挫、帮助他人克服困难等。
4. 结构:开头用景物描写引出“未绽放的花”;中间叙述具体事件(起因、经过、细节);结尾点明“未绽放”的意义(成长、坚持等)。
5. 细节:加入动作、语言、心理描写,体现真情实感。
2. 立意:围绕成长中的坚持、努力或对他人的理解,体现“未绽放”的价值(期待、坚持、成长)。
3. 选材:选取真实生活事件,如学习技能(书法、乐器等)遇挫、帮助他人克服困难等。
4. 结构:开头用景物描写引出“未绽放的花”;中间叙述具体事件(起因、经过、细节);结尾点明“未绽放”的意义(成长、坚持等)。
5. 细节:加入动作、语言、心理描写,体现真情实感。